聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)范文（通用10篇）

第頁(yè)共頁(yè)聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)范文〔通用10篇〕聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)范文〔通用10篇〕聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇1這次聆聽李校長(zhǎng)教學(xué)問題講座，我受益匪淺，不但懂得了一些理論知識(shí)，更讓我的思想承受一次教育，盡管我不算年輕，但還有朝氣，我不但要做一名合格的老師，更要努力做一名專家型老師。語(yǔ)文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理。如今我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析^p，并試圖找到解決問題的方法。一、表現(xiàn)1、漠視語(yǔ)文漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的答復(fù);捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以解嘲。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的考慮，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于根本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見進(jìn)步甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。4、投機(jī)取巧有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。期待等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。二、成因1、認(rèn)識(shí)的偏向有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能。而這些才能的進(jìn)步需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌費(fèi)事就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以進(jìn)步，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。2、學(xué)生自我調(diào)適才能不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。語(yǔ)文的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。三、改良措施1、變語(yǔ)文教學(xué)目的為學(xué)生的主體需要。老師要擅長(zhǎng)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉?“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理論中，雖然我不擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。3、“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文;通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和根本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與老師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。老師要具備在課堂上進(jìn)展“二度備課”的才能。4、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮的關(guān)系合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但施行合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮為前提。5、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。要樹立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。一方面要大力改良課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、根底性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上表達(dá)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因此課文也就成了知識(shí)、才能、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文可以使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)展其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須互相結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是根底，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系。必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等才能，根本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的根底不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)開展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，核心是獨(dú)立考慮才能，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比方，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析^p、識(shí)記字形的才能;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的才能，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇2在領(lǐng)略了孫石山校長(zhǎng)深化豐富的講話之后，我不僅感到?jīng)_動(dòng)，更感到作為一名人類靈魂的工程師，自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。以下我將圍繞孫石山校長(zhǎng)提出的“狠抓內(nèi)涵開展，努力創(chuàng)始我縣小學(xué)教育教學(xué)工作的新場(chǎng)面”，談?wù)勛约簩?duì)講話的領(lǐng)會(huì)：老師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速開展的信息社會(huì)，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)理論，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。與此同時(shí)，老師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生確實(shí)存在“好”與“差”的差異，老師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的間隔。這樣，他就會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意承受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)?！皩W(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程改革背景下，老師們更要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。這些，都要依靠素質(zhì)教育的開展。而照搬國(guó)外成功的教育經(jīng)歷，永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的“素質(zhì)教育”，才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵，培養(yǎng)出合適國(guó)情全方面開展的人才。作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“假如我們要給孩子半杯水的知識(shí)，那么，我們必須得具備一桶水的知識(shí)?！比欢?，在信息技術(shù)迅速開展的今天，老師不應(yīng)是一桶水，應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新穎，有活力，才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以老師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真務(wù)實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。作為一名教育工作者,我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和時(shí)間，奉行愛心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂,自立,可以張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能,用我們的愛心教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛別人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任.我作為老師中的一員，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀老師，做無愧于時(shí)代的榮耀老師?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)理論遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇3今天，懷著緊張與沖動(dòng)的心情。在等待了一個(gè)假期后，我們終于重反校園大家庭。升旗儀式后，我們開場(chǎng)聆聽蘇校長(zhǎng)講話。雖說講話的時(shí)間比擬短，但內(nèi)容卻是非常豐富的。不必說對(duì)工作老師的感謝，不必說對(duì)獲學(xué)生的祝賀，也不不必說對(duì)初一新生的歡送，單是”教學(xué)改革逐漸深化，教學(xué)素養(yǎng)不斷進(jìn)步”這方面的內(nèi)容就能寫出一篇小作文，在此就簡(jiǎn)要概括一下。學(xué)校施行現(xiàn)代化教學(xué)手段，比方每個(gè)班級(jí)都安裝西沃白板，積極開展信息技術(shù)課程等。也正是學(xué)校的用心和老師的悉心教導(dǎo)創(chuàng)造了我校各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)假期也有許多事發(fā)生—鄭州暴雨，病毒變異、奧運(yùn)會(huì)的舉辦……但，不管是抗洪救災(zāi)的精神，醫(yī)護(hù)人員的精神還是奧運(yùn)健兒的精神，都值得我們學(xué)習(xí)。這不，“雙減”政策這個(gè)挑戰(zhàn)美機(jī)遇就來考驗(yàn)我們，是否具有拼搏、不言棄的學(xué)習(xí)精神了。還有一個(gè)重點(diǎn)——持續(xù)加強(qiáng)三支隊(duì)伍健設(shè)。這三支隊(duì)伍分別是學(xué)核領(lǐng)導(dǎo)班子、老師隊(duì)任和學(xué)生隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，要下一線、進(jìn)課堂；學(xué)校也積極培養(yǎng)老師隊(duì)伍，如上學(xué)期就有很多老師去南樂學(xué)習(xí)。但對(duì)我們來說，應(yīng)體、美、勞全面開展。積極參加學(xué)校的社團(tuán)和各種活動(dòng)；認(rèn)真跑操、認(rèn)真上體育課；積極參與各個(gè)志愿活動(dòng)……通過學(xué)校的“把疫情當(dāng)教材，我與祖國(guó)共成長(zhǎng)“活動(dòng)把自己真正培養(yǎng)成“真體、美、勞”全面開展的新時(shí)代中學(xué)生。此外，蘇校長(zhǎng)還講到了嚴(yán)格落實(shí)疫情防控，持續(xù)深化黨活動(dòng)，掌握新學(xué)年，譜寫新篇章等各項(xiàng)不同內(nèi)容，總而言文——我們要保持安康的身體，具有拼搏精神，成為全面開展的新時(shí)代中學(xué)生。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇4疫情無情，人間有情。在這特殊時(shí)期，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)舉行了一次”童心戰(zhàn)役，做最美接班人”的云升旗活動(dòng)。在本次升旗活動(dòng)中，褚校長(zhǎng)的講話特別令人振奮人心，她說：“讓讀書與自律主宰超長(zhǎng)假期?！毕Ｍ總€(gè)同學(xué)都能充分利用居家時(shí)機(jī)去閱讀，嚴(yán)于律己，養(yǎng)成自知自助自律的好習(xí)慣。面對(duì)突如其來的疫情，我們足不出戶，每天呆在家中，而我也開啟了懶散自由的生活形式。媽媽催促我去閱讀，從書中去汲取知識(shí)，可我總是心不在焉，把媽媽的話當(dāng)耳旁風(fēng)，實(shí)在被逼得沒方法了，我就裝模作樣地拿起書來讀一會(huì)兒，可至于書里講了什么，我常常是只知皮毛，媽媽問我詳細(xì)情節(jié)，我也說不出個(gè)所以然來。還抱怨媽媽把我管得太嚴(yán)，沒有自由的空間。而對(duì)線上的學(xué)習(xí)，我也是趁媽媽不注意，邊吃邊聽，自我放縱。今天聽了褚校長(zhǎng)的講話，我想想這段日子的表現(xiàn)，真是慚愧萬分。那一句“閱讀的姿勢(shì)，就是草木生長(zhǎng)的姿勢(shì)，也是我們生命成長(zhǎng)的姿勢(shì)”深深地烙印在我的心中。草木身上與生俱來的自知自助的精神，正是我們中國(guó)如今的樣子，正是自知自助的表達(dá)。褚校長(zhǎng)說得真好!我作為一名小學(xué)生，作為祖國(guó)的將來，該如何利用好居家的日子去好好閱讀?該怎樣好好把握如今?那就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，多讀書，讀好書，不虛度光陰，充實(shí)過好當(dāng)下每一天。褚校長(zhǎng)說的，同學(xué)們，你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子最好看。那蹭鄰居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小通哥哥，爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)的疫情感染者一方哥哥，在簡(jiǎn)易帳篷里上課的小女孩兒……他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)精神深深地感染了我。親愛的醫(yī)生，戰(zhàn)士們?cè)诳箵粢咔榈牡谝痪€為我們保駕護(hù)航，我也要在家里好好學(xué)習(xí)，好好閱讀，自助自律，努力做一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的人，長(zhǎng)大成為一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有情懷的國(guó)之棟梁。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇5王校長(zhǎng)的講話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，使我更堅(jiān)決了重鑄會(huì)中輝煌的信心，更找到了會(huì)中重新崛起的道路，更認(rèn)識(shí)到了振興會(huì)中教育的改革理念。聽朱老師的講座如沐春風(fēng)，精彩的講座既讓我領(lǐng)略到了專家高屋建瓴的教育理念，也讓我學(xué)習(xí)到一線老師的豐富經(jīng)歷；既明確了教育教學(xué)的方向，又解讀了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)在方法，讓我受益匪淺。王校長(zhǎng)，一位年過花甲的老人卻有著朝氣蓬勃的精神，這是我對(duì)他的第一感覺。聽王校長(zhǎng)講話，我感到的是鼓勵(lì)，每一句話都飽含著鼓勵(lì)之情，鼓勵(lì)我熱血澎湃，鼓勵(lì)會(huì)中人勇往直前。王校長(zhǎng)講自己是一個(gè)“痛快”的校長(zhǎng)，確實(shí)，面對(duì)低谷中的會(huì)中，只有先“痛”，才會(huì)有以后的快樂。王校長(zhǎng)講的第一個(gè)問題是會(huì)寧中學(xué)將往何處去。為給我們指明方向，王校長(zhǎng)給我們舉了三個(gè)生動(dòng)鮮明的例子，告訴我們會(huì)中一定會(huì)在短期內(nèi)改變；事在人為，只要我們齊心協(xié)力，眾志成城，奇跡一定會(huì)出現(xiàn)；假如變化不大，我們一定要反思自己，一定是我們的教育教學(xué)工作做得不好。會(huì)中的改變，不靠天不靠地，全靠我們自己！第二個(gè)問題是學(xué)校該怎么改變，王校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)靠我們的教育去改變。王校長(zhǎng)講了如何把全校最差的班轉(zhuǎn)變過來的事例，告訴我們什么叫教育，就是老師把學(xué)生心中的希望之火點(diǎn)燃起來！而且讓它越燒越旺！這就要求老師傳遞給學(xué)生希望、力量，讓學(xué)生始終充滿信心。對(duì)于會(huì)中，最重要的是全體老師有信心，學(xué)生就有信心，學(xué)校定會(huì)強(qiáng)大。第三個(gè)問題是教學(xué)是什么。王校長(zhǎng)對(duì)這一問題的解答，讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須抓課堂效率，減少課堂的顯性浪費(fèi)和隱性浪費(fèi)。進(jìn)步效率的關(guān)鍵是改變教學(xué)方法，即實(shí)行以自主、合作、探究為根底的教學(xué)方法。王校長(zhǎng)的“三會(huì)”原那么給我很大啟發(fā)，“三會(huì)”即學(xué)生能學(xué)會(huì)的，千萬不要去教；教了也不會(huì)的，不要教；學(xué)生學(xué)不會(huì)的，也不“告訴”。我認(rèn)為這“三會(huì)”就是要求老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，給學(xué)生啟發(fā)，做主導(dǎo)而不做主體，另外，老師必須杜絕隱性浪費(fèi)，即不故弄玄虛，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。關(guān)于“三”主教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)和做為主線。老師在教學(xué)中表達(dá)了這“三”主，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生作為主體，自主進(jìn)展學(xué)習(xí)，高效課堂才有建立起來的根底。最后，王校長(zhǎng)給老師們布置了五項(xiàng)作業(yè)，保質(zhì)保量的完成這五項(xiàng)作業(yè)，對(duì)老師的思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步是很有幫助的，可能有些老師認(rèn)為任務(wù)重，心里不情愿，但學(xué)校要開展，抓好老師是根底，我想這就是王校長(zhǎng)說的“先痛后快”的開場(chǎng)吧！王校長(zhǎng)的講話使我對(duì)會(huì)中的將來更有信心，面對(duì)會(huì)中的現(xiàn)狀，不由得想說幾句心里話。我今年39歲，12歲到會(huì)中上學(xué)，21歲到會(huì)中上班，在會(huì)中過了25年，連續(xù)工作了___年，我的青春年華都是在回中度過的，會(huì)中是我的第二故土，時(shí)間讓我對(duì)會(huì)中有著無比深沉的感情，我經(jīng)歷了會(huì)中的變遷，經(jīng)歷了會(huì)中的輝煌與低谷，會(huì)中的輝煌有我的一份奉獻(xiàn)，看著會(huì)中一步步走向衰落，我比誰(shuí)都痛心，比誰(shuí)都希望會(huì)中能重新站起來。這十幾年，會(huì)中老師主體沒變，難道僅僅因?yàn)檎猩?jìng)爭(zhēng)劇烈就造成急劇下滑了嗎？我想不是的。會(huì)中要崛起，離不開內(nèi)抓常規(guī)，促教改；抓管理，上質(zhì)量；外塑形象，提聲譽(yù)。梁校長(zhǎng)帶著我們做了兩年的努力，成效顯著，需要的是加大力度，進(jìn)一步深化。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇6朱老師第一個(gè)講座是“高中語(yǔ)文高效課堂略謀”，面對(duì)當(dāng)今傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)文課堂的效率低下，我們不得不選擇改革，追求高效的語(yǔ)文課堂。高效語(yǔ)文課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，創(chuàng)造精神、意志品格、社會(huì)責(zé)任、理論才能為主的課堂。它是以課堂為打破口，由教學(xué)、評(píng)價(jià)、文化三大系統(tǒng)構(gòu)建而成的一個(gè)全新的教育理念。它的核心理念是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、開展學(xué)生。支撐這種理論最簡(jiǎn)潔的描繪是“四新”，即新老師。新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生。我理解到高效課堂這一新理論經(jīng)歷了這樣一個(gè)成長(zhǎng)過程：改變課堂構(gòu)造—改變教學(xué)關(guān)系—改變課堂文化—改變“教室”〔即讓教室成為教育實(shí)驗(yàn)室〕。要追求高效課堂這一目的，必須進(jìn)展教育改革，否那么不可能實(shí)現(xiàn)。那么怎樣改革，怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂？朱老師給我們做了全面解讀。要以六個(gè)條件為根底，首先要用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。其次是課改的促成。第三我們老師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第四還要深化研究的教材、學(xué)生等。第五還要不斷反思理論。第六還要優(yōu)化策略。有了這六方面，再融入我們對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛，我們將有可能達(dá)成目的。要改革必須有方向和方法，課堂教學(xué)改革也不例外。課改的方向最終是讓受教育者更加幸福。教育的最高境界是把孩子培養(yǎng)成普通而幸福的人。要到達(dá)這一目的需要怎么辦？我們的農(nóng)業(yè)，工業(yè)的消費(fèi)方式在這幾十年里早已發(fā)生了翻天覆地的變化，而我們的教育呢？幾十年如一日，始終不變講授式的傳統(tǒng)形式，很顯然這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)日新月異的社會(huì)開展。那么將來的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是什么樣的？它應(yīng)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生討論為主的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)把“師強(qiáng)生弱”變?yōu)椤皫熑跎鷱?qiáng)”，不是學(xué)生隨著老師走，而是老師圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”，真正表達(dá)“學(xué)本”、“生本”。我們知道課改肯定是會(huì)有阻力的，但我們絕不可因困難而止步不前，課改貴在行動(dòng)，相信，只要我們做起來，堅(jiān)持下去，并不斷改良完善，成功定將屬于我們。朱老師就高三復(fù)習(xí)系統(tǒng)談了自己的`看法，極富操作性。他的做法最大的特點(diǎn)是細(xì)致，我們也根本是這樣做的，但不夠細(xì)致，不夠深化，我想這就是我們最大的缺乏。朱老師的評(píng)課可謂是一針見血，我的收獲頗多。第一評(píng)課要擅長(zhǎng)找缺乏，知缺乏我們才能進(jìn)步。第二評(píng)課要全面，既要談授課方式的缺乏，也要看學(xué)生評(píng)價(jià)，更要看學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)習(xí)效果。能對(duì)一節(jié)課做出系統(tǒng)而客觀的評(píng)價(jià)，確實(shí)不易。關(guān)于集備、教研的交流，朱老師談得很到位，整體看與會(huì)寧中學(xué)大同小異，但我從他的談話中看到了朱老師的成功之處，關(guān)鍵是兩個(gè)字“細(xì)”和“實(shí)”，即把事做細(xì)致，并落實(shí)到位，我們的制度也很好，但很多還是掛在墻上，說在嘴上。相信，只要我們堅(jiān)持把朱老師這樣的專家請(qǐng)進(jìn)來，把他們的思想留下來，把我們的腳步踏實(shí)了，我們定能成功。通過這一次學(xué)習(xí)，我的教育思想得以開闊，認(rèn)識(shí)程度得以進(jìn)步，教學(xué)方法得以更新。特別是王校長(zhǎng)的講話，句句中肯，句句振奮，這些耐人尋味且富鼓勵(lì)性的語(yǔ)言使我奮進(jìn)，勇往直前，不遺余力。讓我相信，會(huì)中會(huì)在短期內(nèi)崛起，重鑄昔日之輝煌。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇76月13日、14日，在學(xué)校的組織安排下，我們有幸聆聽了全國(guó)著名校長(zhǎng)王軍校長(zhǎng)和江蘇教育專家龍艷文老師的教育教學(xué)講座，感受很深，先將感受總結(jié)如下。一學(xué)生什么是教育?這是王校長(zhǎng)在報(bào)告中給我們提出的一個(gè)問題。教育不僅僅是教書育人，教育就是點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，而且使它越燒越旺!記得去年去市里閱卷時(shí)，別的學(xué)校老師說，一中不要的學(xué)生淘汰給了二中，二中不要的學(xué)生淘汰給了金華，金華不要的學(xué)生淘汰給了會(huì)寧。當(dāng)時(shí)我心里很不是滋味，可是又無法反駁。在學(xué)校里，我教的雖不是普通班，但從老師們得閑談中也聽過普通班學(xué)生的種種“劣跡”。老師們說，剛開場(chǎng)很氣憤也管過，但總有淘氣搗蛋不服管教的學(xué)生，所以時(shí)間久了也就____了。怎么教育好這些學(xué)生，是最迫切也是最棘手的問題。王校長(zhǎng)的觀點(diǎn)新穎獨(dú)特，讓我們對(duì)這個(gè)問題有了全新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都希望有美妙的將來，教育就是把每個(gè)人心中本質(zhì)的東西點(diǎn)燃起來，越燒越旺，就像校長(zhǎng)講的那樣，會(huì)中的這些學(xué)生從初中到高中都認(rèn)為自己是差生，老師沒有好臉色，同學(xué)也是瞧不起，高考無望，將來一片黑暗，心中的希望之火早已經(jīng)熄滅了。當(dāng)務(wù)之急是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，并且使它越燒越旺。怎么點(diǎn)?怎么燒?王軍校長(zhǎng)給我們指出理解決問題的方法。從今天開場(chǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。從老師備課、上課行為中，從老師的一言一行中，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：我是有希望的，我不能放棄自己，我可以!讓每一位學(xué)生都感受到老師是真真實(shí)實(shí)的關(guān)心著他們的，讓每一位學(xué)生感受到老師是真心地為他們付出，用我們的愛去感化學(xué)生，溫暖他們的內(nèi)心。反思自己，我覺得自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一是對(duì)學(xué)生批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少。誰(shuí)都愿意聽好聽話，尤其是16,17歲這個(gè)敏感的年齡段，老師一句關(guān)心﹑鼓勵(lì)的話，可能會(huì)給孩子的一生都提供正能量，而過多的批評(píng)也可能讓一個(gè)孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至失去自信。想到這個(gè)我常常感到很愧疚，感謝得意的孩子們這一年來忍受我的壞脾氣。在今后的教學(xué)中，我一定按照王校長(zhǎng)的要求去做，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多贊美，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都充滿自信和激情。那些根底差的學(xué)生，他們學(xué)的很吃力很痛苦，他們不是不想學(xué)好，可能是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)，導(dǎo)致成績(jī)不理想。比方441班的王瑩雪同學(xué)，別的科名列前茅，就是數(shù)學(xué)差，每次考試總名次班里前十，數(shù)學(xué)單科成績(jī)倒數(shù)，她是數(shù)學(xué)底子差，越差越不愛學(xué)，形成惡性循環(huán)。理解情況后我讓她每天至少問我一道題，從寒假開學(xué)到如今堅(jiān)持了差不多半年，如今數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯進(jìn)步，已經(jīng)到了班里的中游靠上的程度。以前見了我就跑，如今主動(dòng)問好，問題過程解決了他們的困惑，也拉近了師生之間的關(guān)系。以后我會(huì)給予這些同學(xué)更多的關(guān)注和幫助，讓他們重拾信心，重燃希望之火。二教學(xué)6月13日上午，龍艷文老師在評(píng)課之前在黑板上寫下了四個(gè)單詞：why,what,way,width。也就是，為什么教?教什么?用什么方法教?教到什么程度?老師的教和學(xué)生的學(xué)符合一個(gè)回歸曲線，老師講到什么程度，能使學(xué)生的學(xué)最優(yōu)化?過度的講授反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過度講授可能導(dǎo)致到了后面兩極分化，成績(jī)好的覺得我會(huì)了，不聽。根底差的覺得怎么也是不會(huì)，也不聽。最終是累了自己，痛苦了學(xué)生，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好。很多老師是：教＞學(xué)，什么都教了，為什么還不會(huì)?教與學(xué)之間該怎么平衡怎么協(xié)調(diào)?龍老師認(rèn)為，首先，數(shù)學(xué)科學(xué)生沒做的，絕對(duì)不能教，因?yàn)闆]有學(xué)生的切身體驗(yàn)，老師的講授毫無意義。這一點(diǎn)，我感覺自己做的還可以。其次要講在關(guān)鍵點(diǎn)上，不是所有的過程都需要講。老師在講課時(shí)，要主次清楚，重點(diǎn)突出，關(guān)鍵的要講，學(xué)生能完成的過程不要講，不要大包大攬，更不能替代學(xué)生。這點(diǎn)是我需要改良的。三是學(xué)生不是聽會(huì)的，而是做會(huì)的，而且越弱的學(xué)生，越不應(yīng)該講。學(xué)生聽講，好似是會(huì)了，但只是淺層的模擬，只能解決外表，不能解決細(xì)節(jié)。做題時(shí)，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，我們犯過錯(cuò)之后，會(huì)對(duì)錯(cuò)誤有更深化的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷錯(cuò)誤的過程有時(shí)也是必須的。王軍校長(zhǎng)要請(qǐng)教學(xué)首要的是進(jìn)步教學(xué)效率。1減少課堂浪費(fèi)，一是時(shí)間浪費(fèi)，上課學(xué)生都安靜了嗎？學(xué)生都準(zhǔn)備好了嗎？老師準(zhǔn)備好了嗎？假如每節(jié)課三分鐘才進(jìn)入狀態(tài)，十節(jié)課就是三非常鐘，相當(dāng)于浪費(fèi)了一節(jié)，日積月累，這是多大的一個(gè)浪費(fèi)啊!另外，課堂板演時(shí)，下面的學(xué)生在做什么、要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，課堂上不能沒事干，不能當(dāng)觀眾。2教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率影響很大，教學(xué)內(nèi)容一樣，教法不同，效率是有很大差異的。備課不僅僅是備教材，備學(xué)生，還要備教法。教法的本質(zhì)就是學(xué)生主動(dòng)性和被動(dòng)性的問題。最有效的方法就是讓學(xué)生變被動(dòng)承受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程理念談到轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教法到自主，合作，探究。在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，自己練會(huì)是最不容易遺忘的，即使老師非常想講，也要壓一壓。如何在課堂上施行，王校長(zhǎng)給我們提出了“三會(huì)”原那么。①學(xué)生會(huì)的千萬不要講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要什么都講，把孩子培養(yǎng)成“奴隸”和“奴才”，課前他們能學(xué)會(huì)的能看懂的，在課上不要講。②教了也不會(huì)的，不要講。不要故弄玄虛，學(xué)生聽不懂，沒有效果，還浪費(fèi)時(shí)間。③學(xué)生學(xué)不會(huì)的，教了也不會(huì)的，不告訴。講課不是告訴孩子怎么做，而是啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去考慮。反思自己的教學(xué)，倍感壓力山大。說實(shí)話，總覺得現(xiàn)階段自身才能和王校長(zhǎng)要求到達(dá)的才能是有差距的。我現(xiàn)擔(dān)任高一440,441兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，〔前幾年在高三任課〕也許是幾年下來的教學(xué)習(xí)慣，上課時(shí)，總想把自己所有的東西一股腦都教給學(xué)生，導(dǎo)致進(jìn)度跟著費(fèi)力，有些根底差的學(xué)生聽起來也費(fèi)力。我知道自己的教學(xué)方法需要調(diào)整，也正在調(diào)整中。因?yàn)楦咭恍抡n教學(xué)和高三復(fù)習(xí)教學(xué)是不一樣的，高一教學(xué)要循序漸進(jìn)，有些知識(shí)點(diǎn)該“放一放”，就要放一放，見到相關(guān)的練習(xí)題了再討論探究。不可能一蹴而就，急于求成。進(jìn)步課堂效率，也是我急需解決的問題。我覺得大局部學(xué)生根底差，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)類型題需要反復(fù)練三四遍才能掌握，在課上重復(fù)較多，有些成績(jī)好的學(xué)生有怨言。其實(shí)這個(gè)重復(fù)練習(xí)的過程可以留給學(xué)生在課下完成。知識(shí)掌握結(jié)實(shí)要反復(fù)反復(fù)再反復(fù)。我需要改良的是不是一節(jié)課內(nèi)重復(fù)三四次，應(yīng)該在學(xué)生快忘記的時(shí)候再重復(fù)。聽了王校長(zhǎng)和龍老師的講座，這兩天來我對(duì)自己的授課做了深化的反思，進(jìn)步課堂效率，是我今后重點(diǎn)要解決好的問題?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，重要的是學(xué)生怎么做，而不僅僅是機(jī)械地重復(fù)。今后我會(huì)按照王校長(zhǎng)的要求來教學(xué)，相信學(xué)生，讓他們主動(dòng)起來，讓他們“做會(huì)”而不是“講會(huì)”，讓他們從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。三復(fù)習(xí)6月13日下午，龍艷文老師給我們做了高三如何進(jìn)展一輪復(fù)習(xí)的專題講座。相比新課教學(xué)，復(fù)習(xí)課少了情景，多了題目；少了新穎，多了反復(fù)；少了設(shè)計(jì)，多了講評(píng)。如何進(jìn)展一輪復(fù)習(xí)，才能使效率最優(yōu)化呢？1知識(shí)點(diǎn)整理，原那么是先提綱后整理。老師費(fèi)力了學(xué)生就省力了，王校長(zhǎng)也說老師手里的資料越多越好，學(xué)生手里的資料越少越好。老師須把每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)整理好。與之配套的是課前訓(xùn)練，選題標(biāo)準(zhǔn)是簡(jiǎn)單，純粹，引出知識(shí)、概念，盡量不涉及解題方法。2題組教學(xué)，原那么是先方法后選題。題組教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的核心。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題組進(jìn)展比擬、總結(jié)、歸納，通過一組問題形成各種方法。講評(píng)原那么是先做后講，先比擬后提煉。題組教學(xué)要通過一組問題，形成解決一類問題的根本想法，從而使學(xué)生脫離“題?！?，為二輪復(fù)習(xí)提供固著點(diǎn)。3反應(yīng)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生回歸根本想法的意識(shí)，提升學(xué)生的解題才能。以前高三復(fù)習(xí)，感覺有點(diǎn)盲目，就是按照資料做題講題，龍艷文老師的講座站位高，內(nèi)容詳盡充實(shí)，不僅為我們講了怎么編寫高三一輪復(fù)習(xí)講義，還為我們提供了一套完善可行的復(fù)習(xí)教學(xué)形式。龍艷文老師學(xué)識(shí)淵博，風(fēng)度翩翩，聽龍老師的講座如沐春風(fēng)，一點(diǎn)也感覺不到時(shí)間的流逝。王軍校長(zhǎng)睿智務(wù)實(shí)創(chuàng)新，富有遠(yuǎn)見，是專家學(xué)者型的校長(zhǎng)，王校長(zhǎng)的講話激情澎湃，講到了每位老師的心坎里。我相信每一位老師心里都有很大的觸動(dòng)，這幾天雖然做著和平時(shí)一樣的工作，但使命感和緊迫感使自己努力做好每一件事。王校長(zhǎng)已經(jīng)點(diǎn)燃了塵封在老師們心里的希望之火。我相信，假如每位老師都能按校長(zhǎng)提出的要求，開展自己，進(jìn)步自己，能把自己工作做到極致，會(huì)中的輝煌指日可待。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇8副校長(zhǎng)鄭xx在xx學(xué)院黨委書記徐xx等一行人的陪同下來到xxxx市開展頂崗實(shí)習(xí)生教育管理工作調(diào)研。鄭校長(zhǎng)的蒞臨令我們實(shí)習(xí)生倍受鼓舞，使我們更加堅(jiān)決了投身教育事業(yè)的信心和做一名好老師的信念。鄭校長(zhǎng)與xx教育局、實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開座談會(huì)。魏局長(zhǎng)介紹了xx市自xx年與我校開展頂崗實(shí)習(xí)支教工作，是第一批參與我校頂崗實(shí)習(xí)的縣市。經(jīng)過多年的經(jīng)歷積累，xx目前形成了“雙線共育五步走”的頂崗實(shí)習(xí)形式。目前已有768名實(shí)習(xí)生參與xx的教育事業(yè)之中。我們與當(dāng)?shù)乩蠋煼e極進(jìn)展互動(dòng)，我們自身的才能和素質(zhì)得到進(jìn)步，同時(shí)我們也把新的教育理念傳遞給當(dāng)?shù)氐睦蠋?，為?dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)做出了突出的奉獻(xiàn)。我們經(jīng)過嚴(yán)格的頂崗培訓(xùn)和頂崗辦的指導(dǎo)，深化中學(xué)開展教育工作，提升自己的教學(xué)才能和班級(jí)管理才能。同時(shí)我們將河北師范大學(xué)的“求真知，懷天下”的校訓(xùn)以及師大的傳統(tǒng)理念和特有文化發(fā)散到整個(gè)社會(huì)，進(jìn)步了師大的知名度。鄭校長(zhǎng)耐心地理解我們每個(gè)人的實(shí)習(xí)情況和生活狀況，并對(duì)我們的教學(xué)工作做出明確指導(dǎo)。其中鄭校長(zhǎng)提到“教然后知困”、“才能改變命運(yùn)”等富有哲理的話，指導(dǎo)我們有效地利用這次珍貴的理論時(shí)機(jī)進(jìn)步自己的教學(xué)才能、管理才能和溝通才能，讓我們倍感受教。我們?cè)凇爸А钡臅r(shí)候，要不斷反思自己的教學(xué)工作；我們?cè)凇爸狈Α钡臅r(shí)候，要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。我們要好好珍惜這次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)步自己的教學(xué)才能。頂崗實(shí)習(xí)不僅使我們充分地接觸指導(dǎo)老師和學(xué)生，而且使我們得到鍛煉，更使我們自身的才能得到進(jìn)步。我們?cè)诖髮W(xué)里承受的知識(shí)與中學(xué)的教育是有差距的，我們?cè)凇皩W(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)以致用，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟拍?，為成為一名合格的人民老師打下良好的根底。師大領(lǐng)導(dǎo)們的慰問和指導(dǎo)，正如及時(shí)雨一般，在頂崗實(shí)習(xí)剛剛開場(chǎng)的日子里，帶給我們莫大的鼓勵(lì)和前進(jìn)的動(dòng)力。我們會(huì)好好配合學(xué)校的安排努力完成工作，好好珍惜這次珍貴學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。且學(xué)且珍惜，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造屬于我們的精彩將來吧！聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇9我有幸參加了校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺。讓我體會(huì)到作為一名老師，能參加此次培訓(xùn)，真是一次大好的機(jī)遇和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校開展的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與廣闊同仁們共勉。一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要根據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確確實(shí)定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及開展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為校長(zhǎng)，在工作理論中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并獲得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。“領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個(gè)特定的、詳細(xì)的工作，管理者就是做事，把事做好。二、教育與教育公平通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資、教育時(shí)機(jī)和教育效果的權(quán)利?！苯逃降膬?nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、時(shí)機(jī)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就時(shí)機(jī)公平、教育祈求公平。作為校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先校長(zhǎng)要樹立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)理解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成局部。要樹立公平行為，公平對(duì)待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的時(shí)機(jī)；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目的。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而無視了兒童的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持家長(zhǎng)的支持、老師學(xué)生的支持。三、學(xué)校評(píng)價(jià)在管理中的作用隨著根底教育的深化改革與開展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評(píng)價(jià)方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績(jī)、升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的開展?fàn)顩r和開展過程來表達(dá)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的老師是好老師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評(píng)價(jià)根據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)表達(dá)以下幾個(gè)方面的要求：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在根底教育改革過程中，越來越多的人意識(shí)到，學(xué)校工作工程繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作。聽校長(zhǎng)講話有感心得體會(huì)篇10轟轟烈烈的新課程改革，以其神奇的魅力誘惑吸引著我們每一個(gè)二中人，讓我們?yōu)橹V迷，為之拼搏，為之瘋狂。一路走來，雖然艱辛萬苦，卻讓我們激情澎湃，無所畏懼，披荊斬棘;讓我們的學(xué)生精神昂揚(yáng)，斗志沖天，脫胎換骨;讓我們的課堂充滿尊嚴(yán)，教學(xué)一體，靈動(dòng)高效;讓我們的校園活力勃勃，活力無邊，精彩無限。作為一名把青春奉獻(xiàn)給二中的老老師，我欣慰;作為一名課改組成員，我自豪;作為一名普通二中人，我驕傲!金秋時(shí)節(jié)，在我們手捧碩果的同時(shí)，也深知我們的課改還存在諸多問題，有許多困惑。那么，本學(xué)期學(xué)校方案的通篇謀劃、高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，無疑是引領(lǐng)我們破解困惑的導(dǎo)航儀、助推器，真正起到了點(diǎn)憤悱、點(diǎn)睛、點(diǎn)神的作用。梁校長(zhǎng)在老師表彰會(huì)上提出的三點(diǎn)希望：“在使命和擔(dān)當(dāng)面前，承受意志的考驗(yàn);在改革和創(chuàng)新面前，承受才能的考驗(yàn);在人物與人才面前，承受人格的考驗(yàn)”，更是給新一輪課改吹響了號(hào)角、鼓足了士氣、規(guī)劃了藍(lán)圖。下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談兩點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)習(xí)奮進(jìn)壯心不已做執(zhí)著的追夢(mèng)人1、走出校園與專家精英，對(duì)接交流學(xué)習(xí)。傾情投入的新課程改革，使我收獲了很多，但也深感自己需要進(jìn)一步提升自己，理解并把握學(xué)科前沿的研究成果，輸入新血液，汲取新知識(shí)，傳遞新理念。于是，年近半百的我，決然背起行囊，重返大學(xué)校園，參加了為期20天的河北省骨干老師培訓(xùn)，每天如饑似渴，領(lǐng)略大家風(fēng)范、傾聽專家教導(dǎo)、討論最新理論研究成果、分享專家智慧，與全省各地骨干