幼兒園學(xué)前-蝴蝶找花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中班音樂活動《蝴蝶找花》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)，萌發(fā)對春天的喜愛。2.能隨音樂演唱并自由表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作。3.運(yùn)用圖譜學(xué)唱歌曲。活動準(zhǔn)備：FS課件、創(chuàng)設(shè)春天情境、蝴蝶翅膀等活動重點(diǎn)：能熟練演唱歌曲。活動難點(diǎn)：運(yùn)用圖譜熟記歌詞?；顒舆^程：一、游戲?qū)?，熟悉旋律美麗的春天來了，花園里的花開放了，讓我們變成美麗的蝴蝶到花園里玩一玩！二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌詞，演唱歌曲（一）欣賞flash動畫，熟悉歌曲提問：1.你聽到了什么？2.誰還聽到了不一樣的？引導(dǎo)語：再次認(rèn)真的聽一聽，歌曲中還唱了什么？創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖譜說唱歌詞引導(dǎo)語：剛才我們班來了一位神秘的客人，她告訴我一個秘密，我們一起來聽一聽。小朋友你們想不想幫助蝴蝶仙子恢復(fù)魔法？讓我們看著圖譜，用蝴蝶仙子教我的咒語說唱一遍歌詞。學(xué)唱歌曲《蝴蝶找花》1.教師完整范唱歌曲，幼兒用喜歡的聲音哼鳴伴唱。指導(dǎo)語：請小朋友看著圖譜，聽老師完整的演唱歌曲，并用自己最喜歡的聲音哼鳴伴唱。2.教唱歌曲。老師唱一句，小朋友唱一句。3.幼兒嘗試隨音樂演唱歌曲。提問：你覺得這是一首怎樣的歌曲？請小朋友用最優(yōu)美、最動聽的聲音和老師一起歌唱。小結(jié)：小朋友的歌聲讓我感覺小蝴蝶就在我們身邊幸福的歌唱。消除圖譜，鞏固歌詞指導(dǎo)語：蝴蝶仙子想問問小朋友記住了哪句歌詞？圖譜消失，幼兒跟隨伴奏演唱歌曲。情感遷移，感受春天的美麗。蝴蝶飛呀飛，飛過草地，飛過河邊，如果你是一只蝴蝶，還會飛過哪些地方？小結(jié)：春天來了，小草發(fā)芽了，河水在歡快的流淌，小鳥嘰嘰喳喳的叫個不停，蝴蝶飛呀飛，飛過草地，飛過河邊，飛過青山，飛過花園......飛過美麗的春天。游戲“蝴蝶找花”。跟隨音樂自由舞蹈，表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作。引導(dǎo)語:如果你是一只美麗的蝴蝶，想不想去美麗的春天飛舞呢？看看誰的舞姿最優(yōu)美。蝴蝶仙子把所有的小朋友都變成了一只小蝴蝶，魔法變變變，請小朋友穿上蝴蝶翅膀，我們一起去春天的花園里尋找漂亮的小花吧。活動延伸：帶幼兒到戶外尋找春天，鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。中班音樂活動《蝴蝶找花》學(xué)情分析一、積極主動性增強(qiáng)中班的孩子已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂要素和音樂經(jīng)驗的積累，他們更加喜愛音樂中的游戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強(qiáng)了。因此教師要提供內(nèi)容豐富、適合幼兒的音樂作品，引導(dǎo)幼兒體驗這些作品的基本情緒和情感，并嘗試用幼兒喜歡的方式，如聲音的變化、動作、表演等，引導(dǎo)其表達(dá)自己對音樂的感受?！逗一ā芬魳坊顒有蓛?yōu)美，歌詞富有感染力，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，方便幼兒理解記憶。二、思維的具體形象性幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要?；顒又袑⒏柙~轉(zhuǎn)化成圖譜，形象生動的圖譜能直接刺激幼兒的視聽器官，使幼兒建立了形象思維,大大提高幼兒的記憶效果。使教學(xué)由難變易。三、游戲是幼兒的基本活動游戲是幼兒特殊形式的一種審美活動，幼兒熱衷于追求游戲過程中的快樂，游戲化的音樂教育才能真正滿足他們的心靈需要。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，活動中創(chuàng)設(shè)了蝴蝶仙子失去魔法的游戲情景，激發(fā)幼兒主動參與學(xué)唱的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造。四、活潑好動，表現(xiàn)力增強(qiáng)中班的幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住，針對這一特點(diǎn)，一方面通過律動導(dǎo)入，幼兒可以在自由表現(xiàn)的同時熟悉旋律，另一方面是通過有節(jié)奏的說唱歌詞，在活動中感受節(jié)奏性的興趣和美感。五、中班幼兒的情感逐漸豐富音樂是一種特殊的美感教育，它能將美好的情感付諸于聲音的表達(dá)中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。如：欣賞《蝴蝶找花》動畫時，每當(dāng)那優(yōu)美的旋律出現(xiàn)，孩子們就會不由自主地跟著音樂節(jié)奏舞起來。因此本節(jié)音樂活動，能使幼兒積累許多的精煉、優(yōu)美、富有感情的詞匯，隨著幼兒經(jīng)驗的積累和情感的發(fā)展，語匯的豐富和會唱歌曲的數(shù)量的增加，多數(shù)幼兒會產(chǎn)生一種想自編自唱的沖動，這種創(chuàng)造性的活動，不僅僅有助于幼兒豐富詞匯、掌握句式、語句，而且能夠使他們體會到運(yùn)用詞匯、語言的快樂，這對幼兒語言的表達(dá)能力的發(fā)展會產(chǎn)生積極的推動作用。中班音樂活動《蝴蝶找花》教材分析一、活動價值歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒園主題活動課程》主題三《春天的童話》里的一首歌曲。蝴蝶和花是幼兒生活中常見且喜愛的事物，遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，因此選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現(xiàn)有水平；歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)理論依據(jù)《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。游戲是幼兒特殊形式的一種審美活動，幼兒熱衷于追求游戲過程中的快樂，游戲化的音樂教育才能真正滿足他們的心靈需要。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，活動中創(chuàng)設(shè)了蝴蝶仙子失去魔法的游戲情景，激發(fā)幼兒主動參與學(xué)唱的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造。幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。活動中以圖譜的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使幼兒建立了形象思維,簡單的幾幅圖概括了歌詞，大大提高了幼兒的記憶效果。使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥。三、活動目標(biāo)及重難點(diǎn)活動目標(biāo)是教育活動的起始點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實際情況我確立了情感、能力、知識等方面的目標(biāo)。具體為：1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)，萌發(fā)對春天的喜愛。2.能隨音樂演唱并自由表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作。3.運(yùn)用圖譜學(xué)唱歌曲。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，把活動的重點(diǎn)定位在：能熟練演唱歌曲?；顒拥碾y點(diǎn)是：運(yùn)用圖譜熟記歌詞。四、實施策略《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動形象的圖譜，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2.作為活動的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)в泄?jié)奏的朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、游戲法、情景教學(xué)法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會演唱歌曲。3.在自由表現(xiàn)動作環(huán)節(jié)，通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。還采用表演法、互動式游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學(xué)會了歌曲，自由表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作，體驗了與同伴交流的快樂。教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。中班音樂活動《蝴蝶找花》課后反思《指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；顒又型ㄟ^多種教學(xué)方法的應(yīng)用，如啟發(fā)式教學(xué)法?、情景教學(xué)法、視聽唱法、直觀教學(xué)法、游戲法、發(fā)現(xiàn)法、提問法、示范模范法、引導(dǎo)法等，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣。讓幼兒主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒又惺冀K以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、唱唱、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。活動中以圖譜的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使幼兒建立了形象思維,簡單的幾幅圖概括了歌詞，大大提高了幼兒的記憶效果。使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。蝴蝶和花遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，通過多種感官在動靜交替中進(jìn)行了教學(xué)，并在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演，鍛煉了幼