小學數(shù)學-《年、月、日的認識》教學設計學情分析教材分析課后反思

《年、月、日的認識》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第76-78頁內(nèi)容。教學目標：1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。2、使學生會判斷大、小月。3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。教學重點：借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。教學難點：認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。教學過程：一、情景導入，揭示課題：1、出示節(jié)日圖片，讓學生回答，通過觀察得出本節(jié)課要學習的內(nèi)容2、揭示課題：今天我們這節(jié)課一起來研究年月日。（板書：認識年月日）3、對比觀察低年級學習的時分秒與年月日的區(qū)別，得出要研究年月日我們要借助的工具--年歷（小謎語）二、觀察、探究，學習大、小月。（一）誘發(fā)學生已有知識經(jīng)驗：借助觀察小組手中的年歷卡，初步了解年歷卡，形成年月日的初步概念。（二）探究認識大月、小月和二月。1、請同學們繼續(xù)觀察手中的年歷卡，認真完成探究記錄卡上的內(nèi)容。探究記錄卡完成統(tǒng)計表月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一十二天數(shù)通過觀察統(tǒng)計表我發(fā)現(xiàn)：（1）、一年有（）個月；（2）、是31天的月份有（），共（）個月；是30天的月份有（），共（）個月。特殊的月份有（），共一個月。2、匯報交流，總結梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。今年二月天數(shù)最少，有時28天，有時29天；根據(jù)學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？有哪幾個月有30天？3、認識大月、小月。通過同學們認真仔細地觀察，總結出1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月。板書：大月。4、6、9、11這4個月都是30天，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。板書：小月4、特殊月的認識2月份，有時28天，有時29天，所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。板書特殊月。記憶大月、小月。一年中有那么多的大月、小月和特殊月，怎么才能快速的記住它們呢？老師這節(jié)課帶來了幾種方法。方法一：拳頭記憶法根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），總結發(fā)現(xiàn)突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天。方法二：歌訣記憶法一三五七八十臘，三十一天永不差。游戲：鞏固學到的知識游戲名稱：我要站起來。規(guī)則：男生代表大月，小姑娘代表小月，老師說月份，是大月的男生站起來，是小月的女生在起來。【設計意圖】：年月日相關知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗展開，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統(tǒng)化。三、智力大闖關1、基礎關（1）常用的時間單位有（）、（）、（）、（）、（）、（）（2）通常一年有（）個大月，（）個小月（3）有31天的月份有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），有30天的月份有（）、（）、（）、（）二月有（）天或（）天。（）和（）是連續(xù)的兩個月都是31天。提高關：我來當裁判。（對的打“√”，錯的打“×”）1、8月1日的前一天是7月31日。（）2、相鄰月中，不是大月就是小月。（）3、、小江去外婆家住了7、8兩個月，一共住了62天。（）（）【設計意圖】：通過分層次練習，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。練習設計來源于學生的生活，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。四、總結1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？2、同學們，你們今天表現(xiàn)的都很棒，通過我們的觀察和學習，我們收獲了很多知識。同學們：時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，合理的安排時間，在以后的日子里我希望同學們每日學會新知識，每月都有小的進步，每年都有大的收獲！五、作業(yè)布置課本78頁做一做板書設計：年、月、日大月：（31天）1月、3、5、7、8、10、12

（7個）

一年有12個月小月：（30天）4月、6、9、11

（4個

）

特殊月：（28天、29天）2月（1個）《年、月、日的認識》學情分析年、月、日是在學習了時、分、秒的基礎上進行教學的。本課的學習內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月。學生在日常生活中經(jīng)常能接觸到，所以，在教學時要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中挖掘可以為學習所用的素材供應學生學習，并讓學生在實際運用所學知識的過程的過程中去理解、內(nèi)化知識。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。通過中華人民共和國成立、教師節(jié)、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學生初步認識年、月、日并感受數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。《年月日的認識》效果分析本節(jié)課的知識點非常多，但教師不急于灌輸給學生，而是一步步以精煉的語言引導學生充分觀察、分析、總結、歸納、驗證、運用。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，無論是觀察年歷還是計算天數(shù)，老師都能給學生充分的時間去思考，去實踐，去體驗。于是智慧的火花頻頻閃現(xiàn)，記憶大、小月的方法培養(yǎng)了學生的自學能力。當學生用愉悅的心情很輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容及方法，并能利用本節(jié)課的知識解決一些生活中的實際問題?！赌?、月、日的認識》教材分析一、教學目標1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。二、教學內(nèi)容1．學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

2、實踐活動：制作年歷教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

新《年、月、日的認識》評測練習填空一年中有（）個大月，（）個小月。大月的月份有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），共（）個月；小月的月份有（）、（）、（）、（），共（）個月2月份有（）天或（）天（）月和（）是連續(xù)的兩個大月我來當裁判。（對的打“√”，錯的打“×”）1、8月1日的前一天是7月31日。（）2、相鄰月中，不是大月就是小月。（）3、小江去外婆家住了7、8兩個月，一共住了62天。（）4、4、一年中有7個大月，5個小月。()綜合應用（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？《年、月、日的認識》教學反思今天，我執(zhí)教了一節(jié)人教版三年級下冊數(shù)學第六單元第一課時《年月日》，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？設計這節(jié)課時要借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。本課的不足：1、課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不該代替學生來說。2、在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性。但本節(jié)課中，學生的積極性還不是特別高，學生缺乏自信心，留給學生的思考時間也不是太充足，所以本節(jié)課稍微顯得有些沉悶。今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力。《年、月、日的認識》課標分析《年月日的認識》是小學階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。教學中劉老師能抓住教材特點，層層深入，保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。新課標指出：兒童有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互