2010-2011學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)本期根據(jù)科研室計劃,主要積極開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”時程評價科玄珠教學(xué)評價機制工作;加強教研組年長骨干教師的培育,深入細致應(yīng)邀出席校際合作的跨校教研活動,提煉聯(lián)合體教研成果等工作?，F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存的問題及改進建議三個方面逐一總結(jié)。一、教學(xué)督導(dǎo)機制的建立主動協(xié)同教導(dǎo)處成立了機構(gòu);推行了課堂教學(xué)督導(dǎo)。并使課堂至崗情況存轉(zhuǎn)好,初步同時同時實現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存的問題就是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性比較部分教師比較認知;等候逐漸趨向常態(tài)化。建議學(xué)校推行以下措施:宣傳力度加強;評價的著重程度加強;教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強。學(xué)校管理層就集體綁訂制達成一致一致了共識,觸動了學(xué)校的實質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神明確提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校推行以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流,改革分配制度。形成了教學(xué)工作討論會制度,并使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動交流、任務(wù)色彩濃。建議改進為工作討論會每月一次。形成了校級骨干教師考核制度,存梯次的骨干教師培育工作引起了學(xué)校的著重,本期評選活動出14名校級骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)促進作用不明顯,個性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校推行以下措施:理論自學(xué)加強,創(chuàng)建交流平臺(網(wǎng)絡(luò)、交流講話)勤奮好學(xué)筆耕,建立骨干教師考核獎勵機制。四、積極主動協(xié)同教導(dǎo)處舉辦教學(xué)工作討論會整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,再次剖析了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕接受了評價機制科玄珠的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系改建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相嚴格執(zhí)行監(jiān)督協(xié)作的機制;明確精確了學(xué)期工作思路和重點;嚴格執(zhí)行各部門處室及教師工作,為教師評價研究提供更多更多準確的數(shù)據(jù)。推動過程中,部門協(xié)調(diào)性等候加強,思想比較統(tǒng)一,存一定內(nèi)耗;兩種文化(略偏于、迎難而上)的沖擊,對學(xué)校行政制度執(zhí)行力明確提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正推行可以為溝通交流提供更多更多平臺,融恰干群關(guān)系;重樹干部隊伍形象和威信,保證各項制度的繼續(xù)執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否可以被老師拒絕接受(存效果才最為存說服力,故建議別人重實效的自己先重實效。建議學(xué)校推行以下措施:厘清部門職責(zé),協(xié)同各職能處室,全面落實職責(zé);引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;全面落實行政全過程參與學(xué)科教研活動。五、修正教研組、備課組計劃制定形式八、提煉攜手教研成果七、協(xié)同教導(dǎo)處基本順利完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系改建二、全面實施集體備考三、重新啟動了校級骨干教師評選活動考核機制改成學(xué)期計劃為月計劃,并使計劃的針對性強操作性強。但存無趣現(xiàn)象,計劃總結(jié)兩張皮,總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校推行以下措施:教科室計劃、教導(dǎo)處計劃先與教研組、備課組計劃回去制定;制訂表格(計劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)副組長們同時同時實現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價,逐漸調(diào)整學(xué)科副組長、備課組長,同時同時實現(xiàn)年輕化,信息化。逐步形成流程框架(分散—集中—分散---推行---作業(yè)意見反饋--思索---記錄整理—電子教案)老師基本拒絕接受集體備考這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀測看一看存如下問題:備考準備工作工作不充份有待細化全面落實各環(huán)節(jié)(準備工作工作什么一定必須具體內(nèi)容);備考資源的共享資源形式比較模糊不清;星期五備考,平時正常教研活動時間反而呀搞出;老師缺乏資源建設(shè)的意識,急需率先垂范示范點指導(dǎo)。建議學(xué)校推行以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備考準備工作工作環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,替代教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動。在條件不好的學(xué)科組嘗試推行備考資源紙盒(記錄學(xué)生的問題,問題就是怎么解決的,特別注意教學(xué)智慧的底蘊和弘揚);資源整合教研活動和集體備考活動時間。六、協(xié)同學(xué)校各處室啟動教師評價研究提煉了區(qū)域攜手教研成果(332運行機制),李勇校長在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗交流大會上講話,受到教育部專家高度贊揚。九、技術(shù)創(chuàng)新了教研形式學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,并使老師們重新認識了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于并使老師靜下心來,對培育教師思