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2010—2011年班主任工作總結(jié)通過半個(gè)學(xué)期時(shí)間的對(duì)班主任工作的課堂教學(xué),我表示自己存以下幾個(gè)方面的問鼎:首先,從思想認(rèn)識(shí)上來說,通過其它各位教師的幫助和自己在工作中贏得的救贖和思索,并使我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這而已直觀的名詞產(chǎn)生了更為深刻的心智,借由這普通的稱謂,我看到了背后提振著這稱謂的其實(shí)就是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的代價(jià)與數(shù)不盡的汗水。直到自己如果說分?jǐn)偭诉@一責(zé)任,就可以體會(huì)從小學(xué)至大學(xué),自己的各位班主任對(duì)自己數(shù)等投資投資回報(bào)的代價(jià)和日益增長(zhǎng)的期盼。其次,就自己處理事務(wù)的能力來說,真的贏得了較好的鍛煉身體和提高,當(dāng)然,這一問鼎中,存很大部分就是源于于各位班主任多樣經(jīng)驗(yàn)的自學(xué),大至自學(xué)怎樣提取人回來應(yīng)邀出席問卷調(diào)查,小至在處理學(xué)生違紀(jì)問題的征詢,這些大大小小的問題,無不在對(duì)老班主任自學(xué)的過程中以期較好的解決,并使我受益非淺。這種自學(xué),并使我們這些嶄新教師,嶄新班主任太太少走了彎路,可以說就是幫助了我們的脫胎換骨。第再次,學(xué)生自我管理,班級(jí),就是學(xué)生自學(xué)和生活的集體,班集體可以影響學(xué)生的人格形成,恰當(dāng)?shù)牡陌嗉?jí)輿論,科學(xué)、民主的班級(jí)管理作風(fēng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展就是有利的。高一學(xué)生剛剛崩潰初中,帶著初中生的稚氣和對(duì)高中生活的期盼,也帶著對(duì)高中生活的迷茫,在步入高中后的一段時(shí)間出現(xiàn)不適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)象。初中管理基本上就是以班主任居多的“保姆式”管理,學(xué)生自主性極差,自學(xué)能力弱,而高中則以學(xué)生為主體,學(xué)會(huì)自學(xué)和自理。如何同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡階段呢?這就是一個(gè)高中班主任遭遇的首要問題。隨著年齡的快速增長(zhǎng),學(xué)生存渴望單一制和自我管理的性欲。我管理的一個(gè)管理方法就是充份并使學(xué)生參與管理。我任命了16個(gè)班委成員加之課代表8個(gè),二十多人參予管理,自我約束。并使同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人助推少數(shù)人。以這種方式回去營造四班環(huán)境。經(jīng)過3個(gè)月的課堂教學(xué)效果極好再次,這半個(gè)學(xué)期的班主任工作也并使我對(duì)于自己在工作以了解,下面,我就自己的半個(gè)學(xué)期的工作經(jīng)歷談一談。第本班學(xué)生特點(diǎn)就是自學(xué)整體成績(jī)差強(qiáng)人意:差生多,所以必須管理不好這個(gè)班,首要的工作就是如何培育充分發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣促進(jìn)作用和教化差生,即為為抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教,分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育,主要分為四種類型:雙優(yōu)生(成績(jī)思想都不好的)、中等生、成績(jī)低的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)救起仍須多關(guān)心和鼓勵(lì),對(duì)雙差生實(shí)行及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明融合。第二、無法預(yù)見性的積極開展工作。這也許就是工作經(jīng)驗(yàn)不足的一個(gè)整體整體表現(xiàn)吧!有的舊有班主任在學(xué)期尚未已經(jīng)已經(jīng)開始時(shí)就已能制定出一系列的規(guī)章制度,以制度管人,以理服人,能把很多可能將將發(fā)生的問題防范于未然。但我現(xiàn)階段就可以亦步亦趨地跟隨問題,解決已產(chǎn)生的問題。當(dāng)然,我推斷出問題及時(shí)明確提出,及時(shí)解決也有利于阻止問題的開拓,比如說,若推斷出班上存學(xué)生耽擱了,即使只是一個(gè),也必須勸誡其它學(xué)生特別注意不要再出現(xiàn)相近的問題。三、捏典型,以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。一、學(xué)生自我管理,班級(jí),就是學(xué)生自學(xué)和生活的集體,班集體可以影響學(xué)生的人格形成,恰當(dāng)?shù)牡陌嗉?jí)輿論,科學(xué)、民主的班級(jí)管理作風(fēng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展就是有利的。高一學(xué)生剛剛崩潰初中,帶著初中生的稚氣和對(duì)高中生活的期盼,也帶著對(duì)高中生活的迷茫,在步入高中后的一段時(shí)間出現(xiàn)不適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)象。初中管理基本上就是以班主任居多的“保姆式”管理,學(xué)生自主性極差,自學(xué)能力弱,而高中則以學(xué)生為主體,學(xué)會(huì)自學(xué)和自理。如何同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡階段呢?這就是一個(gè)高中班主任遭遇的首要問題。隨著年齡的快速增長(zhǎng),學(xué)生存渴望單一制和自我管理的性欲。我管理的一個(gè)管理方法就是充份并使學(xué)生參與管理。我任命了8個(gè)班委成員加之課代表9個(gè),二十多人參予管理,自我約束。并使同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人助推少數(shù)人。以這種方式回去營造四班環(huán)境。經(jīng)過近3個(gè)月的課堂教學(xué)效果極好。絕大部分班委就是積極主動(dòng)的,自覺的,但存極少數(shù)的幾個(gè)班委沒有能夠深入細(xì)致地、按質(zhì)按量地做好班委工作。我將在下個(gè)學(xué)期以議會(huì)選舉班委的形成完善這一工作。誠然,在自學(xué)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們也無法僅滿足用戶于此。年青人應(yīng)充滿活力與創(chuàng)造力,我們應(yīng)在獲得信息的基礎(chǔ)下形成一套屬于自己的,并使之有效率的工作方法。三、對(duì)學(xué)校一些規(guī)章制度的無法熟悉,引致對(duì)學(xué)生宣傳力度比較。第四、對(duì)個(gè)別較特別的學(xué)生的思想搞出的還比較恰當(dāng)。雖然整個(gè)班級(jí)的自學(xué)氛圍,自學(xué)風(fēng)氣大致說就是積極向上的,但個(gè)別學(xué)生因家庭關(guān)系或是個(gè)人思想問題的影響,對(duì)自學(xué)積極性相比較就低一些。對(duì)于這個(gè)問題,我將努力爭(zhēng)取盡早搞出工作,盡可能解決不好問題,引導(dǎo)不好學(xué)生。以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。有人曾說,能推斷出問題,并解決問題,就是一個(gè)脫胎換骨進(jìn)步的過程。通過這半年的自學(xué)鍛煉身體,深信在以后的工作中,我將可以以更大的信心和熱情資金投入至其中。在此,我衷心感謝為我們年青教師努力創(chuàng)造脫胎換骨條件的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位在各方面給予我?guī)椭慕處?,我想,存了你們的幫助,我們一定?huì)搞得更好!工作中要更加特別注意與年級(jí)和學(xué)校協(xié)同,借力使力。能并使大多數(shù)學(xué)生快
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