有關(guān)剪紙教案6篇 有關(guān)剪紙教案英語(yǔ)

有關(guān)剪紙教案6篇有關(guān)剪紙教案英語(yǔ)有關(guān)剪紙教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培育實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。

3、通過(guò)觀賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培育民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作秀麗的

教學(xué)過(guò)程：

一、作品觀賞。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張一般的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的寵愛(ài)。今日，我們就來(lái)觀賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品?！舶鍟?shū)：奇異的剪紙〕

2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同預(yù)備的剪紙作品。

3、提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一幅剪紙？〔學(xué)生對(duì)寵愛(ài)的作品進(jìn)行談話溝通〕

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)〔主要針對(duì)古老的吉祥圖案〕。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其表達(dá)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？〔服裝、瓷器、皮影居家裝飾等〕

二、作品分類。

1、觀看分析。

〔1〕談話：今日，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的'。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

〔2〕小組商量。

學(xué)生的分類只要合理就予以確定。比方：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。

〔3〕。

同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。

〔4〕學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、討論方法。

〔1〕引導(dǎo)觀看：你們?cè)賮?lái)看如今這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

〔2〕教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

這樣美麗的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

〔3〕談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作美麗的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學(xué)生觀看書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)具體做法。

指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜愛(ài)的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后相互溝通，教師了解學(xué)生活動(dòng)狀況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

2、獨(dú)立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)剪？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后溝通各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予確定和夸獎(jiǎng)。

3、提高階段。

讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并仿照剪一剪。

提問(wèn)：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么美麗的圖案？

學(xué)生思索，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡察學(xué)生活動(dòng)狀況，并參加商量溝通。

四、全課。

談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰慧才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精致圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫(xiě)上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同共享勝利的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！

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教學(xué)目的:

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生把握五面對(duì)稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學(xué)生視察、分析、推斷能力，培育學(xué)生耐煩細(xì)致的工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

折疊方法的`把握和紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn):

剪出秀麗對(duì)稱的紋樣。

教學(xué)預(yù)備:

教具:4件對(duì)稱紋樣剪紙作品。

學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告知學(xué)生剪紙是我國(guó)特有的藝術(shù)作品，也是我國(guó)有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游戲能開(kāi)發(fā)我們的智力，培育我們的想象力和形象思維能力，而且簡(jiǎn)便易學(xué)。

二、板書(shū)課題(略)。

三、學(xué)習(xí)折疊五面對(duì)稱的方法。板書(shū):折

1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對(duì)稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一起做。

3、學(xué)生試折。

:這五面對(duì)稱圖的折法簡(jiǎn)潔，難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板書(shū):畫(huà)

四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫(huà)，學(xué)生跟著做。

五、剪(板書(shū))。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書(shū))。在紋樣的反面涂上少量膠水，貼在底紙上。留意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學(xué)生制作，鼓舞創(chuàng)新。

八、展示作品，評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)

有關(guān)剪紙教案范文3

教材簡(jiǎn)解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我〞有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她一般，她實(shí)在又不一般。一手高超的剪紙技藝，讓全部人都贊不絕一。

設(shè)計(jì)理念：

“剪紙〞一詞既是貫穿全文的線索，也是情感改變和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與的情感世界。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿，寫(xiě)出姥姥對(duì)“我〞的深情以及“我〞對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我〞相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文仔細(xì)觀看，有助于對(duì)課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情〞.

3.初步感受文章民俗語(yǔ)言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞和善以及剪紙技藝之“神〞，體會(huì)祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情〞打下基礎(chǔ)。

教具預(yù)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，觀賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū)：剪紙

2.說(shuō)說(shuō)這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖〞，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙？〔姥姥〕板書(shū)：姥姥

4今日，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1檢查生字

①寫(xiě)出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇〔zhai〕菜、刁難〔nan〕、薅〔hao〕草，齊讀。

2說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名回答〔這篇課文主要講解并描述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我〞與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝高超的印象〕

【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！?/p>

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地和善、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看是怎么呈現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人〞音樂(lè)，指名說(shuō)感受。

2.走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)覺(jué)了什么？〔家家戶戶的'窗戶上都貼著姥姥的剪紙〕這說(shuō)明了什么？板書(shū)：心靈手巧

3.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會(huì)姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無(wú)處不在，可謂深入人心?！?/p>

〔二〕精讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神〞.

過(guò)渡：課文開(kāi)篇就將這個(gè)處處貼著姥姥剪紙的小村莊呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神〞.

出示自讀要求：

1.圈畫(huà)出二、三自然段中能表達(dá)姥姥的剪紙技藝高超的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)短的寫(xiě)下自己的體會(huì)和發(fā)覺(jué)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫(huà)批注。

3.溝通收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神〞。

4.依據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

A“一把普一般通的剪刀，一張普一般通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)〞普一般通“感受材料的平常；通過(guò)〞翻來(lái)折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)潔。

②反襯出〞無(wú)所不能“〞要什么就有什么了“，對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。

③點(diǎn)出這是正面描寫(xiě)。

④朗讀。

是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的活靈活現(xiàn)的剪紙，這充分說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超?！捕嗝襟w突出點(diǎn)紅兩個(gè)〞普一般通“〞無(wú)所不能“〕

B.我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊美：〞你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活敏捷現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照贊美的句子續(xù)說(shuō)幾句，指名回答〔大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個(gè)____，剪個(gè)____.〕

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫(xiě)，此時(shí)你想到了什么成語(yǔ)來(lái)夸夸姥姥呢？〔出神入化、活敏捷現(xiàn)、活靈活現(xiàn)、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……〕板書(shū)：活敏捷現(xiàn)、活靈活現(xiàn)、出神入化?！驹O(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道要想寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)，我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子，讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生尊敬之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之〞神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊美之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

6.出不第三自然段中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作〞撩“〞擦“以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

7.可見(jiàn)姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多，也是表達(dá)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他一般的農(nóng)村老人一樣會(huì)干許多活。引讀：

看人樂(lè)顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？〔勤勞、和善〕板書(shū)：勤勞、和善

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地和善和剪紙技藝之〞神“，特殊是第二自然段從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了姥姥剪紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了〞我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒(méi)有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會(huì)你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫(huà)出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

姥姥的剪紙

心靈手巧活敏捷現(xiàn)

勤勞和善活靈活現(xiàn)

技藝高超出神入化

有關(guān)剪紙教案范文4

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰(shuí)？

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)生字，疏通課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

2、初讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

不懂的地方作上記號(hào)。

三、檢查自學(xué)狀況

1、溝通所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。

2、指名分節(jié)讀課文準(zhǔn)時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

四、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，思索；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

2、學(xué)生默讀思索，同桌溝通。

3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

六、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞剪紙

1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組商量溝通。

3、了解學(xué)生朗讀感悟狀況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀賞姥姥的剪紙。

〔1〕要什么就有什么了，無(wú)所不能這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥確實(shí)是剪紙行家，無(wú)所不能。

〔2〕你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，活靈活現(xiàn)，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

〔3〕嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完善無(wú)缺的`工藝品。

〔4〕我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。

〔5〕姥姥又剪出肯食青草

4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精致，何等的有意義。

5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出欣賞之意。

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、觀賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě)什么？

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

〔1〕姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精致的藝術(shù)作品？

〔2〕姥姥是一位怎樣的人？

3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思索的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)互相溝通，互相提示互相啟發(fā)。

4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。

5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品行。

6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生朗讀課文，查找懷疑之處，小組溝通對(duì)疑難之處的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)知名的淘氣蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋等含有明顯的貶義成分。如何精確的理解這些詞語(yǔ)呢？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。

四、練習(xí)深化

1、學(xué)生有感情的朗讀課后最終兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

2、引導(dǎo)背誦

〔1〕從那時(shí)侯起，我到達(dá)老牛

〔2〕一頭老牛變得

3、熟能生巧，準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

姥姥的剪紙

剪紙：活靈活現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞和善

有關(guān)剪紙教案范文5

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及改變的美，獲得簡(jiǎn)潔的空間位置的審美體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)觀賞建筑美的愉悅，有詫異、欣喜、自豪的情感體驗(yàn)。

3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。活動(dòng)預(yù)備

材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫(huà)面)；教師預(yù)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；

活動(dòng)過(guò)程

—、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑

1、教師：我們生活的世界是由很多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問(wèn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑圖形。提問(wèn)：這些房子像哪些樣子組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問(wèn)：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說(shuō)什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教師：再看看我們四周的城市建筑樣子?！舱故境鞘薪ㄖ皥D片〕提問(wèn)：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些樣子組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么？想做什么？

三、商量：城市建筑的樣子。

1、提問(wèn)：我們看到的城市建筑都似乎是由一個(gè)個(gè)不同的樣子組成的畫(huà)，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講解并描述。

四、多形的城市建筑。

教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些奇妙的城市看看，你們情愿和我

一起去嗎？〔放城市建筑片，引導(dǎo)幼兒溝通所見(jiàn)?！?/p>

五、我心中將來(lái)的'城市建筑。

教師：工程師叔叔真了不得，把我們平?？吹降暮?jiǎn)潔的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、

菱形、橢圓形等略微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇異了。你心中將來(lái)的城市建筑是什么樣的？請(qǐng)你把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)好嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中將來(lái)的城市，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽想象，用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)城市的建筑。

七、共享、溝通?；顒?dòng)結(jié)束。

有關(guān)剪紙教案范文6

設(shè)計(jì)意圖：

剪紙，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼