2023年我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

2023年我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內(nèi)涵。

情感、看法、價(jià)值觀；體會(huì)詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信念，開(kāi)拓自己的人生之路。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙回憶，童年有許多無(wú)趣的想法，但童年也充溢著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會(huì)感情。

三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思索：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到漂亮也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的相識(shí)。

四、深化理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感受作上記錄。

2、在小組內(nèi)溝通。

3、在全班進(jìn)行溝通（老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義）

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

（1）自由用喜愛(ài)的方法朗讀。

（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）

五、拓展練習(xí)、提高實(shí)力。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)建力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交織但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，精確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

3.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信念，開(kāi)拓自己的人生之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)難

1.精確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信念，開(kāi)拓自己的人生之路。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙的回憶，然而時(shí)間老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告辭童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生溝通自己的感受)

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告辭童年”的第一篇課文《我們上路了》(老師板書(shū)課題)

(二)展示溝通

1.讀文展示

同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握狀況。仔細(xì)傾聽(tīng)，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.依據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.默讀這首詩(shī)，思索：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰(shuí)?

(組內(nèi)溝通自己的看法)

全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的特性閱讀賜予激勵(lì)

(二)反饋訂正

1.再次讀詩(shī)，邊讀邊思索：

每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容?在感受深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

(1)小組溝通感受最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。

(2)全班匯報(bào)溝通，以小組提問(wèn)的形式溝通。

第一小節(jié)：a感受最深的詩(shī)句

b不理解的內(nèi)容

……

2.輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。

和同桌溝通自己受到的啟示，全班溝通自己的感受。

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.有感情的讀詩(shī)，留意讀出詩(shī)的韻味。

自由讀。

指名表演讀。(適當(dāng)做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合)

2.練習(xí)背誦最終一小節(jié)。

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析：

這首詩(shī)歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到漂亮或挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)決信念，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)拓屬于自己的人生之路。

本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)老師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1．精確流利有感情地朗讀課文。

2．理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主動(dòng)向上的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、由單元主題導(dǎo)入詩(shī)歌。

師：今日我們起先學(xué)習(xí)第八單元——告辭童年（板書(shū)）。請(qǐng)讀課題——有什么感受？請(qǐng)?jiān)僮x課題——輕輕地讀；請(qǐng)?jiān)僮x課題——大聲地讀。有什么感受？

讓學(xué)生簡(jiǎn)潔談一談。

師：是啊，同學(xué)們，立刻，你們就要揮揮手，告辭天真稚嫩的童年；立刻，你們就要揚(yáng)起帆，駛向更廣袤的天地。多么激烈人心的時(shí)刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延長(zhǎng)。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——我們上路了（板書(shū)）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們指誰(shuí)。

師：對(duì)，這個(gè)“我們”——是你，是你，還是你（指學(xué)生）。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1．指名初讀詩(shī)歌，要求除讀得精確流利外，還要留意詩(shī)歌的節(jié)奏。

2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀，找出自己不理解的地方。依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

假如學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！崩蠋熤赋觯@是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得特別普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

這句話比較難懂，老師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話，啟發(fā)其他學(xué)生。

師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過(guò)你的朗讀，有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個(gè)人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本事大不大，能讀明白幾個(gè)人。

最終，學(xué)生溝通自己的想法。（沒(méi)有統(tǒng)一答案，合理即可。）

假如學(xué)生提出課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話，不知道大人們說(shuō)什么。

老師點(diǎn)撥：平常爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？

讓兩個(gè)學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)當(dāng)讀出什么感情？（驕傲、傲慢、擺脫了束縛的歡樂(lè)……）

理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色調(diào)。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。

最終齊讀第一小節(jié)。

師：讓我們把胸脯挺起來(lái)，把威嚴(yán)抖起來(lái)，齊讀第一小節(jié)。（生讀）

師：你能不能從詩(shī)句找中到一個(gè)詞語(yǔ)，而這個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）

3．老師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其次小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充溢了憧憬，可大路總是那么平坦嗎？

指名讀其次小節(jié)。了解學(xué)生有沒(méi)有不懂的地方。假如沒(méi)有，干脆指導(dǎo)朗讀最終一句：“還不如趴下來(lái)做一只狗熊，一只供人欣賞的狗熊！”我們上路了

師：從這句詩(shī)，你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將?。?/p>

師：牛羊、狗熊，你情愿做哪一樣？你想做什么？

師：這句話應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？（訕笑的語(yǔ)氣）

學(xué)生朗讀這句話。

老師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（或許）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)詞。

4．老師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師（深情地）：作為過(guò)來(lái)人，老師告知你們，人生的道路不總是充溢了陽(yáng)光，充溢了鮮花，或許會(huì)有許多溝溝坎坎，或許，會(huì)磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅(jiān)決一些……你們都是有志氣的好孩子！

讓學(xué)生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內(nèi)探討解決。

假如學(xué)生提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，老師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。

學(xué)生充分溝通。

師（確定學(xué)生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美妙的事物。

老師指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，讓學(xué)生留意語(yǔ)氣、面部表情都要協(xié)作朗讀內(nèi)容。

假如學(xué)生提出最終一句：“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名”，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌理解。

師：從這句詩(shī)，你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當(dāng)我們離開(kāi)時(shí)，也能將蹤跡遺留在時(shí)間的沙灘上！）

讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師總結(jié)：所謂的真姓名，正猶如學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不奢侈光陰，是做高尚的事，做有價(jià)值的事！

老師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

師：人生之路，你打算怎樣走下去？

讓學(xué)生根據(jù)“……地走下去”的形式說(shuō)一說(shuō)。

師（激烈）：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們大快朵頤地抒發(fā)一下自己的感情吧！

全班集體朗讀最終一小節(jié)。

老師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最終兩句。

三、總結(jié)全文。

讓學(xué)生把總結(jié)出來(lái)的三個(gè)詞：“剛剛、或許、走下去”串起來(lái)，寫(xiě)一句話，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

學(xué)生溝通。

師總結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以幫助我們理請(qǐng)文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容，還可以幫助我們抓住文章的中心。

師（激情總結(jié)）：在本節(jié)課的最終，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

告辭童年

我們上路了

剛剛或許走下去

我們上路了

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，其次小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)老師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確流利有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主動(dòng)向上的思想感情。

3、嘗試簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主動(dòng)向上的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、找尋童年的蹤跡，揭示課題

1、談話：童年是一段金色的時(shí)間，童年是一曲快樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、新奇與幻想、向往與期盼，我們一每天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告辭童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告辭童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一出現(xiàn)。）

2、師小結(jié)：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，全部與大家一同成長(zhǎng)的告辭童年的孩子們。）

4、指導(dǎo)讀課題：驕傲，滿懷向往，意氣風(fēng)發(fā)地讀

二、初讀課文

1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

2、認(rèn)讀本課生字新詞，留意“售”字的讀音：（課件出示）

shoumantuo

售曼陀

抖著威嚴(yán)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。

三、再讀詩(shī)歌，深化探究

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美妙的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美妙的景物，用橫線畫(huà)下來(lái)）。指名溝通，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得特別普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?？（剛剛露出小半張臉的朝?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美妙、充溢希望的）齊讀。

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，精確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，精確把握課文內(nèi)涵。

2、體會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。

教學(xué)打算

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》。

2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙的回憶，但如今，同學(xué)們即將告辭童年，步入人生新的階段。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年”中的第一課《我們上路了》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步觀賞、感受。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文狀況。

(3)溝通：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩(shī)歌的各節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

1、自主讀文，在你很有感受的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

2、全班溝通、(先全班探討溝通部分問(wèn)題)

再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了?！贝笕藗儠?huì)說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?

①師點(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的開(kāi)心心情。

②指名讀這句。

③全班齊讀詩(shī)歌第1節(jié)。

④師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的無(wú)趣，用“很大很大的信封”“抖著威嚴(yán)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

板書(shū)：不管怎樣我們上路了

B、過(guò)渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充溢著憧憬，可是前進(jìn)的路上或許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充溢著各種困難與挫折。

①學(xué)生齊讀詩(shī)歌其次節(jié);

②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“或許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)探討寫(xiě)一寫(xiě)，然后派代表溝通。

板書(shū)：或許……

大屏幕出示：或許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

或許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆忙。

③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

板書(shū)：面對(duì)挫折我們決不退縮

C、過(guò)渡：人生之路不是總充溢了陽(yáng)光，充溢了鮮花，或許會(huì)有很多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

①齊讀詩(shī)歌第3節(jié)

②大屏幕出示“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。

想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示問(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比方什么?

④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美妙的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫(xiě)人生最漂亮的樂(lè)章。

板書(shū)：勇往直前譜寫(xiě)漂亮樂(lè)章

⑤師：人生之路，你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)探討寫(xiě)一寫(xiě)，然后溝通。

大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。

風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗(yàn)熬煉都來(lái)吧!

⑥說(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節(jié)，讀出義無(wú)反顧，堅(jiān)決不移，對(duì)前途充溢信念和希望的感情。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告辭呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的驕傲感。

2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、課件出示作業(yè)：

(1)把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

(2)你還有什么想要告知父母、老師的美妙愿望，請(qǐng)你通過(guò)日記、繪畫(huà)、詩(shī)詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。其次樣一個(gè)記憶保藏夾：把你路上的一切美妙事物都裝在里面。我信任二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)贂?huì)面將是多么激烈人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè)起，《二十年后再會(huì)面》)

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比方什么。

了解詩(shī)歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅(jiān)決不移、勇往直前、迎接新生活考驗(yàn)的情懷。

一、導(dǎo)入：

1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美妙的明天更令人向往，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：“我們”是誰(shuí)?“上路”是什么意思?我們?cè)谑裁礌顩r下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì)遇到什么?我們?cè)鯓用鎸?duì)路上發(fā)生的事?

引導(dǎo)解決部分問(wèn)題：

我們——?jiǎng)倓偠冗^(guò)童年時(shí)代的少年。

上路——比方告辭童年，踏上成人之路。

二、“預(yù)習(xí)檢測(cè)”

第1題：每組4號(hào)學(xué)生說(shuō)序號(hào)，其余學(xué)生推斷。

第2題：3號(hào)學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有特性化理解。

三、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”(幻燈3)

四、自學(xué)探究

(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“漂亮和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

1、“漂亮”的故事指的是路上有，有，有，有，它們分別比方。(幻燈5)

2、“殘酷的故事”指的是路上有，有，有，會(huì)有，會(huì)有，會(huì)有。它們比方。à

五、小組溝通，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

3號(hào)同學(xué)溝通填空，其他同學(xué)剛好補(bǔ)充、訂正或完善

六、全班溝通，展示小組學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比方)你還能找出詩(shī)歌中的比方句嗎?指名說(shuō)，齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。

引導(dǎo)二：告辭歡樂(lè)、充溢的童年，將要面對(duì)“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

(幻燈6)“假如因?yàn)檫@些我們就退回去……欣賞的狗熊!”

(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名?！?/p>

引導(dǎo)三：“真正姓名”比方什么——人生的價(jià)值，沒(méi)有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃勇往直前堅(jiān)決不移不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

七、積累背誦

選擇喜愛(ài)的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。

八、課堂檢測(cè)：

出示填空，指名3個(gè)4號(hào)學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

九、配樂(lè)集體朗誦，抒發(fā)情懷。

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)自讀感悟，溝通探討，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。

過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;精確把握課文的思想內(nèi)涵。

情感、看法、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、有感情地誦讀課文;精確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信念，開(kāi)拓自己的人生之路。

教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。

學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)用具：多媒體課件

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、課前傾聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;

2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許很多多美妙的回憶，童年充溢著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)間再美妙，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告辭童年、告辭父母、告辭呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今日，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年”的第一課——《我們上路了》。

(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

指名朗讀自己最喜愛(ài)的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、美麗流暢、充溢詩(shī)意地朗讀;

2、師：本節(jié)告知我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的?

3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，

剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢?

4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?

(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)

5、師生協(xié)作表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?

6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情?(驕傲、傲慢、擺脫束縛的歡樂(lè)……)

7、齊讀、輪讀最終一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、過(guò)渡：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些狀況呢?請(qǐng)喜愛(ài)其次節(jié)的同學(xué)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);

2、生反饋：本節(jié)告知我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書(shū))

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭受打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的看法來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié);

2、師：哪句寫(xiě)人生路上的“漂亮”?

3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義;

4、遇到漂亮的事應(yīng)當(dāng)怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(走下去)(師板書(shū));

5、師：哪句寫(xiě)人生路上的“挫折”?

6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書(shū))

7、(課件出示)人生之路，你打算怎樣走下去?

學(xué)生根據(jù)“人生之路，……走下去。”的形式說(shuō)一說(shuō)，并齊讀

課件所示例句。(師板書(shū))

8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們大快朵頤地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。

四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)“告辭童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。

五、閱讀舉薦，拓展延長(zhǎng)

1、帕特里夏·舍洛克的《寫(xiě)給快十三歲的梅格》;

2、趙麗宏《歲月和青春》。

六、贈(zèng)送寄語(yǔ)，總結(jié)全文

課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”，師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年獨(dú)自“上路”開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)驗(yàn)，一種收獲，信任大家都能開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交織但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。祝愿同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、談話引題。

師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了很多喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到傲慢。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。

（一）老師感情范讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

（二）學(xué)生自由讀詩(shī)。

老師提出學(xué)習(xí)要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，留意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2.思索：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？

（三）檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

1.回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？（指在座的每一位學(xué)生，全部與大家一樣要告辭童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。）

2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）

3.檢查生字詞狀況。（出示卡片：認(rèn)讀抖著威嚴(yán)歪歪斜斜雷鳴電閃）

4.指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。

5.齊讀詩(shī)歌。

三、再讀詩(shī)歌，深化探究。

（一）小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。

1.小組成員自讀詩(shī)歌。

2.讀后小組內(nèi)溝通探討并作上批注：自己讀懂了些什么。

（二）班級(jí)溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

（順學(xué)而導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的回報(bào)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。）

1.詩(shī)歌第一小節(jié)。

⑴學(xué)生溝通：我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了，告辭大人上路了。一路上有很多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗

⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、假如學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。老師可指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得特別普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f(shuō)這句話，老師可相機(jī)點(diǎn)撥：平常爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對(duì)待的？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)當(dāng)讀出什么感情？驕傲、傲慢、擺脫了束縛的歡樂(lè)）

⑶多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。

（通過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟美麗流暢的語(yǔ)句，充溢詩(shī)意地讀，讀出意境美。）

⑷總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書(shū)：上路品美。）

2.詩(shī)歌其次小節(jié)。

⑴學(xué)生溝通：我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋或許會(huì)被石塊磕腫，或許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理打算。

師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充溢了憧憬，可是大路總是那么平坦的嗎？

⑵學(xué)生默讀其次小節(jié)，思索：感受最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。

⑶溝通學(xué)生思索的問(wèn)題。

①老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的'生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)摯友之間的沖突、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：路中艱險(xiǎn)）

②再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。

③引讀我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫，假如因?yàn)檫@些一只人欣賞的狗熊。

⑷談?wù)劊寒?dāng)你遇到挫折打擊時(shí)的看法。

⑸句式練習(xí)：或許或許或許

（師:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎？試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。）

⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀其次小節(jié)。

⑺老師范讀詩(shī)歌其次小節(jié)。

3.詩(shī)歌第三小節(jié)。

⑴齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。

⑶學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。（板書(shū)：挑戰(zhàn)風(fēng)雨）

（可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)記。）

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)售。

（三）通讀全詩(shī)，回來(lái)整體。

1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

2.探討體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，不要求一模一樣和假話空話。）

3.指導(dǎo)朗讀。

⑴學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。

⑵為學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。

⑶想象情景，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。

四、拓展溝通。

打算一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生相互溝通。

五、總結(jié)結(jié)題。

師：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年獨(dú)自上路。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)驗(yàn)，一種收獲，信任大家都能開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。

六、置留作業(yè)。

有感情地朗誦這首詩(shī)。

我們上路了教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀感悟，溝通探討，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主動(dòng)向上的思想感情。

重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主動(dòng)向上的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、找尋童年的蹤跡，揭示課題。

師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙的回憶，童年充溢令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活歡樂(lè)嗎？下面我們一同來(lái)共享我們班幾個(gè)同學(xué)歡樂(lè)的童年生活，好嗎？（出示照片）

共享完同學(xué)們歡樂(lè)的童年生活，你有什么話要說(shuō)嗎？指名說(shuō)

師小結(jié)：是啊！童年是美妙的、歡樂(lè)的，豐富多彩的?？扇缃裎覀円验L(zhǎng)大了，就要告辭童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了?。ǔ鍪菊n題），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

二、自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜愛(ài)它？

在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，等會(huì)兒與大家溝通。（出示學(xué)習(xí)要求）

三、精讀細(xì)品

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你喜愛(ài)第幾小節(jié)，為什么？

生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)拓人生之路很快樂(lè)，激烈，欣喜和得意

2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家共享呢？

生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和無(wú)趣。

生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

師：這句話什么意思？

生：我們懷揣幻想，去開(kāi)拓屬于我們的人生之路。

師：我們懷揣幻想，去開(kāi)拓屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)

還有不理解的詩(shī)句嗎？

師小結(jié)；我們雖然很無(wú)趣，很可愛(ài)，但我們懷揣幻想，一步一步上路了，去開(kāi)拓屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣幻想）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)