2023年《觀潮》教學設計2課時（精選篇）

2023年《觀潮》教學設計2課時（精選篇）《觀潮》教學設計2課時篇1

1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、復原”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者根據觀潮依次記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時

學習生字詞，整體感知課文。

一、導入

同學們，今日老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯美、奇妙的涌潮。“

二、初讀課文，自學生字新詞

觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：欣賞錢塘江大潮。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣袤。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

忽然：立即。

人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音熱鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以望見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落層次

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2、請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

其次段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文，思索課文后面第1、2兩個問題。

2、抄寫詞語。

其次課時

整體學習課文。

一、導入

今日我們接著學習《觀潮》。

二、學習課文第一段

1、觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

2、講讀第一層

自由讀課文。思索：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?

明確：江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。

作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?

明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。

潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?

明確：越往西越窄。

湖水越往西，就會產生什么現象?

明確：潮水越往西越急。

出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關學問：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上經常刮東南風，所以潮波來勢特殊猛烈。

人們的心情怎樣?

明確：大家昂首東望，等著盼著。說明特別焦急心情非常迫切。

3、講讀其次層

⑴要是你在人群中，你急不急?

⑵思索：潮來時，給你留下什么深刻的印象?

明確：聲音大，浪大

⑶默讀其次層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

⑷大潮是從哪個方一直的?課文是按什么依次詳細寫潮水到來時的樣子和聲音的?

明確：由遠至近

你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是一帆風順，看不出有什么改變”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，那條白線很快地向前移動，漸漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變便很快出現了橫貫江面的狀況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“猶如山崩地裂，似乎大地都被振動得抖動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比方由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、宏偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣概宏偉，大張旗鼓。

⑸假如你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線漸漸拉長、變粗、橫貫江面，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?

明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又興奮，又驚羨不已。

⑹指導有感情地朗讀其次層。

4、講讀課文第三層

⑴自由讀課文。思索：潮來之時，大張旗鼓，潮過之后呢?

明確：一擠眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上照舊風號浪吼。過了很久，江面才復原安靜。

⑵這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

⑶停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)

5、練習讀其次段。

教學總結：

我們領會了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯麗，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2023年4月在上海舉辦的中國聞名旅游景點及聯合國《世界遺產》博覽會上，向聯合國教科文組織世界遺產委員會提交申請報告，假如申報勝利，這將是浙江省第一個“世界遺產”。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不行或缺的一部分“遺產”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是驕傲的。讓我們繼往開來，為祖國更加美妙的明天而奮勉努力吧。

《觀潮》教學設計2課時篇2

第一課時

〖課時目標〗

１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的依次，初步學會分段。

２、學習課文第一段，依據上下文理解“若隱若現、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

〖教學過程〗

一、生活導入，揭示課題

同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有一帆風順的時候，還有波濤洶涌的時候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。一位曾親眼望見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。學生說說課題的意思。生：觀看潮水的

今日我們就來學習《觀潮》這篇課文，生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

師：請同學們打開書本，自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的依次寫的？

２、讀后溝通：

(1)指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

師：想讀好生字，得先過詞語關。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀、同桌互讀、開火車讀）

(2)說說課文主要寫了什么？

生：講的是人們到錢塘江觀潮的事

(3)按怎樣的依次寫的？

師：作者是根據什么樣的依次來寫錢塘江大潮的呢

生：（潮來前、潮來時、潮退后。）

三、學習課文，感悟特點

1學習第一段，駕馭兩個“觀”字的不同之處

師：同學們有沒有發(fā)覺第一自然段有個字和我們的課題是一樣的？

生：“觀”字

師：是啊，那這兩個觀字的意思一樣嗎

生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。

師：特別好，你能區(qū)分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思信任你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇妙而又少見的壯美景色。

過渡：那錢塘江大潮的景色究竟有多奇妙壯美，請同學們自由讀其次段。

１、默讀課文其次段：給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、溝通：

讀潮來前的句子，體會其特點：

①寬敞的錢塘江橫臥在眼前

生：從臥這個字，我感受到錢塘江特殊的寬廣。師：你讀書真細心，留意到句子中的動詞。

②江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。

生：我從這句話感受到，江面非常安靜漂亮。師：是啊這時的江面就像仙境一般。

⑶讀人們的句子，體會心情：

①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。

生：我從這句話知道了來看潮的人許多許多師你能想一個詞形容人許多的場面嗎？

生：摩肩接踵。師：你真留意積累詞語。

②大家昂首東望，等著，盼著。

生:我從這句話中感受到大家都特殊期盼潮的到來。

師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？

師：你加上動作讀讀這句話嗎？全班齊讀。

３、觀賞課件：鹽官的風光。

師：同學們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現在請觀賞鹽官鎮(zhèn)的漂亮景色

４、師小結，引導學生有感情地朗讀其次段。

師：剛才同學們不僅看到潮來前江面的漂亮景色，也感受到觀潮人期盼的心情，現在我們一起帶著感受，再讀一讀其次段。

５、說話練習：

師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地摯友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中心電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾摯友呢？

（提示：可以利用其次段課文內容。）

⑴學生展示。

⑵剛好評價。

a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。

b聽了你的報道，老師也真想去看看這壯麗的景色。

６、小結：剛才同學都說得很好，我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

師：讓我們再一次走進鹽官鎮(zhèn)，走進這漂亮的錢塘江，請同學們讀其次段。

四、小結學習，留下問題

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（板書;一帆風順）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。

五、練習提高，拓展延長

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導：鹽、昂、震

２、搜集有關潮的資料。

其次課時

〖課時目標〗

１、學習課文第三四段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

３、通過同伴互助的學習，依據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

４、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

〖教學過程〗

復習導入

在上一節(jié)課我們已學了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很安靜，覆蓋著薄霧，人們在大堤上等著盼著。看來人們都愛去錢塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個謎團。

二、品文賞潮

１、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛好的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后溝通：

（1）讓學生充分溝通學習所得：讀句子──談體會到的──再讀句子。

（2）選擇你喜愛的句子讀一讀──溝通朗讀

①我特殊喜愛這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣概越來越大，你的心情越來越……

（引導生回答出讀書時的感受，老師相機板書：“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內齊讀）

②我特殊喜愛這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯麗！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯麗讀出來?。▽W生自由練讀之后分組競賽讀，然后齊讀）

③我特殊喜愛這個句子。“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。”

師：喜愛這句的舉手。（學生全體舉手）

師：（老師也舉手）再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音猶如山崩地裂。（老師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）

不過，要把它讀好還真不簡單。我們在下邊也再打算一遍，待會兒我們來競賽，看誰讀得更棒，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。

（指名學生個別賽讀，老師加以激勵，為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

（老師朗讀這一句，學生熱情的掌聲響起。）

師：感謝激勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎

（引導學生有感情地齊讀）

④我特殊喜愛這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。”

師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

（激勵引導學生學學這種聲音：轟隆隆隆……）

師表揚：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

（師生一齊模擬：轟隆隆……）

師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）

（老師相機板書：悶雷滾動）

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

⑤我特殊喜愛這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

師：打算，起先！

（學生：跳著，叫著，揮動著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：哇，同學們都沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學生很快就能說出：人聲鼎沸。）

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學生一起讀）

2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的宏偉壯麗，可是卻把觀潮的依次給打亂了，現在請大家仔細聽老師讀一段話，看看誰有本領能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的依次寫清晰的？

①師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（漸漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

（括號中的詞語老師在讀時，有意有意識地加以強調。）

（課件出示）請學生動筆做：

（），從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

經過個人獨立思索后班內溝通：作者是按怎樣的依次寫潮來時的情景的？（由遠到近）

一起再讀讀這段文字。

②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，究竟是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。

（錄像播放潮來時的壯麗畫面。）

③錄像是老師的一個摯友拍的，他一般話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？

學生自由練習背誦，之后老師激勵能背誦的起立！（學生全體起立）

師：真有信念！給你們配上錄像好嗎？

師：配著錄像，現在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊美之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：有感情地看錄像背誦

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢）?/p>

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現在大家再仔細的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)覺？抓住要點，師適時點撥：

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。

指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

②老師適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

③老師提問：“復原”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學生聯系前文）

④引導再次激情朗讀這一部分。

4、回來整體，美讀感悟“奇”。

老師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯美、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名副其實！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W生再次有感情朗讀課文）

《觀潮》教學設計2課時篇3

教學目的：

1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯美和雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有依次、抓特點的視察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、學會本課生字新詞，會用“漸漸”“復原”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學重點：

理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有依次、抓特點的視察方法。

教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今日，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

學生自學，老師巡察指導。

三、檢查溝通。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀其次段。

1、指名讀其次段，思索：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀其次段，思索：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學生自學。

2、溝通探討。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形態(tài)的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導朗讀。

（四）講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最終一段，思索：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、溝通探討。

五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

其次課時

一、復習舊知。

二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有依次、抓特點的視察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么依次視察的？這種視察方法體現了大潮本身發(fā)展改變的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展改變的特點，是從聲音和形態(tài)兩個方面體現的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來時聲音和形態(tài)的句子抄寫下來。

3、練習背誦第三段。

六、布置作業(yè)：嫻熟地背誦第三、四自然段。

《觀潮》教學設計2課時篇4

教學目的：

1．學習本課14個生字，正確讀寫觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、復原等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮宏偉、壯美，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習作者根據觀潮的依次記述景物的寫作方法。

教學重點、難點：

感受錢塘江大潮宏偉、壯美，學習作者有依次、抓住特點的視察方法

課前打算：

有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學方法：

朗讀品嘗體會

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（老師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。你知道這是為什么嗎？今日，老師和同學們就一起去欣賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》

二、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（老師留意指導學生的語言）

三、自讀自悟

1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯麗。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？

要求讀準字音，讀通課文中的句子。

2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。

3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

4、通讀全文，感悟課文的主要內容

其次課時

教學過程：

一、巧抓觀字，直奔中心。

同學們，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的宏偉的氣概，這節(jié)課我們詳細的去感受它的奇妙之處。

1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶觀字的詞語，并讀讀相應的句子，想想觀字的意思。

2、《觀潮》的觀：看。

天下奇觀的觀：景色。

3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）

二、分組探討

作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思索課文時按什么依次來寫的，并將課文分成三部分。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧一帆風順）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的改變。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、依據詳細狀況進行小結

五、布置作業(yè)

1．給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

覆蓋（zàozhào）抖動（zhànchàn）

2．把下列詞語補充完整

若（）若現漫天（）地風平浪（）

人聲（）沸水（）相接

3．依據課文填空

《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的依次寫出淚來之時的_______和_______。

《觀潮》教學設計2課時篇5

教材簡析:

這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，接著練習抓住主要內容，另一方面是學習作者有依次、抓特點的視察方法，培育學生留心四周事物的習慣。

教學目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、復原”等詞語。

2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者根據觀潮依次記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點難點：

課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯麗景象，從遠到近，寫得有序。

學法指導：自讀自悟，合作學習，探討探究。

教學用具：錄像、投影

教學課時：兩課時

其次課時

教學過程

學生

老師

1、齊讀“天下奇觀”；

可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的學問；對一些詞語的理解；課文依次等。

2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇妙、宏偉、壯麗。

1、出示自學提示：

a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；

b、品詞析句，想象畫面；

c、有感情朗讀課文。

2、溝通探討匯報

a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

競賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；相互評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質疑：為什么其他句子不讀？）

c、想一想描寫的依次。

e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

比較句子：

從遠處傳來響聲。

從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

想象：“悶雷”常在什么時候響起來？

好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。

緣由：音速快于聲速。

f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

談自己對這句話的理解——評議——質疑——聯系實際談——有感情朗讀

生讀：浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。

重點理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

（聯系實際談）

3、師生觀錄像，生想：假如你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯美的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯美的景象又會說什么？

學習方法：

讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）

問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農歷八月十八。

質疑：為什么觀潮日是在農歷八月十八？

生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

一、創(chuàng)設情景

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。

2、你們現在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學習目標。

二、主體探究

（一）合作探究學習“潮來時”

1、同學們，請你們先去飽覽一下壯美、奇妙的大潮景觀，一會兒我們溝通心得體會。

2、溝通探討匯報

b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的改變呢？

d、課文首先描寫的是什么？

f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？

依據這種方法接著談大潮的改變。

看幻燈理解：移、漸漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

g師談：課文中最能體現大潮宏偉壯麗的句子是哪一句？

師談：此時此刻，我想同學們肯定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

師：看完錄像，我無法壓抑激烈的心情，我很想背誦課文來表達我的心情，同學們也可以參與。（師生齊背）

過渡：潮來之時大張旗鼓，潮過之后又是怎樣奇妙的`景象呢？

（二）探討學習“潮過之后”

過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告知你們一個隱私，我將在正月十五去欣賞這壯景，有情愿去的同學可與我同行。

學生的質疑再次突出錢塘江大潮的奇。

三、導學達標

同學們，作者專心視察，敘述有序，從聲音、氣概、形態(tài)幾方面干脆描繪了大潮的奇妙，又從觀潮人數之多，熱忱之高間接表現了大潮奇妙，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

四、應用創(chuàng)新

老師送大家一句話：珍惜你現在所擁有的，作生活中的有心人，勝利定會屬于你。

作業(yè)：設計導游語或寫一首小詩；摘抄課文中自己喜愛的語句并誦讀積累。

《觀潮》教學設計2課時篇6

教學目標

1、理解課文內容，能依據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的依次給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點難點

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯麗景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有依次、抓特點的視察方法，提高學生視察事物的實力。

課前打算

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2、入文理解“觀潮”

(1)導入：錢塘江……此處隱藏14225個字……質疑問難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)覺法

七．教學打算：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學流程：

一．激趣導入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導入3、4自然段。

4．出示學習目標。（目標教學法）

二、觀看錄像，感受壯麗。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學習愛好。

2．合作學習提示：

a.你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內的同學也喜愛上它嗎？

b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內合作學習(感悟發(fā)覺法)

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6．引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.引導發(fā)覺大潮宏偉壯麗(想象和實踐表演);

d.感情朗讀。(引導發(fā)覺法)

四、聽聽讀讀，發(fā)覺作者觀潮依次

1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的依次給打亂了。其實，作者寫得可有依次了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示）看誰本領大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快

《觀潮》教學設計2課時篇7

一、教學目標：

1．會認本課7個生字，會正確書寫13個生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號、悶據詞定音。

2．學習抓住重點句子，按課文的表達依次理解課文的內容。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

4．感受大自然的壯麗，學習作者抓住特點的視察方法，培育留心視察事物的習慣。

二、教學重難點：

1．感受錢塘江大潮壯麗的景象，體會當時人們心情。

2．學習作者有依次，抓特點的視察方法，提高學生視察事物的實力。

三、教學時間：

2課時

四、教學過程：

第一課時

（一）導入新課：調整欄

1.今日老師要來領大家去觀潮（讀課題），這里的潮指的是錢塘江大潮。

2.看過大潮嗎？對錢塘江大潮有哪些了解呢？

3.出示句子：

錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。

（1）觀潮和奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

奇觀呢？天下奇觀呢？

（2）拓展：觀潮的習俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風，沿襲至宋，盛況空前。

（3）朗讀指導：重音突出自古以來、天下奇觀

（二）初讀課文，感知大意

1．錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實，我們抓緊去看一看吧！什么時候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告知了我們觀潮的時間和地點，看誰找得最快？

2．出示句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是觀潮最好的地方

（1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據說可

換成什么詞？

（2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導閱讀資料袋）

3．自由讀課文，讀準生字新詞，邊讀邊想作者是根據怎樣的依次寫的？

4．自學檢查

（1）生字新詞

字音重點（多音字）：稱為蒙蒙的薄霧悶雷滾動風號浪吼

字形重點：蒙薄罩貫

（2）作者是根據怎樣的依次寫的？

板書：潮來前

潮來時

潮過后

（3）潮來前、潮來時、潮過后，錢塘江大潮像一個魔法師在變魔術，你們發(fā)覺錢塘江大潮發(fā)生了哪些改變？（初步感受）

（三）學習其次自然段

1．我們先來看看潮來之前的狀況吧。自由讀課文其次自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。

2．潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面安靜）

3．說話練習：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地摯友，假如你是一名中心電視臺的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？

4．總結：每年到錢塘江觀潮多達幾十萬人，江潮來臨之前，江面是安靜的，薄霧覆蓋，幾座小山若隱若現。在這么安靜的外表下竟醞釀著一場撼天動地的江潮，大自然的力氣真奇妙??！

（四）布置作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．接著搜集有關錢塘江大潮的資料。

其次課時

（一）聽寫詞語

（二）批文入境，感悟奇觀

1．讀文

現在請大家仔細讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫詳細的？可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2．品潮來之奇

（1）午后一點左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動）誰來學一學？這樣的聲音就叫悶雷滾動。

板書：悶雷滾動

（2）體會人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）

（3）剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸。

（4）是啊，此時此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時候又沸騰了呢？

（5）品讀重點句

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

從早上起先，人們等啊，盼啊，始終等到午后一點左右，

人們最終把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？

板書：白線

②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

板書：城墻

重點體會：

a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會潮水動態(tài)之美）

b.潮水的高：形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當于兩層樓的高度，面對這么壯麗的潮水，你們的心情怎么樣？（驚訝、驚喜、激烈）讀出這種感受。

c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組探討：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯麗。）

板書：白色戰(zhàn)馬

（6）朗讀指導：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧！

（7）這三句話能調換依次嗎？為什么？（不行，由遠及近的視察依次）

（8）小結：作者根據由遠及近的視察依次，抓住潮水的聲音、形態(tài)，寫出了潮水的壯麗。

（9）觀賞課件：請大家一起凝神*欣賞這驚心動魄、壯美奇妙的時刻吧！

（10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯麗天下無。

讓我們把這壯麗的景象留在心間。趕快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

板書：漫天卷地風號浪吼

（2）組織探討：看看堤下，江水已經漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F在才留意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側面描寫，說明江潮的魅力）

（3）這樣的奇觀讓你激烈嗎？帶著這份激烈，向世界宣布，錢塘江大潮的確是天下奇觀。

（三）作業(yè)

1．詞語運用練習。

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上一帆風順?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲如同（）。海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮去了，消逝在（）的地方。

2．作業(yè)本5、6題

3、仿寫練習

仿照課文中浪潮越來越近，如同的寫法，寫一段話。

雨越下越大，

板書設計：

潮來前：一帆風順人山人海

悶雷滾動越來越大山崩地裂（聲）

觀潮潮來時：{

一條白線白色水墻千萬匹戰(zhàn)馬（形）

潮來后：漫天卷地風號浪吼

教后反思:

《觀潮》教學設計2課時篇8

教學目標：

1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫安靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀實力進一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點、難點：

教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

教學難點：體會潮來之時的壯麗景象，激發(fā)學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫安靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次。

教學過程：

一、揭題，解題。

1、同學們，我們浙江省的旅游景點特別多，自古以來就吸引了多數的文人墨客，像漂亮如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，美麗自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾巡游了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯麗天下無?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？

2、今日，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領會一下這名揚中外的錢塘江潮。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡

1、讀課文時自學課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2、溝通自學結果：

（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

重點駕馭：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

（2）暢談感受，理解“觀”：

A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

3、再讀課文，理清依次，給課文分段

（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

（），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

（），潮來了。

（），潮頭奔騰西去。

（3）師小結：給這類課文分段，除了要留意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。

三、學習第一段

1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面安靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會到“江面安靜”的？（橫臥、覆蓋、矗立）

3、溝通讀，引導學生抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當時的氣氛讀出來，留意剛好請學生評價朗讀的狀況。

“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業(yè)

其次課時

教學目標：

1．學習文章其次、三自然段，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

3．通過拓展資料的溝通，學習，將學生引向更廣袤的學習天地。

教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別缺憾，我立刻就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要專心去看?，F在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，須要你專心去看，專心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀其次段）

二、品讀詞句，觀賞佳景

1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚羨錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚羨的詞語，好好體會?？梢圆杉{談體會的方法，也可以采納朗讀的方法。

3、溝通匯報，重點研讀：

（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

B、指導朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時最終看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（不由自主地喊起來。）怎么喊?

C、那么多的人，大家都這樣不由自主地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

E、指導朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？

B、“橫貫江面”多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

C、那條白線“很快”地移來，卻“漸漸”地拉長變粗是否沖突？

（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣概。（速度快，氣概大）

（5）浪潮越來越近，如同千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來了。

A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概！

C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

D、這么雄壯的氣概，不得不讓人驚羨它的確是“天下奇觀”，那就讀出這份激烈吧！

個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、理清依次，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的依次給打亂了。其實，作者寫得可有依次了。（生動筆在練習紙上填寫）

（），從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由打算背誦）

三、結合名句，再次解讀

1、關于錢江潮，很多文人墨客曾留下了喜聞樂見的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

2、老師也給大家打算了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今日所學的課文有哪些相像之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。

3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文其次段。

4、師讀第三段，結束課文的教學

四、實踐運用，活用文本

請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

五、拓展閱讀，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡潔溝通

《觀潮》教學設計2課時篇9

教學目標

１、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的依次給課文分段。

２、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

３、能通過思索所供應的問題，理解長句子的意思。

４、了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色，激發(fā)酷愛祖國大好山河的思想感情。

５、能按肯定依次，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

１、教學重點：

了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色。

２、教學難點：

有條理地說說江潮來時的情景。

教學過程

一、談話引入

１、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

（江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。）

老師進行充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞名江流?？?，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

２、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

你能用一個詞來概括嗎？

說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。

（讓學生上黑板板書。）

３、理解奇觀：

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

板書：

天下奇觀

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有很多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了許多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？

（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣概”“或觀潮最佳地點”。）

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習狀況

１、檢查預習狀況：

⑴讀準多音字：

悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動風號（háo）浪吼（hǒu）

⑵理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

⑶指名讀課文，正音。

⑷同桌互讀，評定等級。

２、默讀課文：

用自己的話介紹錢江潮。

３、理清文脈：

⑴按“潮來前、潮來時、潮退后”的依次給課文分段。

⑵同桌溝通。

⑶說說各段的段意。

三、理清敘述依次

１、讀課文：

想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？

（課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。）

２、再讀課文：

⑴提出不懂的問題。

⑵小組自己解決有關詞語方面的問題。

〖板書設計

觀潮

潮來前

潮來時

潮過后

（時間依次）

《觀潮》教學設計2課時篇10

教學目標

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現、昂首東望、一帆風順、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、復原”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的依次給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。

4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色，感受大自然的壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點

了解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色。

教學難點

有條理地說說江潮來時的情景。

教學具及相關資料的打算生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學時間

2課時

教學思路

第一課時

一、導入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關狀況

師：同學們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯麗。海水漲潮時，順著出?？谟窟M江河，那么多的海水涌進來，假如出?？诤苷菚趺礃?？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻著名于世，自古代以來，吸引了許多游人前來觀潮。（板書：觀潮）

出示錢塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢塘江潮的狀況。

師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出?？谒幒贾轂呈抢葼?，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎