綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)范文

第頁共頁綜合理論的活動(dòng)總結(jié)范文綜合理論的活動(dòng)總結(jié)范文綜合理論的活動(dòng)總結(jié)范文1綜合理論活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與開展趨勢，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會(huì)綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、老師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合理論活動(dòng)課程的理論，對(duì)此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，并作了一些嘗試。一、突出學(xué)生的主體地位。綜合理論活動(dòng)的根本理念之一，是主體教育的思想。在綜合理論活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，開展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的開展。為使“學(xué)生是主體”在綜合理論活動(dòng)中得到充分表達(dá)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到施行、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。主題確實(shí)定是綜合理論活動(dòng)課程施行的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合理論活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定老師可以做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)展研究方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)展了交流、修改。在此過程中，老師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。二、發(fā)揚(yáng)老師在綜合理論活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。沒有老師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難到達(dá)預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。老師對(duì)落實(shí)本課程，進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。老師在綜合理論活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)老師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合理論活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。2、給學(xué)生足夠的援助。綜合理論活動(dòng)是施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的`重要途徑。綜合理論活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念和形式，建立以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探究，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。綜合理論的活動(dòng)總結(jié)范文2在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動(dòng)，將綜合理論活動(dòng)課程推向深化，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、詳細(xì)做法20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)老師參加上級(jí)教育行政部門組織的綜合理論活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步理解。很快學(xué)校成立了綜合理論活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干老師隊(duì)伍并做市級(jí)現(xiàn)場觀摩課，增加感性認(rèn)識(shí)。20xx年9月，課程正式開場施行，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用，對(duì)學(xué)生成長，個(gè)性才能培養(yǎng)的重要價(jià)值。學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動(dòng)主題，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動(dòng)促進(jìn)老師的成長。二、一些考慮1、綜合理論活動(dòng)要逐步推行理論中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程是一個(gè)長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。為了有效推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的根底上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)老師的培養(yǎng)，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、對(duì)課程資的再認(rèn)識(shí)第一學(xué)期，由于對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)文化底蘊(yùn)的缺乏、學(xué)校所在地的人文環(huán)境缺乏，假如我們放眼整個(gè)遼寧，我們?cè)摾玫馁Y真可謂不斷。3、探究優(yōu)秀的教學(xué)形式綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合理論活動(dòng)的深化理解，很多老師在考慮著這個(gè)問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合理論活動(dòng)課程的施行存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)形式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。4、課題的選擇對(duì)于課題的選擇，一開場我們顯得比擬茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。理論中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合理論活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展。三、獲得的成績自綜合理論活動(dòng)開題以來，市區(qū)教研員認(rèn)真組織我校老師參加培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財(cái)富，為今后工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在教研員的指導(dǎo)下制定施行方案，確定施行步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題組。在綜合理論活動(dòng)開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干老師，他們?cè)诨顒?dòng)過程中對(duì)綜合理論活動(dòng)有了更深化的理解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g綜合理論活動(dòng)。市綜合理論現(xiàn)場觀摩會(huì)在我校成功的召開，我校老師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?；貞浘C合理論活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣闊老師對(duì)開設(shè)綜合理論活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃重，我們有理由相信，隨著綜合理論活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開展，將有更多的老師參加進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，將我校的綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)推向新的高度。20xx年1月綜合理論的活動(dòng)總結(jié)范文3在老師的帶著下，我班開展了“民以食為天”的綜合理論活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會(huì)調(diào)查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間互相交流，也讓我們體驗(yàn)到合作的快樂，研究的快樂，同學(xué)之間的友誼也更加深沉了。這次綜合理論活動(dòng)對(duì)我們來說意義重大。這次活動(dòng)讓我們理解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐?！笨磥磉@其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢。通過這次有意義的社會(huì)理論活動(dòng)，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，理解到許多食品的禁忌知識(shí)，也掌握了許多關(guān)于食品安康方面的科學(xué)道理。綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。老師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究理論的過程。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合理論活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合理論活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能。在施行過程中，老師要及時(shí)理解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)。不僅如此，這次理論活動(dòng)也鍛煉、進(jìn)步了我們的才能。在活動(dòng)中，首先增強(qiáng)了我們的觀察才能、挑選信息的才能。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料，我們?cè)诟]老師的帶著和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了整理和分類，學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì)了科學(xué)地挑選所獲取的飲食知識(shí)。其次，這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的理論才能，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在理論活動(dòng)中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結(jié)下的深沉友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然，和竇老師一起參加這次綜合理論活動(dòng)，我覺得我們的綜合素養(yǎng)進(jìn)步了很多，懂得了合作，明白了團(tuán)結(jié)，理解了安康，也更深地認(rèn)識(shí)到食品平安的重要性。我相信，所有這些一定會(huì)讓我們時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)飲食，安康成長。研究活動(dòng)之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問很深?yuàn)W?；顒?dòng)之后仔細(xì)一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的安康意義重大，想要吃得安康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否適宜。我們要杜絕身邊不安康的飲食習(xí)慣，向家人推崇營養(yǎng)安康的食品科學(xué)知識(shí)和安康的現(xiàn)代生活方式，自如今開場，從身邊的小事做起。盡管如此，我們自身還是存在著缺乏，比方在社會(huì)理論的過程中，實(shí)際操作才能不高，知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對(duì)突發(fā)事件處理的經(jīng)歷缺乏，對(duì)問題的考慮不夠深化等等。雖然問題看似很多，其實(shí)這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)理論的經(jīng)歷缺乏，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們結(jié)實(shí)樹立社會(huì)理論的意識(shí)，積極投身社會(huì)理論，這些問題就會(huì)迎刃而解。經(jīng)歷了這次饒有興趣而又意義深遠(yuǎn)的綜合理論活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些缺乏之處。一是我們此次活動(dòng)的方法還比擬單一，隨著活動(dòng)接近尾聲，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)視局做采訪調(diào)查;二是由于假期，同學(xué)們行動(dòng)有所受限，尤其是過年期間大局部同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些，活動(dòng)開展可能也不夠充分;三是因?yàn)檫@樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們而言還比擬生疏，許多同學(xué)在實(shí)地采訪或調(diào)查理論的時(shí)候有些拘束，放不開，行動(dòng)上不是太主動(dòng);四是我們的理論活動(dòng)或許還可以做得更充分，到各社區(qū)采訪市民，理解在普通市民的眼里是怎樣對(duì)待食品的平安性的，這樣內(nèi)容可能會(huì)更豐富?？傊?，通過活動(dòng)，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大，我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關(guān)注這一問題，進(jìn)一步地來研究這個(gè)知識(shí)面很廣的主題，讓人們吃得更安康，生活得更有質(zhì)量。在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、考慮、社會(huì)交際等各種才能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合理論學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)開展的脈搏。子課題確立之后，各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。20xx~2023學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)展實(shí)驗(yàn)前測，采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析^p了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析^p的根底上制定詳細(xì)的子課題施行方案。威海市中小學(xué)生綜合理論活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為市教育局直屬的全額撥款事業(yè)單位，位于威海市工業(yè)新區(qū)汪疃鎮(zhèn)許家屯村北半壁山南，距市中心25公里，學(xué)校占地152畝，建筑面積3萬平方米。開設(shè)生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)理論、專題教育等四大類活動(dòng)工程。學(xué)生在基地訓(xùn)練期間，從事學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、科普教育、