精選師說(shuō)說(shuō)課稿范文匯編七篇

第頁(yè)共頁(yè)精選師說(shuō)說(shuō)課稿范文匯編七篇精選師說(shuō)說(shuō)課稿范文匯編七篇師說(shuō)說(shuō)課稿篇1各位專家、老師：大家好！我是海門中學(xué)的物理老師施永華，很快樂(lè)能就《人造衛(wèi)星宇宙速度》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向大家作一匯報(bào)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想1．順應(yīng)時(shí)代的開展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)普及的今天，信息素養(yǎng)已成為新世紀(jì)每個(gè)社會(huì)成員必備的根本生存才能。在這種時(shí)代背景下，老師如何以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。2．改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能要改變以老師講授、課堂灌輸為根底，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)形式，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的才能、自主學(xué)習(xí)的才能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能提供了良好途徑。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，我對(duì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》一節(jié)內(nèi)容進(jìn)展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科信息化教學(xué)的探究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的探究活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能和交流與合作的才能等。通過(guò)學(xué)科的信息化教學(xué)，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)，后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本方案就是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，“以學(xué)為中心”，為在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而設(shè)計(jì)，旨在充分利用各種信息資輔助學(xué)生自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Inter資料的搜集、分析^p、加工和利用的才能。二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析^p1．教材分析^p〔地位和作用〕〔1〕知識(shí)特點(diǎn)：人造衛(wèi)星是高一新教材第六章萬(wàn)有引力定律中的最后一節(jié)課的內(nèi)容，新教材的編排與原教材相比，稍有變動(dòng)：①由選修內(nèi)容改編為必修內(nèi)容；②刪掉了原材料中的“人造衛(wèi)星的應(yīng)用”和“航天技術(shù)的開展”的內(nèi)容；③參加了“向不同軌道發(fā)射衛(wèi)星，火箭克制地球引力而做功不同”問(wèn)題的分析^p；④把第一宇宙速度v=的推導(dǎo)放入課后的習(xí)題中。新教材針對(duì)高一學(xué)生的根底和承受才能，刪減了局部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)突出了“宇宙速度”的教學(xué)，并加強(qiáng)了邏輯的嚴(yán)密性。〔2〕知識(shí)地位：人造衛(wèi)星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，表達(dá)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些根本理論，更是在其中浸透了很多研究實(shí)際物理問(wèn)題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬(wàn)有引力定律”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問(wèn)題的理論根底?！?〕教學(xué)內(nèi)容在以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教材中，具有很大的局限性，而且“人造衛(wèi)星”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系，是隨時(shí)間在不斷的開展、變化的，而教材內(nèi)容在這一方面又是相對(duì)陳舊、滯后的。假如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將這節(jié)課進(jìn)展信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，開放的網(wǎng)絡(luò)資不僅會(huì)極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，還可輕松實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融，便于學(xué)生建立立體的知識(shí)框架，同時(shí)保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科開展的同步。2．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕第一宇宙速度的推導(dǎo).〔2〕運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系3．教學(xué)對(duì)象分析^p通過(guò)本章前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)處理萬(wàn)有引力有關(guān)問(wèn)題已有了較好的根底，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，大多數(shù)都掌握了在網(wǎng)上查找資料，下載資料，發(fā)布文章，在BBS留言等方法，這些為本節(jié)課學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)奠定了根底。4．教學(xué)目的確立〔1〕知識(shí)目的①理解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)；②知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；③理解同步衛(wèi)星的運(yùn)行周期和軌道半徑；④知道人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等航天器進(jìn)入軌道后，其中物體發(fā)生失重現(xiàn)象的原因?！?〕才能目的①通過(guò)用萬(wàn)有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度，逐步進(jìn)步學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析^p和解決新問(wèn)題的才能；②通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；③培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)才能、應(yīng)變才能與解決實(shí)際問(wèn)題的才能?！?〕德育目的①樹立理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的思想觀念，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)的民主意識(shí)；②通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)衛(wèi)星技術(shù)的開展情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)思想和民族自豪感；③培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?〕開展目的力求加強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。5．教和學(xué)的方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用資式、探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在開放的互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式：會(huì)利用資進(jìn)展學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)展自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)展協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)展理論創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)1．提供—人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Inter、Intra和教學(xué)控制系統(tǒng)；2．利用Frontpage制作網(wǎng)頁(yè)型課件《人造衛(wèi)星宇宙速度，其交互性強(qiáng)，閱讀方便，軟件容量小，便于網(wǎng)上交流。3．課件中設(shè)制“課前導(dǎo)學(xué)”“課堂在線”“網(wǎng)上測(cè)試”“開闊視野”“討論區(qū)”“E—mai答疑”等欄目。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(見下表)活動(dòng)程序老師活動(dòng)(主導(dǎo)地位)學(xué)生活動(dòng)(主體地位)情景導(dǎo)入在科學(xué)技術(shù)欠興旺的古代，“嫦娥奔月”只能是美麗的傳說(shuō)；1957年10月4日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而創(chuàng)始了人類的航天新紀(jì)元；1961年4月12日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘“東方號(hào)”載入飛船，揭開了人類進(jìn)入太空的序幕；1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅”11號(hào)飛船的登陸艙降落在月球附近的靜海區(qū)，首次實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的理想……人類進(jìn)入了航天時(shí)代。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的根本知識(shí)。根據(jù)老師提供的信息和提出的一些問(wèn)題進(jìn)入網(wǎng)站，激發(fā)自己求知欲。自主探究交流協(xié)作1．提出學(xué)習(xí)目的2．教學(xué)控制系統(tǒng)及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在“討論”中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)。3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的個(gè)別指導(dǎo)，這種指導(dǎo)有的是操作性的或技術(shù)性的；有的那么是對(duì)學(xué)生的思維以啟迪或點(diǎn)撥。1．明確學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢。2．對(duì)照學(xué)習(xí)目的和老師提出的問(wèn)題，閱讀相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查尋有關(guān)資料。3．遇到疑問(wèn)，通過(guò)論壇及時(shí)與其他同學(xué)討淪，或與老師進(jìn)展在線交流。4．通過(guò)自學(xué)、討淪，形成自己的觀點(diǎn)，并能用小論文、圖片等形式呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)〔評(píng)價(jià)原那么：自主性，綜合性，多向性，全程性緯度：情感、才能、協(xié)作合作、操作技能〕借助于網(wǎng)絡(luò)總結(jié)學(xué)生答題情況，并對(duì)學(xué)生問(wèn)題較集中的題目，進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶崾净蛟u(píng)通過(guò)“在線自測(cè)”系統(tǒng)來(lái)進(jìn)展自我測(cè)評(píng)，理解自己課堂學(xué)習(xí)效率如何，有疑問(wèn)的可以通過(guò)“討論區(qū)”或“E—mai答疑”討論或請(qǐng)教老師?？偨Y(jié)建構(gòu)布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論及成果展示情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)構(gòu)造體系，建構(gòu)知識(shí)框架；布置作業(yè)〔查閱網(wǎng)絡(luò)資，完成有關(guān)練習(xí)〕在老師的引導(dǎo)下，梳理知識(shí)構(gòu)造，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；完成課后作業(yè)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資，進(jìn)展信息化的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1．拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)承受大量的信息，不僅有效地拓展了教材內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，與學(xué)科開展保持同步，且能輕松實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融，本節(jié)課就融人了化學(xué)、地理、社會(huì)、人文等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。2．進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化個(gè)性絡(luò)的魅力使學(xué)生不由自主地被吸引，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不同層次的學(xué)生都以前所未有的熱情參與學(xué)習(xí)，并在搜集、處理、交流信息的過(guò)程中，逐步進(jìn)步了歸納、總結(jié)、分析^p、表述、應(yīng)用等多種才能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)展的考慮，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、效率及學(xué)習(xí)的愉悅感均得到增強(qiáng)。并從班級(jí)教學(xué)向小組教學(xué)轉(zhuǎn)變，改變了以前那種全體學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣內(nèi)容的教學(xué)方式，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。3．改變知識(shí)傳播渠道，促進(jìn)老師職能的轉(zhuǎn)變以往學(xué)生的知識(shí)來(lái)于教材、老師，具有一定的局限性，而且老師是知識(shí)的壟斷者和傳播者。在信息化的教學(xué)形式中，學(xué)生的知識(shí)來(lái)于開放的互聯(lián)網(wǎng)，老師的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師在教學(xué)中更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)伙伴。老師與學(xué)生之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，這也為建立和諧民主的教學(xué)氣氛奠定了根底?？偠灾?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有四個(gè)：1．學(xué)生在課堂中占主體地位。2．網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的根本平臺(tái)。3．老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。4．由于每個(gè)環(huán)節(jié)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，所以該課程同樣適用于遠(yuǎn)程教學(xué)。師說(shuō)說(shuō)課稿篇2今天我要說(shuō)的是人教版高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)的第21課——《師說(shuō)》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析^p。《師說(shuō)》是第二冊(cè)第六單元的一篇論說(shuō)文。文中韓愈批評(píng)了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神。現(xiàn)根據(jù)教學(xué)課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說(shuō)明。一、說(shuō)課標(biāo)、考綱、教材和學(xué)情〔一〕關(guān)于課標(biāo)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇；重點(diǎn)掌握常見的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。〔二〕關(guān)于考綱據(jù)《大綱》要求，高考《考試說(shuō)明》對(duì)古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次要求：①理解〔才能層級(jí)B級(jí)〕：理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義；理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。②分析^p綜合〔才能層級(jí)C級(jí)〕：挑選并提取文中重要信息；概括中心；分析^p作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)〔才能層級(jí)E級(jí)〕：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。〔三〕關(guān)于教材新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析^p。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)上可明顯看出來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)表達(dá)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，防止大量無(wú)效的分析^p?！菜摹酬P(guān)于學(xué)情經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀才能有了明顯進(jìn)步，但仍有一些難點(diǎn)待打破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對(duì)以上的分析^p情況，《師說(shuō)》第一課時(shí)的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。一、說(shuō)教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目的1、掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法?！仓攸c(diǎn)〕2、區(qū)別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式?！捕巢拍苣康?、培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語(yǔ)氣朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦?！搽y點(diǎn)〕2、培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的才能?！仓攸c(diǎn)〕〔三〕德育目的1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。二、說(shuō)學(xué)法、教法〔一〕學(xué)法1、誦讀法這是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來(lái)，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。2、圈點(diǎn)法使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說(shuō)：“凡書文有圈點(diǎn)，那么讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無(wú)訛。”我從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在此根底上適當(dāng)作一些批注。3、提問(wèn)法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向老師質(zhì)疑。4、練習(xí)法這是穩(wěn)固知識(shí)、開展才能的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的做題才能。我設(shè)計(jì)了一套課堂穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)穩(wěn)固課文重要詞語(yǔ)，當(dāng)堂“消化”?！踩辰谭?、點(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)”就是____要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過(guò)比擬，溫故知新，從而進(jìn)步閱讀文言文的才能。2、歸納法從高一上學(xué)期開場(chǎng)，我一直指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)展系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法。三、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕總體設(shè)計(jì)通過(guò)以上分析^p，我確定了教學(xué)整體思路：通過(guò)誦讀把握全文；通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng)；通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過(guò)精練穩(wěn)固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，《師說(shuō)》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞；第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析^p論證構(gòu)造?！捕车谝徽n時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入及解題〔2分鐘〕學(xué)生齊讀注釋①；補(bǔ)充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)〔屏幕展示〕2、整體把握〔共21分鐘〕1〕老師配樂(lè)示范朗讀〔4分鐘〕2〕難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正〔屏幕展示〕〔1分鐘〕3〕老師誦讀指導(dǎo)〔2分鐘〕4〕學(xué)生自由朗讀〔4分鐘〕5〕個(gè)別學(xué)生示范朗讀〔4分鐘〕6〕齊讀〔4分鐘〕7〕理清全文思路〔板書〕〔2分鐘〕3、著重分析^p第一段〔共13分鐘〕1〕一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意〔2分鐘〕2〕學(xué)生質(zhì)疑，老師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)〔6分鐘〕3〕師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式〔3分鐘〕4〕學(xué)生試背誦第一段〔2分鐘〕4、課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)〔共4分鐘〕出題〔屏幕展示〕5、布置作業(yè)五、說(shuō)板書板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書如下：師說(shuō)韓愈為師作用：“傳道受業(yè)解惑”一段從師必要：“不從師，惑終不解”擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無(wú)貴賤、無(wú)長(zhǎng)少，道所存，師所存”古之圣人——今之眾人二段對(duì)其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”三段：師生，師道關(guān)系四段：寫作緣由師說(shuō)說(shuō)課稿篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：下午好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第七課《商品效勞市場(chǎng)和消費(fèi)者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費(fèi)觀》。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)展分析^p。一、說(shuō)教材：本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》親密聯(lián)絡(luò)，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹立正確消費(fèi)觀念依次展開，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗、節(jié)儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、無(wú)視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)開展，不可一輕一重。接著要求要進(jìn)步消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱辛奮壯斗、節(jié)儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的`本質(zhì)和中心所在。二、說(shuō)教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能：理解消費(fèi)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹立正確的消費(fèi)觀。2．過(guò)程與方法：在分析^p樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)展艱辛奮斗、節(jié)儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析^p、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于消費(fèi)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的根據(jù)主要是要根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹立正確的消費(fèi)觀，確立的根據(jù)是這局部的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。四、說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識(shí)儲(chǔ)藏較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比擬有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量防止純粹講理論，不在理論上做太大打破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)展正確消費(fèi)觀的教育。五、說(shuō)教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：〔一〕情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析^p、學(xué)生生活的情境聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義?！捕硢?wèn)題教學(xué)法。在本局部的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原那么，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分表達(dá)出學(xué)生的主體地位，老師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！踩扯嗝襟w教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原那么，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活潑課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，進(jìn)步課堂效率?！菜摹秤懻摲?。學(xué)生的思維是活潑的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以獲得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生答復(fù)本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活潑課堂氣氛。從而可以把學(xué)生引入這一情境中，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕承抡n講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)考慮，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。關(guān)于消費(fèi)與消費(fèi)的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景考慮，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費(fèi)觀的教學(xué)。在本局部的教學(xué)中，本人主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計(jì)如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費(fèi)觀主要有哪些內(nèi)容？2、什么是適度消費(fèi)？如何判斷一種行為是否是適度消費(fèi)？3、閱讀美國(guó)老太太和中國(guó)老太太的故事，分析^p她們兩種消費(fèi)行為？4、觀看漫畫“小兒麻木癥”，分析^p漫畫挖苦社會(huì)上哪種錯(cuò)誤的消費(fèi)行為？5、讀圖，想想這樣的消費(fèi)觀對(duì)嗎？通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的考慮和答復(fù)，學(xué)生可以對(duì)本框的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解，理解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比擬簡(jiǎn)單，合適于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生可以清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信譽(yù)消費(fèi)，區(qū)分信譽(yù)消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了打破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)根底上理解了消費(fèi)對(duì)消費(fèi)的反作用，但詳細(xì)來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信譽(yù)消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)開展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫“小兒麻木癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在答復(fù)第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中理解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱辛奮斗、節(jié)儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進(jìn)展說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱辛奮斗、節(jié)儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的?！踩骋杂懻摓槭侄?，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能本節(jié)課的最后一局部?jī)?nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的理解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到穩(wěn)固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p和解決問(wèn)題的才能，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展制止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在完畢前再對(duì)先前的情境進(jìn)展考慮，從而加深了學(xué)習(xí)的印象?！菜摹尘毩?xí)及作業(yè)布置穩(wěn)固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能進(jìn)步學(xué)生技能、開展才能為目的。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開放性試題可以做到有的放矢。師說(shuō)說(shuō)課稿篇4教學(xué)目的1、語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，選擇適宜的解釋；并能，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文〔真理篇〕。3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。4、口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想和奇妙的夢(mèng)想，并能英勇流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字"醫(yī)""匪",注意字。教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影或小黑板。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話二、語(yǔ)文與生活1、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，為"鑒往知來(lái)"中的"鑒"選擇適宜的解釋。①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。②品讀"學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。"同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中"鑒"的解釋，④交流：指生說(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。2、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。三、誦讀與欣賞1、自讀《古今賢文〔真理篇〕》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。3、生再讀文章，進(jìn)展討論文章的意思。4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。四、總結(jié)五、布置作業(yè)完成第二四題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)2、小結(jié)二、寫好鋼筆字1、審題。2、指導(dǎo)?！?〕學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話?！?〕要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法?！?〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。3、練習(xí)。4、反應(yīng)。三、寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字"醫(yī)""匪".2、老師示范書寫，講解要點(diǎn)。3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。4、評(píng)講書寫作業(yè)。5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？二、指導(dǎo)：1、老師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。2、學(xué)生分組，講奇思妙想。3、每組派代表上臺(tái)講。4、全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。三、反應(yīng)：1、老師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)展評(píng)議。2、講一講自己的奇思妙想。3、并發(fā)出號(hào)召師說(shuō)說(shuō)課稿篇5教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第三節(jié)——《去商店》。教學(xué)設(shè)想前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其互相間的簡(jiǎn)單換算，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)要成功就必需要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到才能的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的活動(dòng)。1．活動(dòng)一，到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西。這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶著大家到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，通過(guò)購(gòu)物這個(gè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的考慮過(guò)程和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。2．活動(dòng)二，到游樂(lè)場(chǎng)去。恰逢六一兒童節(jié)即將降臨，根據(jù)學(xué)生的愛好，創(chuàng)設(shè)了到游樂(lè)場(chǎng)去玩的情景，用20元錢去游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)展有關(guān)元、角、分的計(jì)算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。3．活動(dòng)三，合伙開百貨店。這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的根底上，讓學(xué)生以小組合作為根底合伙開百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng)。二、教學(xué)形式靈敏多樣。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開個(gè)小商店等。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、注意合作交流才能的培養(yǎng)。在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)展思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，到達(dá)比擬完好的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)展核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和才能。教學(xué)目的1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。2．在詳細(xì)的購(gòu)物情境中進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并理解它們之間的關(guān)系。4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和保護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)流程今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看?！舱n件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，你們?cè)敢鈫?？出示?2頁(yè)的圖?！?．活動(dòng)一：〔1〕小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？〔學(xué)生說(shuō)，老師板書價(jià)錢，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的考慮，提示大家，一樣的單位相加，即元和元加，角和角加〕〔2〕該怎樣付錢呢？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來(lái)試一試。還有不同的付錢方法嗎？〔3〕小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢?！?〕剛剛在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非?？鞓?lè)，他如今給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。請(qǐng)翻開課本第72頁(yè)填一填?！卜乓欢我魳?lè)?！迟?gòu)物老師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。2．活動(dòng)二：兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！〔出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面?！撑雠鲕?3元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，假如你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？〔學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。老師注意提醒學(xué)生20元錢的限度?！?．活動(dòng)三：〔1〕小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開一個(gè)百貨店，你們?cè)敢鈫?？那么要想開百貨店都需要什么呢？請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì)?！?〕小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？課后反思1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個(gè)課堂氣氛活潑，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說(shuō)得很劇烈，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時(shí)候更是快樂(lè)，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么得意！2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目的是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一局部學(xué)生沒有能純熟掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時(shí)候，得出40元，而且很堅(jiān)決，認(rèn)為自己的答案非常正確。老師指導(dǎo)時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他仍然很堅(jiān)持自己的意見，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓一樣的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。師說(shuō)說(shuō)課稿篇6各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！我今天的說(shuō)課將采用"四說(shuō)"的說(shuō)課形式。今天我準(zhǔn)備：一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。一、說(shuō)教材1、分析^p教材本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十五課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型。本課主要是使學(xué)生在穩(wěn)固原有繪畫知識(shí)的根底上，理解和掌握變化彩印版畫的特點(diǎn)及制作方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫的制作過(guò)程比擬復(fù)雜，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要做到難易適度，由淺入深。2、課時(shí)安排：2--3課時(shí)3、教學(xué)目的根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和動(dòng)手理論才能，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：①認(rèn)知目的：初步理解版畫知識(shí)，感受版畫藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)效果，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)②才能目的：通過(guò)自主的探究及實(shí)驗(yàn)，掌握彩印版畫根本的造型表現(xiàn)才能。③情感目的：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的快樂(lè)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握彩色版畫的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能。二、說(shuō)教法由于學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學(xué)開場(chǎng)時(shí)，我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更充分認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)互動(dòng)開展，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我有意識(shí)地把學(xué)生完全當(dāng)作教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，做到學(xué)與連嚴(yán)密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)展版畫制作過(guò)程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比擬分析^p、理論讓學(xué)生可以直觀地掌握理解彩印版畫的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作和運(yùn)用，主要表達(dá)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：〔1〕開拓學(xué)生視野，感受版畫的不同表現(xiàn)形式?！?〕深化認(rèn)識(shí)彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現(xiàn)形及主觀性等特征?！?〕在基于以上認(rèn)識(shí)的根底上討論：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈敏性和獨(dú)特性得到開展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的才能。"因此，老師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都可以在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：〔一〕導(dǎo)入：開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、媒體導(dǎo)入："同學(xué)們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下屏幕。"〔多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖，讓學(xué)生觀察?！?、老師提問(wèn)：①比擬一下這兩幅作品有什么不同？〔前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色〕②哪種版畫比擬美觀？〔彩印版畫〕3、老師小結(jié)：通過(guò)以上比擬，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)版畫的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫〔二〕展開：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀？〔播放音樂(lè)《一分錢》〕2、演示制作方法：看！老師如今手里就拿著一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？〔我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個(gè)圖案〕3、師生互動(dòng)：通過(guò)老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)慣用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。4、出示范畫：通過(guò)剛剛你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么，老師出示一張范圖《母愛》，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么？〔總結(jié)特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗〕5、考前須知：我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中還要注意一些問(wèn)題，劃痕要有一定的深度，在印制過(guò)程中要用夾子固定好，不錯(cuò)位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制6、學(xué)生構(gòu)思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？出示范圖，讓學(xué)生探究討論，自主合作學(xué)習(xí)。7、老師小結(jié)：總結(jié)彩印版畫的制作步驟?！踩成罨簩W(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好?！沧⒁庑〗M間各人的分工的要明細(xì)〕2、學(xué)生小組創(chuàng)作老師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)缺乏的學(xué)生。3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂(lè)，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考?！菜摹惩戤叄呵楦猩A1、作業(yè)展評(píng)。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過(guò)比擬、推薦、自薦、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點(diǎn)、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng)。老師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的缺乏。2、老師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用新的方法——彩印版畫來(lái)表現(xiàn)美，那么，版畫還有很多的表現(xiàn)方法，同學(xué)們有沒有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節(jié)課老師看誰(shuí)知道得更多，好不好？附：板書設(shè)計(jì)美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。因此我將板書設(shè)計(jì)如下：彩印版畫流程:聽一聽看一看做一做評(píng)一評(píng)特點(diǎn):造型稚樸色彩艷麗注意事項(xiàng)：：劃痕固定填色步驟：畫圖制版印刷師說(shuō)說(shuō)課稿篇7教材的地位和作用這個(gè)單元的詩(shī)歌可以說(shuō)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》。按照詩(shī)歌開展的歷程漢魏晉五言詩(shī)這局部的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》的根底上接著學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下良好的根底。教學(xué)目的在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩(shī)三首》〔即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居