頂碗少年的教案六篇

第頁共頁頂碗少年的教案六篇頂碗少年的教案六篇頂碗少年的教案篇1教學目的1．會認會寫本課生字新詞。2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。3．通過學習，使學生懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。教學重點結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。教學難點懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。二、初讀課文，掌握字詞1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音〔老師巡視指導〕。用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。2．指名讀課文，矯正字音。3．檢查詞語理解情況優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序?！?〕默讀，給課文分段，總結(jié)段意。第一局部：第1自然段：倒敘式開頭。第二局部：第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第三局部：第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。〔2〕自由讀第二局部。用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。第一次失敗。第2自然段。第二次失敗。第3自然段。第三次成功。4到6自然段。5．齊讀文章最后一個自然段。三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。二、品讀詞句，體會情感1．默讀課文，考慮：頂碗少年進展了幾次表演？〔三次〕2．生讀課文，以讀帶思?！?〕學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)〔臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬〕?！?〕學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)〔臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了〕?！?〕學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3．讀這三句話，〔投影出示〕體會頂碗少年三次表演的心理變化?！猜?lián)絡前后文的場面描寫?！场?〕臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?〕臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?〕少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想？假如表演者是你，你會怎樣做？三、課后拓展，深化感悟讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假設你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、英勇頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。五、板書設計：第一次失敗：微笑———鞠了一躬第二次失?。捍舸舻亍恢氲谌纬晒Γ烘?zhèn)靜———鞠了一躬頂碗少年的教案篇2【教學目的】1、認識并掌握本課生字詞。2、理解文章主要內(nèi)容。3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，理解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。4、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。【教學重難點】把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，理解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、初讀課文，整體感知1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。2、用聯(lián)絡上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思3、文章是按什么順序?qū)懙?？按雜技表演的順序：第一次失敗——第二次失敗——第三次成功4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開場；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的沖動-5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。A、描寫頂碗過程的詞句。B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。C、描寫觀眾的詞句。二、再讀課文，合作探究讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？〖問題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗-那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的柔美動作；少年的表演技藝高超；表演的難度大；還讀出了作者的擔憂-◎老師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖擺晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來?！蚶蠋熣勗掃^渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”◎此時少年的心情是怎樣？〔引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情〕◎老師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平時訓練都沒有錯，今天怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題-〖問題二第二次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上-碗，又掉了下來-”◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？〔引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅決，毫不氣餒〕◎是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄蚩吹缴倌甑脑俅问。^眾有何反響呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗-場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。◎第二次表演開場了，作者對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦◎老師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣〖問題三老師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。第三次表演：◎描寫頂碗過程的詞句?！爱斈钳B碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！敝笇в懈星榈乩首x這一句話◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲?！驇煟和瑢W們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。繛槭裁唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？〔一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神?！场騽?chuàng)設情境，引導想象：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？三、課堂小結(jié)同學們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假設這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個頂碗少年，心里總會有微微的沖動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪?！病爸挥懈矣谄床娜?，才可能獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳暗花明！〕四、作業(yè)布置1、抄寫生字詞2、熟讀課文頂碗少年的教案篇3課題4、頂碗少年教學目的1、理解課文內(nèi)容，理解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理2、品讀課文對人物動，神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動，學習作者表達情感的方法3、正確，流利，有感情朗讀重點難點關(guān)鍵：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領悟人生哲理步驟師生雙邊活動個體設計一、導入新課1、同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去理解一下頂碗少年的故事3、介紹作者二、初讀課文1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？2、聯(lián)絡上下文或利用工具書理解本課的詞語3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來寫的？4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？三、品讀語句1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流一下。2、集體所饋，感情朗讀〔1〕第一次表演〔2〕第二次表演〔3〕第三次表演3、從三次表演中，你們從中悟到了什么4、讀到這里，你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的沖動了吧！拿起筆，把作者省略的局部補充完好板書設計4、頂碗少年鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功失敗乃成功之母課后記：略頂碗少年的教案篇4【設計理念】植根文本，讓學生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的根底上，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句深化體會，從而走進文中人物與作者的內(nèi)心世界，領會表達方法，得到精神成長。充分調(diào)動學生自主、合作、探究學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生在讀思議寫的語文理論過程中，逐步形成獨立閱讀的才能。【教學目的】1.理解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領會正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應的表現(xiàn)手法;2.抓住描寫動作、神態(tài)等的【關(guān)鍵詞】：^p句，體會人物內(nèi)心活動，領悟“成功需要自身努力和別人的寬容與愛”的哲理;3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言?！窘虒W重難點】抓住描寫動作、神態(tài)等的【關(guān)鍵詞】：^p句，體會人物內(nèi)心活動，領悟“成功需要自身努力和別人的寬容與愛”的哲理?！窘虒W過程】一、讀導語：明確學習任務1.齊讀課題。同學們，今天我們學習第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)2.明確任務。這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導語，想想我們可以怎樣來學習課文?(學生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)[設計意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資，從連接語引入，開門見山地明確了本課學習的任務。]二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演1.自主默讀，勾畫批注。請同學們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應的地方勾畫批注。(學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。老師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深化理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場表達了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場表達了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)2.小組討論，準備交流。剛剛每位同學都在深化讀文，都有自己獨立的考慮。請小組內(nèi)的同學再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應的片段、【關(guān)鍵詞】：^p句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學補充的方式。[設計意圖：略讀課文的學習，更多的應是學生運用已經(jīng)具備的閱讀才能和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設計的目的也正在于此。學生在獨立考慮的根底上進展小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準備匯報，更利于推進學生理解的整體性與深化性，也能更好地實現(xiàn)小組合作學習的有效性。]3.全班交流，打破重點。一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學習落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以老師分析^p代替學生的閱讀與感悟。(1)表演難度非常大。從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負u擺”，“仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。作者正是通過一系列的【關(guān)鍵詞】：^p句，從正面和側(cè)面的不同角度，襯托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的.考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)(2)表達了老者的寬容與愛。老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學生從“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結(jié)合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈祥的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢?聯(lián)絡后文，也許是“當碗劇烈晃動時，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵，因為少年先前“沒有慌亂，不失風度”，而這時卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……練習有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。(3)表達了觀眾的寬容和愛。觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。此處學生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)絡后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛!可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。(4)令作者難以忘懷。作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應”。[設計意圖：這樣的討論建立于自讀和小組討論根底之上，植根于文本，抓住重點語段，【關(guān)鍵詞】：^p句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領學生多維考慮，深化了對文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛別人的精神熏陶，領會了正、側(cè)面描寫和前后照應的表現(xiàn)手法，打破了教學重點，還為解決第二個問題奠定了根底，充分表達了“順學而導”的教育理念。]三、領悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么是啊，這是一場難度非常高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場表達了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!如今請同學們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么?把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學生寫話，交流點評，領悟“成功需要自身努力和別人的寬容與愛”的哲理。)樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演![設計意圖：前面深化理解了文本內(nèi)容，走進了人物內(nèi)心世界，這里對哲理的領悟已經(jīng)是水到渠成，所以設計讀寫結(jié)合的方式，引導學生在整體回憶全文根底上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松打破教學難點。]四、積累詞語，交流分享摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運用到表達中。[設計意圖：本文語言精巧，好詞很多，希望學生厚積薄發(fā)。]【板書設計】4.*頂碗少年怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法難度很高正面、側(cè)面描寫寬容與愛動作、神態(tài)描寫難以忘懷前后照應……頂碗少年的教案篇5教學要求：學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學難點：懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一局部內(nèi)容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課〔準備一杯水和幾枚硬幣〕在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了?！舱垖W生上前演示，有不成功的就多給幾次時機最終一定要成功〕大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？〔只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！〕二、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音〔老師巡視指導〕2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措〔結(jié)合上下文或理解〕3、理解課文內(nèi)容〔1〕默讀課文分段，總結(jié)段意第一局部：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。〔2〕自由讀第一局部考慮：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？〔小組討論學習〕〔3〕集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學內(nèi)容：理解課文第二局部內(nèi)容，結(jié)合課文理解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練1、自由讀第一局部找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？〔充分地讓學生在讀中去感受〕2、自由讀第二局部理解所要表達的含義〔小組討論學習〕3、理解句子的含義〔出示投影〕“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風?！薄苍谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論〕4、指導用詞語造句座無虛席不知所措〔在理解詞語意思的根底上指導學生造句〕二、指導朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受?！哺鶕?jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受〕四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段板書設計：1、頂碗少年失誤——努力失誤——努力====成功頂碗少年的教案篇6教學目的1.借助詞典，聯(lián)絡上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會文章蘊含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4.學習正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法。教學重點體會文章蘊含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學難點學習正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫作方法。教具準備課前搜集并閱讀其他面對失敗，英勇堅強戰(zhàn)而勝之的故事。預習提綱1.初讀課文，考慮課文講了一件什么事？2.再讀課文，考慮這場雜技表演精彩嗎？那個頂碗少年表演成功了嗎？教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個雜技表演需要幾年的千錘百煉，可以說是臺上一分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。〔板題：頂碗少年〕二、初讀課文，理解大意1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2.考慮：課文講了一件什么事？〔一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功?！?.指生朗讀自己畫出的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1.猜問激趣：老師在備課時，一直在考慮一個問題，可始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師考慮的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜?！矊W生猜問，老師及時引導〕2.老師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直考慮的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3.老師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么認為那么頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4.分組學習：同組內(nèi)觀點不一致的同學先進展辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。老師及時參與學生討論，給予指導。5.在老師的引導下學生展開辯論，老師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進展深化考慮。〔1〕詳細觀點歸納如下：認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一——第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起-碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”②精彩之二——第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美-到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！雹艹晒ΑM管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了——“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛成心搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！雹趶挠^眾的反響看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站