高一實習總結(jié)范文

第頁共頁高一實____結(jié)范文高一實____結(jié)范文高一實____結(jié)1實習期間，我擔任高一十七和十八班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師理解這兩個班的根本情況以及老師的教學進度等。和平中學今年擴招，高一年級有20個班，其中8個重點班，12個普通班。我們實習隊的8個人剛好分到了普通班。普通班學生的學習成績很不理想，但是很活潑，甚至很淘氣。因此，指導老師提醒我要有心理準備。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定可以與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經(jīng)歷和感想。1、多聽課且聽好每一節(jié)課實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，理解中學課堂的根本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學方法，以及理解學生，觀察學生學習語文的情況，分析^p學生對知識理解情況、承受知識的才能，為語文教學做準備。幸運的是，和平中學有一個教學工作安排，就是每周都會有一兩節(jié)語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進展點評。這讓我有更多的時機去觀摩高質(zhì)量的語文教學，學習到更優(yōu)秀的教學經(jīng)歷。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學形式授課，而有的老師在嘗試著新課標……然而，這期間主要的還是聽我的指導老師葉麗燕老師的課。如今的聽課，除了理解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反響等。葉老師很年輕，但是教學經(jīng)歷很豐富。從葉老師身上，我學到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，而是施行以學生為主體、老師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的根本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。葉老師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調(diào)控才能。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。她生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語言及夸大的動作，使得課堂氣氛很輕松很活潑，想打瞌睡的學生都會被吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況，做一些小結(jié)。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經(jīng)歷與同伴一起分享，進一步穩(wěn)固聽課效果，為下階段的教學做好準備。2、認真修改周記、作文和作業(yè)除了聽課，還要修改兩個班的周記、作文和作業(yè)。學生幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很繁忙，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它修改完。盡管作業(yè)很多，我還是很認真修改每一位學生的作業(yè)。我會根據(jù)每個學生的情況寫上不同的鼓勵評語或者找個別學生談話。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作業(yè)。對于作文，程度比擬低，修改起來很費力，除了找出缺乏之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。3、虛心請教，用心備課正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經(jīng)歷的積累，更重要的是經(jīng)過了精心的準備。盡管是經(jīng)歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準老師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除了認真修改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的根底上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結(jié)合學生實際來設(shè)計教學程序。一節(jié)課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教葉老師。教育界有一句名言“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素質(zhì)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用自己通俗易懂的語言去打破重難點，如何調(diào)動學生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng)過了自己的考慮，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。4、把握時機，上好每一節(jié)課國慶節(jié)后，我開場走上講臺。為了漸漸適應課堂氣氛，體驗真實的課堂，我們大多數(shù)都是從習題課向新課過渡。一開場我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把問題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。課間馬上請教葉老師，上重復課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié)，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解答。這就防止了學生走神和不專心。當我上第一堂真正意義上的語文課時，出現(xiàn)了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。葉老師指出了我上課的缺乏與缺點，并提出了相關(guān)建議。我認識到了自己的缺乏，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和理論，開場有了一點進步。這時，葉老師給了我屢次時機，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課才能。我主要以學生為主體，老師為主導的教學方式來上課。課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以學生朗讀與考慮答復下列問題為主，然后由學生充當小老師的角色來點評和補充，或者采取自主、合作、探究式的學習，然后大家共同分享討論成果。我的教學設(shè)計理念和教學方式都很好，但是由于經(jīng)歷缺乏，收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問題：一是引導才能有待進步；二是預設(shè)與生成未能很好地結(jié)合；三是鼓勵教育做得不夠。面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進的動力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望給予我面對現(xiàn)實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，針對自己的缺乏各個擊破。在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設(shè)法去做好引導，或聯(lián)絡學生的生活實際，或補充相關(guān)背景資料，或聯(lián)絡以前學過的知識，或補充一些生動有趣的例子等。學生在我的引導之下，考慮問題也有了方向，課堂也開場活潑起來了?？傊?，我會千方百計去引導學生，由學生考慮生成答案，代替老師的灌輸。關(guān)于預設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改良。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學過程，實際教學時也遵循預設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應變處理。葉老師也指出了我的預設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合?；蛘呤强桃庖龑W生跟著自己的備課思路走，或者無視學生的答復。據(jù)我理解，葉老師能合理地、隨機性地根據(jù)學生的互動來調(diào)整教學內(nèi)容，更多地遵循生成的非線性思路，但又不完全是被動地跟著學生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學資，能放得開收得攏。老師的高明之處，似乎不在于她的教學設(shè)計是如何的完美，而是她對教學過程的有效調(diào)控。這是我要學習和努力的方向。我也努力做好鼓勵教育，擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。剛開場，對于學生的答復或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進入下一環(huán)節(jié)的學習。葉老師聽了我的課后，指出了這一問題及其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認同與贊許，假如我忽略學生們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷學生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美，我可以快活兩個月?！睂W生亦如此，假如給他們一個贊許的目光，或是贊揚，他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍。這以后，我會有意識地去改良。學生討論完后，不再是直接進入討論成果的分享，而是表揚他們討論的積極性與熱情，甚至成心給他們戴高帽，稱贊他們胸有成竹，調(diào)節(jié)課堂氣氛；學生集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平時很少有時機得到表揚的學生進展了褒獎；對于膽小的學生，我會耐心地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的答復，并且從答復中擅長發(fā)現(xiàn)學生進步的地方加以鼓勵。久而久之，很多學生都受到了鼓勵與鼓舞，上課時也更加積極，甚至敢于舉手答復下列問題了。表揚的反面是批評。課堂上學生的不專心，或搞小動作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時有些老師不加管理，這會縱容學生的不良習慣。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗讀時走到學生身邊醒他。而我很佩服葉老師批評教育學生的方式。她不會罵學生，批評學生不會讓學生難堪，而是采取了學生都可以承受的方式進展批評教育。如集體朗讀時，一學生神游太空，老師沒有大聲訓斥他，而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗讀，接著以半開玩笑半嚴厲的口吻“你們個別人成心齊讀時不開口，想引起老師的注意，然后有時機在全班同學面前展示自己的才華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提醒其他同學也要注意這種情況。這比單獨個別提醒作用更大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種鼓勵教育是我要細致觀察與揣摩學習的地方。高一實____結(jié)2四個月的時間，足夠我記住高一十二班69名學生的名字，足夠我記住他們那一張張純真仁慈的臉龐，足夠我去和他們成為朋友。成了朋友，我們幾乎無話不說，這樣也好，但是與此同時，我也漸漸覺察，在我的課堂上，當我的“朋友們”破壞課堂紀律，我用嚴厲的眼神看著他們時，他們回報給我的是那種不以為然的神情或是“得意”的笑容。這使我不禁對“做學生的朋友”這句話有些疑惑和茫然，為什么這種教育上的至理名言到我這卻失去了應有的成效呢？經(jīng)過自身的認真考慮，我發(fā)現(xiàn)原因在于我沒有學會如何做學生的朋友，下面就談談我自己的思索。首先，做學生的朋友是正確而重要的。高一學生雖然各方面的心智還未開展健全，但不可否認，他們也是一個有思想的小小的個體，不能片面地認為和學生講道理是毫無作用，而一味采取管教的方式，要和學生多交流。如何親近學生，直觀地理解學生的思想，做他們的朋友不失為一種有效的方法。“做朋友”代表著學生和老師可以作為兩個平等的個體進展交流，在這樣的根底上，更容易聽到學生的所說，理解學生的所想，理解學生的所為。其次，做學生的益友。自古就道“良師益友”，可以成為學生優(yōu)秀的老師，也要成為使學生受益的朋友。和學生在一起，不能一味地停留在參與學生的游戲，這是理解學生的一個途徑和方面，但重要的在于，在與學生相處時，要于細節(jié)處發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，幫助其糾正。在平時課間，學生表露出來的一些習慣行為，往往是在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的。再次，做學生“老師化”的朋友。作為老師，我們應該走到學生中去，親近學生，理解學生，但是也必須能從學生中走出來，走到講臺上來，做學生“老師化”的朋友。詳細的來講就是要遵守以下幾個原那么：1、不能因為和某個學生很親近，而淡化他〔她〕身上所存在的缺點或所犯的錯誤。當自己的“朋友”犯錯的時候，應該更加認真地對待和處理。不能給這些“朋友”以特權(quán)。2、在課堂上，老師照舊是老師，和學生間不能有下課時的親近舉動和語言，要不然老師應有的威信將會消失殆盡，課堂上的紀律也將會混亂不堪。3、在學生面前樹立各方面的形象。老師根本上仍是學生思想和品德方面的指引者，所以在和學生做朋友的時候仍要按典范的標準嚴格要求自己的各方面。成為學生“老師化”的朋友才能促進學生的進步和各方面的全面開展，也使老師在學生面前保持應有的威信，使學生更信賴老師和利于各項教學工作的開展。最后，有了學生這樣的朋友，也更利于老師教育教學工作地開展。高一實____結(jié)3在做好教學工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是假如用心去做，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。我被安排到高一〔17〕班擔任實習班主任。初次見面時，我就向原班主任理解班里的情況。全班61人，男生37人，女生24人；內(nèi)宿42人，外宿19人；正取生44人，擇校生17人。大局部學生都是初次分開家里來到學校生活，學業(yè)程度普遍較低，通過多種途徑還理解到這里的學生大局部家庭背景都有些復雜，或抱養(yǎng)，或來自單親家庭，或雙親外出打工的，或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是經(jīng)過八周的相處，我發(fā)現(xiàn)這里的學生很純樸、得意，都渴望別人的關(guān)心。因此，我會從細微處關(guān)心學生，也會從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級管理工作。1、做好班主任常規(guī)工作班主任的日常工作是比擬繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出如今教室，看學生早晚讀、課間眼保健操，記錄學生考勤情況，催促學生搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。為了盡快記住每個學生的名字，我向原班主任要了一份，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面催促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閑聊，理解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與學生聊天，理解他們的`生活情況，拉近與學生的間隔。2、找個別學生聊天從學生的周記或作文，或者從學生的平時表現(xiàn)，理解到一些學生的煩惱。他們正處于初中向高中的過渡階段，很多事情都還沒有適應，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學習上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解；來到新環(huán)境，他們對同學不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學生，或是淘氣搗蛋、無心學習，或是文靜，或是自卑，或是努力學習的學生，我都找他們單獨談話，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導。學生也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告訴了我。從屢次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學生很需要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到老師的重視。我會制造時機讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是學生安康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就疑心學生的才能，因為才能是多方面的，相信很多學生還沒有挖掘到自己的潛能。假如學生犯了錯誤，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，理解他們，對癥下藥。班上兩位學生和老師鬧矛盾，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批評兩個學生，一學生態(tài)度很不好，另一學生那么不吭聲。剛好給教誨主任遇上了這一幕，對他們進展了嚴厲地批評教育。從他們的談話中我也大概知道了事情的來龍去脈。本來是一件很小的事情，卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等老師們走后，我就分別找了那兩個學生聊天。我沒有訓斥她們，而是讓他們把事情的經(jīng)過向我陳述一遍。女學生覺得很委屈，很孩子氣說不想讀了，但在我漸漸的開導中，也意識到了自己的錯誤，也樂于向老師成認錯誤。男生是個很叛逆的人，吃軟不吃硬，越是大聲呵斥他，他就越對抗。我抓住了這一點，平心靜氣地跟他談話，真心關(guān)心他，信任他。他意識到自己錯誤了。此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議，老師也意識到自己過于沖動，把事情嚴重化了。后來，老師主動成認了自己的錯誤，學生也會受感動，也成認了錯誤。雙方之間的矛盾得到了化解。從中我也深深意識到，對那些犯錯誤的學生不能只是一味地訓斥，扣分，罰掃地，而要理解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于成認自己的小錯誤。3、開展主題班會和第二課堂活動據(jù)我平時的觀察和理解，很多學生都不會合理安排時間，學習方法不恰當。針對學生這一的學習狀況，我開展了關(guān)于學習方法的指導的主題班會。形式很簡單，主要是指導他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r間。課后有些學生還來向我傾訴關(guān)于學習上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展了以“團結(jié)合作，創(chuàng)立和諧班集體”主題的班會。這一次通過游戲?qū)耄幼⒅貙W生的參與。每一次的班會，我都會上網(wǎng)找搜集材料，精心準備，力求發(fā)揮最大效果。為了豐富學生的課外生活，我和其他隊友組織了三次課外活動——打籃球、拔河比賽和興趣運動會。通過這些活動，增強他們的團隊意識，進步他們團結(jié)合作的才能。八周的實習工作已經(jīng)完畢?；叵肫饋?，在和平中學的一切歷歷在目。在這一次實習中，我學到了很多珍貴的教學經(jīng)歷，理解了班主任工作的情況。在將來的日子里，我會更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們的關(guān)心與幫助！高一實____結(jié)4時間可如同一個匆匆來去的淘氣孩子，她就那樣在你的面前悄悄溜走，無聲無息，頭不回，招呼也不打，徒留你孑然呆立在原地，伴著落寞的風，只能不知所措地嘆息：“真快?。　笔前?，真快！離別在即，想想鼻子有點莫名的酸感。雖然打心底是舍不得，舍不得這里的事，更舍不得這里的人，但是天下沒有不散之筵席，該走的時候，不是歇斯底里就能逗留。只是回想起曾經(jīng)的種種段段，心中的無限思念，恰似決堤之水。想起過去兩個月在汕頭市潮陽實驗學校實習的日子，除了深深的不舍，當然還有滿滿的收獲。在翁老師的帶著以及潮實老師的指導下，我們圓滿地完成了實習任務，如今，就讓我從教學工作，班主任工作，調(diào)研工作等方面進展總結(jié)：一、教學工作在實習的第一周，主要是進展教育見習。但信息技術(shù)的教學有些區(qū)別，在教案、教法、效果要求上沒有想語數(shù)英那么嚴格，因此，我第二周就開場上課。雖然如此，但我還是感到自己很多缺乏的地方，比方教學流程，用語用詞、控制課堂等。在班主任老師的安排下，我也堅持多聽各科優(yōu)秀老師們的課，而聽課的類型也包括新課、重復課、公開課、班會課、評卷課等，不同年級、不同科目的課我也會盡量去聽。值得一提的是，潮陽實驗學校每周都有相應的公開課或者匯報課，聽完后都有相應的評課和總結(jié)，我也有幸也都參與其中，為自己教學的進步打下根底。在聽課時我也會認真做好聽課記錄，注意科任老師在講解過程中與自己的思路不同的局部，注意觀察學生上課時的反映情況，認真總結(jié)；課后也積極與科任老師交流，請教老師的備課思路和方法，有時候也會英勇地提出自己的看法跟老師討論，以求共同進步。而在聽課學習的同時，我也積極備課、上課。在指導老師的幫助和點評下，在不斷的磨練中，之前學的很多理論知識和聽課得來的優(yōu)秀經(jīng)歷都漸漸滲進了我的講課中去，進而到達了質(zhì)的飛躍。在10月22號，我精心準備了一節(jié)關(guān)于玉璽制作的匯報課，課堂完畢后也得到了老師、隊友、學生的認可，真的感覺自己進步了！而在聽課備課講課的同時，我還積極參與作業(yè)修改、承當學校監(jiān)考的任務，不僅減輕了老師們的工作負擔，而且還進一步理解了學生的學習狀況，并以此調(diào)整自己的教學進度和難度。積極主動、用心認真的態(tài)度得到了老師們的肯定，也讓自己積累了更多的經(jīng)歷！兩個月的實習生涯，在潮陽實驗學校優(yōu)秀的老師的指導下，我的師范技能尤其得到進步，順利完成了各項教學任務。而我各方面的綜合素質(zhì)都得到了一定的開展。二、班主任工作除了自己的教學工作，學校同樣為我安排了具有豐富班主任經(jīng)歷的優(yōu)秀班主任老師進展指導。在班主任老師的引導下，我開場走進自己的班級———高一〔3〕班。首先便是記住班級每一位學生的名字，平常也跟學生多交流。為了更好地開展班主任工作，也會跟原班主任老師要了班級學生的資料，包括座位表、學生的根本情況登記表等，并且利用一切可利用的時機和時間跟學生交流、溝通，以期盡可能快地跟學生認識、熟悉。這為我更快地理解每一位學生打下了良好的根底。也是由于學校管理的要求，我也有每周下宿舍與學生近間隔接觸交流的任務，積極抽空到宿舍與學生接觸，既拉近了與學生的間隔，又有助于更快地理解學生的情況，為班主任工作的開展提供便利。而對于班級黑板報的設(shè)計、班級