小學(xué)語文課堂探究性學(xué)習(xí)活動的組織與實(shí)施

小學(xué)語文課堂探究性學(xué)習(xí)活動的組織與實(shí)施隨著人們對小學(xué)語文課堂教學(xué)的深入探究，逐漸為教師和學(xué)生提供了更多的教學(xué)手段和方法，其中探究性學(xué)習(xí)活動是十分受歡迎的一種教學(xué)方式，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。那么在小學(xué)語文課堂上，如何組織和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動呢？本文將從以下三個方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、建立合適的探究性學(xué)習(xí)模式

課堂探究性學(xué)習(xí)不是隨意的探索，而是在一定的教學(xué)模式下展開的。在小學(xué)語文課堂上，常見的探究性學(xué)習(xí)模式主要包括問題探究、課本解讀、實(shí)踐探究、競賽活動、討論交流等。

1、問題探究：在小學(xué)語文課堂中，教師可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究。比如，在學(xué)習(xí)《草房子》這篇課文時，可將問題提高到文本背后所反映的具體歷史背景上，讓學(xué)生自行收集相關(guān)材料，展開研究。

2、課本解讀：教師可以按照教材提供的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解和解釋，再組織學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組合作或者課堂展示等。比如，在學(xué)習(xí)課文《世說新語》中，學(xué)生可以通過朗讀課文、小組合作、展示等方式進(jìn)行課文的理解和思考。

3、實(shí)踐探究：小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探究主要包括文學(xué)創(chuàng)作和閱讀?？梢宰寣W(xué)生通過寫作或原創(chuàng)詩歌等方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，也可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作或手抄報等活動，讓學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，更好地了解文學(xué)藝術(shù)的魅力和意義。

4、競賽活動：在語文教學(xué)中，競賽活動是一種比較好的探究性學(xué)習(xí)模式?？梢愿鶕?jù)教材和學(xué)生興趣愛好，設(shè)計一些簡單的小學(xué)生競賽活動，包括文學(xué)小比賽、語文知識競賽和文化素養(yǎng)競賽等，都可以取得較好的教學(xué)效果。

5、討論交流：討論交流是一種常見的小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)模式。可以通過班級小組討論、學(xué)生小組合作和文藝交流會等學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)學(xué)生的交流和合作，提高學(xué)生的辨析和溝通能力等。

二、實(shí)施探究性活動的有效方法

在組織探究性學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)該遵循一定的方法和準(zhǔn)則，來確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。

1、問題導(dǎo)入：在探究性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該清楚地將問題和目標(biāo)等元素設(shè)計好，以利于學(xué)生形成明確的推理路徑和思維路徑，同時，問題的設(shè)計不應(yīng)高度抽象，應(yīng)該在可控范圍內(nèi)讓學(xué)生能夠更好地完成。

2、小組合作：在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，小組合作是一種較為普遍的方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)合作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)小組活動中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生分配任務(wù)，還要關(guān)注每個小組內(nèi)部的統(tǒng)一性，以便地呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)成效。

3、信息搜索：在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要充分利用各種信息資源，例如課堂、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等等，以便徹底地掌握探究對象的知識，同時，教師還應(yīng)該留出足夠的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和探究。

4、學(xué)習(xí)檔案：針對個別學(xué)生在探究過程中遇到的難點(diǎn)和問題，可以提供學(xué)習(xí)檔案的幫助，以便更加直觀、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

5、探究展示：在探究性學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以通過進(jìn)行探究展示來充分呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，探索新的探究方式

小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)一直在不斷地進(jìn)行著，教師和學(xué)生一直在不斷地探索新的學(xué)習(xí)方式。因此，在實(shí)踐探索中，我們可以以以下幾個方面為重點(diǎn)：

1、創(chuàng)新活動形式：在探究性學(xué)習(xí)中，教師可以不拘泥于現(xiàn)有的常規(guī)形式，根據(jù)學(xué)生未完全開發(fā)的能力和興趣培養(yǎng)，不斷與學(xué)生互動、創(chuàng)新活動形式，以更好地促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。

2、引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法：小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法不同于其他學(xué)生群體，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法和新穎的學(xué)習(xí)媒介，以更好地加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和掌握。

3、探究資源增加：小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中需要的資源較多，教師應(yīng)該不斷開拓資源的手段，探索更多更好的資源渠道，以便更好地為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力：小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思辨能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和探究，以便不斷提高學(xué)生的思