“三途三標(biāo)”高中數(shù)學(xué)如何滲透生涯規(guī)劃教育實踐研究獲獎科研報告

“三途三標(biāo)”高中數(shù)學(xué)如何滲透生涯規(guī)劃教育實踐研究獲獎科研報告

【摘

要】《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》提出：“數(shù)學(xué)應(yīng)用已滲透日常生活的各個方面，直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，教師需要把這些變化融入教學(xué)，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)全面準(zhǔn)確的認識，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生往后的發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用?！北疚墓P者通過實踐總結(jié)出，利用三種途徑（課堂講練、校本分組、課后研討）滲透生涯規(guī)劃教育，分成三個階段（職業(yè)了解、職業(yè)實踐、職業(yè)探索），完成三個目標(biāo)（初步滲透、實踐滲透、深度滲透），最后達成三種效果（有效、實效、成效）的思考，最后實踐總結(jié)出高中數(shù)學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育的三條原則，希望能為后來者提供一些思路與研究方向。

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃;滲透;三途三標(biāo)

新高考實行“專業(yè)導(dǎo)向”型錄取方式（自主設(shè)定專業(yè)錄取的科目要求），它提供了學(xué)生更多的選擇機會，但這也把學(xué)生對專業(yè)的選擇提前到了高一乃至更早之前，這也要求學(xué)生盡早了解自己的性格、興趣、特長、職業(yè)方向。的確高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀開始走向成熟的階段，克萊門茨也認為高一到高三是生涯規(guī)劃的重要階段。因此高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理應(yīng)得到足夠的重視，學(xué)校有必要對學(xué)生進行人生發(fā)展定向的教育，這些目標(biāo)的達成光依靠兩周一次的心理健康課是遠遠不夠的，所以生涯規(guī)劃教育需要各個學(xué)科的參與，利用課堂、選修課、研究性學(xué)習(xí)來滲透生涯規(guī)劃教育勢在必行。

“三途三標(biāo)”指的是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用三種途徑（課堂講練、校本分組、課后研討）滲透生涯規(guī)劃教育，分成三個階段（職業(yè)了解、職業(yè)實踐、職業(yè)探索），完成三個目標(biāo)（初步滲透、實踐滲透、深度滲透），最后達成三種效果（有效、實效、成效）。這一過程中讓學(xué)生了解與自身匹配的某一門職業(yè)所需的知識和職業(yè)道德，明確社會和個人的需求，提前實踐適合自己的職業(yè)與位置，最后進一步探索自己未來的路！《三途三標(biāo)滲透目標(biāo)示意圖》如下：

一、“三途三效”高中數(shù)學(xué)教育滲透生涯規(guī)劃教育實踐

途徑一“課堂講練”達成“職業(yè)了解”

作為教師，我們可以充分挖掘教材與練習(xí)中與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。新教材中有些職業(yè)關(guān)系到數(shù)學(xué)教材中的某一個特定的章節(jié)，例如必修二（2019版）第259頁閱讀材料：“孟德爾遺傳規(guī)律”，可以讓學(xué)生了解遺傳因子分離與組合的規(guī)律，從而在思考過程中加深對基因工程等專業(yè)的認知;又如立體幾何章節(jié)，可以把例題的幾何模型與實際建筑結(jié)合，讓學(xué)生加深對建筑設(shè)計等職業(yè)的認識;再如概率統(tǒng)計章節(jié)，我們可以把知識與金融貿(mào)易、管理決策等職業(yè)背景想結(jié)合，我們還可以把函數(shù)應(yīng)用題目與“天文、歷史、化學(xué)、經(jīng)濟”等多個專業(yè)背景交匯滲透。

案例一：如果你有一筆資金80萬元用于投資，有三種方案可供選擇，其回報情況如下表：

比較三種方案，你會如何選擇？

探究活動過程

1.提出問題，了解問題

2.引導(dǎo)問題，分析問題

3.學(xué)生分組自主研究的成果

通過本題教師的引導(dǎo)與過程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟與金融相關(guān)的相關(guān)工作步驟，同時研究本題的過程與計算對比過程感受到自己是否擅長這類職業(yè)，對它們是否有興趣;另外通過老師課后的介紹，了解到與金融經(jīng)濟相關(guān)的職業(yè)，還需要數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)規(guī)劃等方面的數(shù)學(xué)能力，有興趣的同學(xué)需要在這些方面多花些時間，為以后自己從事這類職業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、“三途三效”高中數(shù)學(xué)課堂滲透生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及原則

（一）奠基性原則（數(shù)學(xué)課堂—奠基有效果）

高中數(shù)學(xué)課堂重點是完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其中利用不同的情景、習(xí)題、應(yīng)用滲透不同職業(yè)的特點、需求、職能等，教師需要課前設(shè)計好新課中的活動，讓這些活動與數(shù)學(xué)知識起到相互促進，相互提趣的作用，這個過程其目的要讓學(xué)生能通過相關(guān)的職業(yè)介紹，盡快職業(yè)傾向總體情況有一個初步的了解，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯選擇和終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)課堂中的生涯規(guī)劃滲透要以促進學(xué)生的生涯發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（二）實踐性原則（校本研究—實踐有實效）

生涯規(guī)劃與其它相比有其特有的實用性與實踐性。生涯規(guī)劃教學(xué)的滲透不光利用數(shù)學(xué)課堂中零散的職業(yè)片段就達到效果的，是需要讓學(xué)生掌握適合職業(yè)的技巧與能力，為了進一步讓學(xué)生理解相關(guān)職業(yè)，我們數(shù)學(xué)教師可以開設(shè)與職業(yè)有密切關(guān)系的校本選修課和研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造實踐體驗及接觸職業(yè)或者相關(guān)職能的機會，我們可以把一個年級中適合數(shù)學(xué)類職業(yè)的同學(xué)分配到一個選修班級中，為學(xué)生走出去實踐創(chuàng)造有力的條件。通過這一實踐體驗過程，讓學(xué)生進一步認識自我，認知不足，從而以后在學(xué)習(xí)中有目的的提高自己相關(guān)學(xué)科的知識與能力。

（三）階段性原則（課后探究—探索有成效）

生涯規(guī)劃發(fā)展理論指出在每個階段應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù)，單憑高中數(shù)學(xué)課堂很難協(xié)調(diào)好。所以我們可以通過選修課和研究性學(xué)習(xí)布置任務(wù)的過程，根據(jù)不同階段的學(xué)生特點和需要完成內(nèi)容各異有所側(cè)重的生涯任務(wù)。同時根據(jù)階段與任務(wù)完成情況特征進行針對性的指導(dǎo)，例如高一：滲透生涯規(guī)劃的重點應(yīng)該放在對職業(yè)初步認識，自我個性、興趣、能力傾向的認識上。高二：我們的課堂滲透可以嘗試通過選修課與研究性學(xué)習(xí)進行職業(yè)體驗并開始自我生涯的規(guī)劃上。高三：學(xué)生面臨升學(xué)或就業(yè)的抉擇，所以我們需要利用開展活動助力學(xué)生職業(yè)決策能力形成，另外對升學(xué)，就業(yè)等相關(guān)的信息的介紹作為這個階段滲透內(nèi)容的主要內(nèi)容。