滕王閣序-說(shuō)課稿復(fù)習(xí)進(jìn)程

滕王閣序-說(shuō)課稿精品文檔《滕王閣序》說(shuō)課稿高二年級(jí) 張敬彬一、說(shuō)教材王勃《滕王閣序》選自新課標(biāo)人教版必修五第二單元，本單元主要學(xué)習(xí)的是古代抒情散文。本單元的單元要求是：借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文;領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來(lái)的藝術(shù)魅力。本文是初唐四杰之首王勃的經(jīng)典之作，音韻鏗鏘，文采飛揚(yáng)，名句迭出，是駢文中的佳作，也因此流傳千古。二、說(shuō)學(xué)情通過(guò)高一和高二的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的單元要求是：借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文;領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來(lái)的藝術(shù)魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的古代散文，已初步具備了賞析語(yǔ)言、品味意境、把握情感的能力。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義或用法;了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn);了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識(shí)。2、通過(guò)理解典故，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言特色。3、通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析，結(jié)合本單元主題和本文的特點(diǎn)，我設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解典故，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景。五、說(shuō)教學(xué)方法收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔對(duì)于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，本課的教學(xué)，我主要采用誦讀和自主合作探究法這兩種方法。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)計(jì)劃分三課時(shí)。首先布置課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生借助課文注釋，疏通課文，了解大意。在完成了以上的準(zhǔn)備工作后，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程作以下設(shè)計(jì)：(一)導(dǎo)入新課在我們祖國(guó)這塊神奇的土地上，積淀了五千多年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。1、出示“江南三大名樓”2、古代文人墨客對(duì)這三大名樓的題詩(shī)。3、課件出示：湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣圖片讓學(xué)生欣賞。結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，多角度地感受文本語(yǔ)言的意境美。4、這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。（二）解題、作者介紹1、解題：介紹序，序是文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2、介紹作者及寫(xiě)作背景：王勃（ 649－675），字子安，絳州龍門（今山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。3、寫(xiě)作背景。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。（三）誦讀品析，感知文本，理清文章思路。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔1、聽(tīng)本文錄音，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏，體會(huì)駢文在句式和音韻上的特點(diǎn)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）2、初步感知課文，結(jié)合注釋疏通文句（遇到問(wèn)題，小組內(nèi)協(xié)作解決，老師在旁指導(dǎo)明確。）3、將文章劃分層次，明晰文章思路。（師生共同確定）本文分為四部分：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物第二部分（2、3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀。第三部分（4、5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨第四部分（6、7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文詞語(yǔ)豐富而生疏，典故繁多，學(xué)生理解確實(shí)有難度，但教材注解十分詳細(xì)，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生在課前借助注釋通讀全文十分必要。同時(shí)，將此問(wèn)題放到課堂上，提供了學(xué)生間合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也方便了教師對(duì)解答過(guò)程的必要監(jiān)控與及時(shí)指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。（四）賞析重點(diǎn)段落（ 2、3段）1、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。2、學(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的？3、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫(xiě)的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。注意語(yǔ)言要有文采。（五）探究重點(diǎn)段落（ 4、5段）通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)小組討論等多種形式解決以下問(wèn)題：1、找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。2、這是設(shè)在勝地的一次盛會(huì)，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來(lái)，他悲什么？3、興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內(nèi)心世界？收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔4、有人說(shuō)：這篇文章表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無(wú)奈，你認(rèn)為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請(qǐng)從文中找依據(jù)。（開(kāi)放式問(wèn)題，學(xué)生相互討論、匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法，理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。（六）寫(xiě)作特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體句子，把握駢文的寫(xiě)作特點(diǎn)。分析下列四句，分析駢文的寫(xiě)作特點(diǎn)。①老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。②物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。③關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。④落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。1、句式錯(cuò)落，音韻和諧2、駢儷藻飾，文辭華美3、多用典故，簡(jiǎn)練含蓄（七）、總結(jié)全文，感受不同層面的審美通過(guò)對(duì)全文的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的審美層次，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的更高要求。《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣壯麗的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。物質(zhì)層面（培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情懷）文字層面（感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)容和情勢(shì)美）哲理層面（讓同學(xué)們對(duì)王勃作出評(píng)價(jià)，與同學(xué)們一路探究人生未來(lái)）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)滕王閣序王勃1）：扣“洪府”——贊地之靈秀，述賓主之美2-3）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶4-5）：扣“餞”——寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒人生感慨6-7）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再八、說(shuō)多媒體應(yīng)用收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔作為課堂教學(xué)