小學(xué)美術(shù)教學(xué)初探

PAGEPAGE1小學(xué)美術(shù)教學(xué)初探隨著教學(xué)改革的不斷深化，課程改革給美術(shù)課提出更高層次的要求，它不再停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)形式，而是參加更多的人文性質(zhì)的內(nèi)涵。要到達(dá)這樣的目的，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。如今使用的美術(shù)教學(xué)資料是新老兩套教學(xué)資料，筆者一直教老教學(xué)資料，也一直在考慮：在這種新形勢(shì)下，如何能力正確把握新課改的理念，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際上好老教學(xué)資料呢？考慮的同時(shí)筆者在一次次的理論中尋找答案:，理論證明：授之以魚(yú)不如授之以漁，給學(xué)生再多的魚(yú)都不如教給他們捕魚(yú)的方法。下面筆者就以二方連續(xù)一課為例，談一些認(rèn)識(shí)。這是一節(jié)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域以繪畫(huà)表現(xiàn)為主的圖案設(shè)計(jì)課。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提出：“設(shè)計(jì)、應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分，二方連續(xù)屬于傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的基礎(chǔ)圖案。在這一領(lǐng)域中，學(xué)生要到達(dá)的目的核心是了解二方連續(xù)的表現(xiàn)形式及應(yīng)用，到達(dá)會(huì)設(shè)計(jì)二方連續(xù)圖案，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。目的的關(guān)鍵是具體表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的自立性、探究性。對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)目的是提升學(xué)生對(duì)生活物品和自己四周環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。在非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)方面要到達(dá)讓學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。要到達(dá)以上目的就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自立體驗(yàn)為主，多媒體課件起輔助作用。1〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。首先出示兩組圖片比較看有什么變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝潢過(guò)的更美。那么在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的花邊呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的最美的花邊，同時(shí)屏幕出現(xiàn)生活中各種各樣美麗的花邊。老師及時(shí)點(diǎn)撥：看來(lái)生活中四處都有花邊的裝潢，既然花邊的應(yīng)用這么廣泛，那么同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)呢？很天然地導(dǎo)入新課。2〕啟發(fā)自動(dòng)、探究新知。那么花邊為什么叫二方連續(xù)圖案呢？提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生探究新知。先出示一個(gè)單獨(dú)的紋樣，讓學(xué)生用這個(gè)單獨(dú)的紋樣按不同的方向反復(fù)排列，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)是以一個(gè)單獨(dú)紋樣向上下左右方向反復(fù)排列構(gòu)成的。這樣不消講解，學(xué)生就通過(guò)自己的體驗(yàn)深刻理解了二方連續(xù)。領(lǐng)會(huì)基本概念后就要發(fā)散學(xué)生的思維：它排列方式許多，同學(xué)們細(xì)心觀察它的排列有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀察領(lǐng)會(huì)，總結(jié)出二方連續(xù)的骨式有豎立式、斜線式、對(duì)稱式這三種基本的骨式，根據(jù)基本骨式，學(xué)生還能夠變化許多花樣排列骨式，發(fā)散學(xué)生思維。3〕互動(dòng)溝通、自立探尋求索。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)骨式基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，能夠給出圖案猜是什么骨式，可以以用一個(gè)動(dòng)作為單位紋樣，構(gòu)成一個(gè)二方連續(xù)紋樣來(lái)設(shè)計(jì)游戲，穩(wěn)固新知。4〕欣賞不同表現(xiàn)形式的二方連續(xù)，這時(shí)候?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力被激活，老師一氣呵成問(wèn)：二方連續(xù)還有哪些表現(xiàn)形式呢？學(xué)生的思維迸發(fā)出意想不到的火花，說(shuō)出剪紙、拼貼、編織、繪畫(huà)等。這樣一來(lái)，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的難點(diǎn)迎刃而解。5〕通過(guò)了解二方連續(xù)的排列規(guī)律和表現(xiàn)形式，詳細(xì)地如何設(shè)計(jì)呢？老師能夠選有代表性的例子設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察總結(jié)設(shè)計(jì)方法，方法把握了他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自立創(chuàng)作，一幅幅生動(dòng)的作品展示在老師眼前。為了擴(kuò)展知識(shí)面，筆者精心預(yù)備有一定難度的圖案欣賞，這也是知識(shí)的延伸。學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圖案只是初級(jí)階段，筆者感覺(jué)還應(yīng)該讓學(xué)生考慮到設(shè)計(jì)的圖案詳細(xì)用在哪兒合適，究竟學(xué)生還小，所以真正到達(dá)物以致用還有一定的差距，還需要多方面的學(xué)習(xí)提升。在這一課中，安身學(xué)生生活經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)理論活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生自立合理探尋求索的時(shí)機(jī)，充足尊敬學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解，留足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)靈性、陶冶情感。使學(xué)生獲得思想啟迪。美術(shù)課要想上好還真不容易，像課前的精心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)的布置、個(gè)性的輔導(dǎo)、多樣的評(píng)價(jià)，以及課后的反思等，都要下功夫考慮琢磨。下面就談一談筆者任教美術(shù)課多年來(lái)，通過(guò)平常的教學(xué)、探尋求索、理論與反思，要上好美術(shù)課應(yīng)留意的幾方面。1〕課前的預(yù)備。美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。例如“美麗的金魚(yú)〞一課，課前預(yù)備魚(yú)缸里的金魚(yú)完全能夠，但為了讓課堂更有氣氛，讓學(xué)生了解更多的金魚(yú)知識(shí)，布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，筆者上網(wǎng)查閱大量的金魚(yú)資料：最原始的鯽魚(yú)是最早的魚(yú)，其他的魚(yú)都是由它演化而來(lái)的；長(zhǎng)尾粉紋魚(yú)全身粉色，游動(dòng)時(shí)長(zhǎng)尾飄飄，像仙女下凡一般；鶴頂紅全身潔白，最突出的是紅色頭，像仙翁來(lái)到人間，有鴻運(yùn)當(dāng)頭的含義；獅子頭、龍睛、水泡眼……配樂(lè)欣賞的同時(shí)筆者有感情地加以講解評(píng)說(shuō)，這些在課堂氣氛襯托上起了很大作用?！案鞣N各樣的鞋〞“恐龍〞等課除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的知識(shí)、深切厚重的文化底蘊(yùn)，這得靠長(zhǎng)期積累。2〕美術(shù)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都值得深切進(jìn)入討論。①激趣導(dǎo)入。通過(guò)老師的導(dǎo)言將學(xué)生的思維引入新知開(kāi)端，導(dǎo)言非常短暫，但就是這極短的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)。如“美麗的金魚(yú)〞，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們喜歡金魚(yú)嗎？你們知道嗎，金魚(yú)被譽(yù)為東方圣魚(yú)，我們國(guó)家是金魚(yú)的故土，飼養(yǎng)歷史悠久。每當(dāng)茶余飯后人們欣賞那五彩繽紛的金魚(yú)時(shí)使人心曠神怡，別有一番情趣。同學(xué)們，你們想欣賞嗎？〞②引發(fā)自動(dòng)探究新知。美術(shù)課不僅要讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，更要讓興趣堅(jiān)持在學(xué)習(xí)始終，在課堂多設(shè)怎么樣、為什么的疑問(wèn)方式吸引他們的好奇心，學(xué)生在有刺激、豐富的氣氛中很快會(huì)找到感覺(jué)，進(jìn)而延長(zhǎng)留意力，積極自動(dòng)地探尋求索新知。如“鉛筆屑粘貼〞一課，提出問(wèn)題：大家細(xì)心看教師手中的鉛筆屑是不是有一種特殊的美感？它像什么？還像什么？正由于它的形狀特殊、色彩豐富，加上木質(zhì)的紋理，就產(chǎn)生了極強(qiáng)的效果。鉛筆屑作品看起來(lái)很容易，實(shí)際做起來(lái)要有一定的技巧，學(xué)生試做時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：為什么有的同學(xué)的鉛筆屑成片狀非常好看，而有的同學(xué)的是碎末呢？學(xué)生會(huì)從中找原因，總結(jié)方法。③美術(shù)課的示范是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的主要手段，示范得法往往事半功倍。如“中國(guó)畫(huà)——牽?；è曇徽n，筆者邊講邊示范：中國(guó)畫(huà)不同于其他的繪畫(huà)，作畫(huà)前要對(duì)畫(huà)面有個(gè)完好的構(gòu)思，花、葉、莖都畫(huà)在什么位置要做到心中有數(shù)，也就是意在筆先；畫(huà)時(shí)不能猶豫，下筆要干脆利落，要留意筆墨的變化，如畫(huà)葉時(shí)筆尖墨稍濃、筆腹稍淡、側(cè)鋒三筆，用筆流暢，一氣呵成……這樣能夠使學(xué)生一目了然，并能較好地激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。當(dāng)然要根據(jù)課的不同，有選擇地進(jìn)行示范。④課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自在創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地，比方手工課，需要合作完成，大家湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不像成人有抑制力，這樣造成紀(jì)律欠好。還有一些繪畫(huà)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參加游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整潔會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性，這就要請(qǐng)教師在組織教學(xué)上的收放自若。3〕美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！