第八單元習(xí)作漫畫的啟示（課件）部編版語文五年級(jí)下冊

漫畫的啟示第二單元同學(xué)們，觀察右邊的漫畫，你們想到了什么？再來看一看這幅漫畫，說一說你們的想法。①能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。②能借助標(biāo)題和提示語,聯(lián)系生活,寫清楚

從漫畫中獲得的啟示。習(xí)作目標(biāo)同學(xué)們，你們知道本次習(xí)作的目標(biāo)是什么嗎？選素材——一幅漫畫可能會(huì)給我們帶來什么啟示呢？理思路——如何謀篇布局？

本次習(xí)作，你打算如何合理地進(jìn)行謀篇布局呢？學(xué)技法——怎樣寫清楚漫畫的啟示？漫畫的啟示結(jié)合內(nèi)容，選擇漫畫看懂漫畫，寫清內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，談?wù)剢⑹尽拔甯蟹ā睂懽?，把漫畫?nèi)容寫清楚要想把漫畫寫好，首先要會(huì)選擇漫畫?？梢赃x擇與自己現(xiàn)實(shí)生活中的訴求相關(guān)的漫畫，也可以選擇與熱門話題有關(guān)的漫畫。所選擇的漫畫一定是自己看得懂的漫畫。方法一結(jié)合內(nèi)容，選擇漫畫你覺得左邊的漫畫可以當(dāng)做本次習(xí)作的寫作對象嗎？為什么？品讀學(xué)生佳作示例從上面的文段中

可以學(xué)到什么寫

作技巧？小作者先詳細(xì)地描述了漫畫的內(nèi)容，再寫出“我”對這幅漫畫的感受——與小男孩有共鳴，這表明小作者在選擇漫畫時(shí)，選的是能與自己產(chǎn)生共鳴的漫畫。示例賞析認(rèn)真觀察漫畫，看懂漫畫呈現(xiàn)了什么內(nèi)容，再按一定的順序把漫畫的內(nèi)容寫清楚?？梢愿鶕?jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)，猜測人物的語言和心理活動(dòng)；可以結(jié)合漫畫的環(huán)境，聯(lián)想故事發(fā)生的背景，寫清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。方法二看懂漫畫，寫清內(nèi)容觀察這幅漫畫，請你們說一說這兩個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作，再猜一猜他們心里在想什么，會(huì)說些什么？在一棵長著嫩葉的樹旁站著兩個(gè)人。站在左邊的人仰起頭，興高采烈地說:“瞧，樹枝又長嫩葉啦！”而站在右邊的人卻搖搖頭，垂頭喪氣地說:“葉子總是會(huì)掉的?！闭f完，他耷拉著腦袋離開了。品讀學(xué)生佳作示例從上面的文段

中可以學(xué)到什

么寫作技巧？選段用簡潔而生動(dòng)的語言將漫畫的內(nèi)容介紹了出來。另外，小作者還根據(jù)圖中人物的神態(tài)與語言，猜測站在左邊的人看見樹之后“搖搖頭”，看完樹之后“耷拉著腦袋離開了”，內(nèi)容生動(dòng)而豐富。示例賞析要聯(lián)系生活中的人或事，寫出自己的觀點(diǎn)、看法或感受，這樣能夠讓漫畫的內(nèi)容豐滿生動(dòng)起來。注意：不能脫離漫畫本身的含義，要在此基礎(chǔ)上談啟示。方法三結(jié)合實(shí)際，談?wù)剢⑹尽百M(fèi)奧多羅夫……你笑什么？再笑就從教室里出去！”“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來?！百M(fèi)奧多羅夫！……立刻從教室里出去!”我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（選自費(fèi)奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》）品讀課文經(jīng)典示例從上面的文段

中可以學(xué)到什

么寫作技巧？選文中，作者結(jié)合自己課上被老師趕出教室的事，悟出了“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的道理。首先，作者由老師和自己的對話聯(lián)想到自己沒有說出口的解釋，設(shè)想到了如果解釋清楚，會(huì)讓人更加嘲笑他“不自量力”，進(jìn)而悟出了最終的道理。作者結(jié)合自己的經(jīng)歷，層層深入，寫出了從中得到的啟示，自然流暢，水到渠成。示例賞析運(yùn)用“五感法”，調(diào)動(dòng)多種感官，把漫畫所呈現(xiàn)的人物、場景、對話等內(nèi)容完整地寫下來，可以讓漫畫的內(nèi)容一目了然?！拔甯蟹ā睂懽靼崖媰?nèi)容寫清楚你能說一說上面的語段分別是從哪些感官角度來描寫人物的嗎？交車快速地行駛著，那位老爺爺一手死死地抓住垂下來的扶手，一手緊緊地握著拐杖，看起來很吃力，因?yàn)樗欀迹Ьo牙關(guān)，五官看起來都在用力。他的身子還隨著公交車的時(shí)快時(shí)慢東倒西歪。老爺爺這邊正晃來晃去，十分顛簸，那邊的那對父子卻面露嘲笑。那個(gè)兒子說：“爸爸，這個(gè)爺爺這么好玩兒啊，他怎么站不穩(wěn)？”那個(gè)爸爸說：“這樣比較不容易累啊，你看爺爺站的時(shí)間已經(jīng)不短了，也不見他喊累是不是？”視覺

人物的動(dòng)作、神態(tài)聽覺

人物的語言公交車快速地行駛著，那位老爺爺一手死死地抓住垂下來的扶手，一手緊緊地握著拐杖，看起來很吃力，因?yàn)樗欀?，咬緊牙關(guān)，五官看起來都在用力。他的身子還隨著公交車的時(shí)快時(shí)慢東倒西歪。老爺爺這邊正晃來晃去，十分顛簸，那邊的那對父子卻面露嘲笑（視覺）。那個(gè)兒子說：“爸爸，這個(gè)爺爺這么好玩兒啊，他怎么站不穩(wěn)？”（聽覺）那個(gè)爸爸說：“這樣比較不容易累啊，你看爺爺站的時(shí)間已經(jīng)不短了，也不見他喊累是不是？”（聽覺）如何謀篇布局？坐等乘涼開門見山，點(diǎn)出漫畫引發(fā)了思考描述漫畫中的內(nèi)容對漫畫中的人物加以評價(jià)聯(lián)系實(shí)際，用典型事例展開議論表述得到的啟示對其他同學(xué)提出警醒，突出中心開頭中間結(jié)尾在下筆之前，我們需要梳理一下怎么安排習(xí)作的內(nèi)容會(huì)更好。我今天看到了一幅有趣的漫畫，在開心一笑的同時(shí)，也陷入了深思。漫畫中，有一位中年男子，他戴著一頂黃色的鴨舌帽，穿著一件厚實(shí)的襯衣，正悠閑地靠在一棵嬌弱的小樹上。不遠(yuǎn)處，放著一把鐵鍬，樹苗下的土壤看上去十分松軟，很顯然這棵小樹是剛剛才栽下的。這時(shí)，一名穿著藍(lán)色衣服的男人提著一個(gè)水壺“呼哧呼哧”地走了過來。他看到坐在樹下的中年男子，滿臉疑惑地問：“您這是在干什么呀？”中年男子聞聲轉(zhuǎn)過頭來，理直氣壯地回答道：“我坐在這里等著乘涼??！”小作者調(diào)動(dòng)多種感官，對漫畫的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的描述；同時(shí)，展開想象，對畫中人物的行為加以補(bǔ)充，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富。佳作賞析坐等乘涼……細(xì)細(xì)品味這幅諷刺意味十足的漫畫，我不禁想起了媽媽曾經(jīng)告訴我的一個(gè)故事。有一位叔叔因?yàn)樵诩依锱判凶钚?，十分受他的父母寵愛。他的哥哥姐姐?jīng)常聽到他的父母說：“你弟弟還小，你們讓讓他，多照顧他。”等到三十歲時(shí)，這個(gè)叔叔卻還是一事無成，只能靠父母接濟(jì)。在父母的溺愛中，他沒有努力工作，反而經(jīng)常找哥哥姐姐要錢，最后成了一個(gè)游手好閑的廢人?！瑢W(xué)們，你們千萬不要有“坐等乘涼”的愚蠢想法或舉動(dòng)喲！切記，要靠自已的勞動(dòng)去換取甜美的果實(shí)?；?dòng)式結(jié)尾，對其他同學(xué)提出警醒，突出習(xí)作中心。小作者先對漫畫內(nèi)容進(jìn)行敘述，然后聯(lián)想到生活中具體的事例，最后發(fā)出啟示，表達(dá)自己的看法，行文流暢，敘述清晰。在寫作的時(shí)候，我們可以用上這些素材，讓習(xí)作變得更有文采！形容現(xiàn)象普遍

常見

屢見不鮮司空見慣習(xí)以為常比比皆是不足為奇多如牛毛

平淡無奇

不勝枚舉層出不窮家常便飯少見多怪俯拾皆是

數(shù)見不鮮形容人物品質(zhì)

謹(jǐn)慎

自食其力鐵面無私嚴(yán)以律己與人為善不屈不撓勇往無前兢兢業(yè)業(yè)

拾金不昧樂于助人見義勇為表里如一臨危不懼鍥而不舍關(guān)于啟示

振聾發(fā)聵耐人尋味受益匪淺撥云見日醍醐灌頂恍然大悟發(fā)人深省

茅塞頓開豁然開朗精巧好詞積累使用修辭手法

仔細(xì)觀察了這幅漫畫，我忽然恍然大悟：遠(yuǎn)一點(diǎn)的“臭氧空洞”，近一點(diǎn)的“溫室效應(yīng)”，難道不是在警告我們要好好保護(hù)人類賴以生存的家園嗎？（反問）描繪漫畫內(nèi)容

畫中，兩個(gè)人在一棵樹旁說話。那棵樹剛長處幾片嫩葉。站在左邊的人仰起頭，高興地說：“樹枝又長嫩葉了！”而站在右邊的人卻垂頭喪氣地說：“葉子總是會(huì)掉的。”他看上去很不高興。（動(dòng)作、語言、神態(tài)）表達(dá)感悟或啟示

我對這對母子充滿了同情，同時(shí)又對這四位“文盲”充滿了憎惡。這四名男子只看得見對自己有利的文字，實(shí)在太自私了！羅素曾經(jīng)說過：“在世界上一切道德品質(zhì)中，善良的本性是最需要的。”所以，即使一個(gè)人無法做到先人后己，至少行為上要光明磊落，而不是總想著占便宜。精美好句段積累體會(huì)感悟式

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是我們中華民族幾千年傳承下來的美德。我們每個(gè)人都應(yīng)該就此付諸行動(dòng)，而不是停留在“嘴上說說”。交代背景式

豐子愷的兩組漫畫《似虐之愛》和《似愛之虐》看似形成鮮明對比，但我認(rèn)為這兩者都表現(xiàn)了父母不正確的教育觀念，讓人讀來只覺耐人尋味。提出問題式

看完這幅漫畫，我不禁陷入沉思：我們享受的前提難道不是付出嗎？如果每個(gè)人都不肯付出，又何來的享受呢？精妙好開頭積累發(fā)出號(hào)召式

讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，辛勤耕耘，努力拼搏吧！我們在先輩種下的“大樹”下乘涼的同時(shí)，也不要忘了為后輩創(chuàng)造更好的生活環(huán)境！引用名言式

“明日復(fù)明日，