《一個接一個》課件用

《一個接一個》PPT課件用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生《一個接一個》PPT課件用《一個接一個》PPT課件用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生課文3一個接一個人A雜腸砝自讀要求(1)自由讀文,把課文讀準(zhǔn)讀通讀順。(2)標(biāo)出小節(jié)我們知道音樂欣賞是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，音樂欣賞能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力，并能豐富音樂想象力。幼兒園開展音樂欣賞活動，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒感受美及表現(xiàn)美的情趣。幼兒園的音樂教育是必須建立在孩子音樂欣賞的基礎(chǔ)上，音樂欣賞能夠以一種音樂環(huán)境把兒童包裹起來，給予孩子各種類型的音樂欣賞，使他能吸收和享受，能夠健康茁壯地成長。在我們的幼兒教學(xué)中，如果我們運用的方法恰當(dāng)，有計劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞，幼兒是能夠理解比較復(fù)雜的音樂作品的，并能產(chǎn)生感情上的共鳴。有經(jīng)驗的音樂教師都明白，音樂欣賞是以聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領(lǐng)悟音樂，從而獲得精神愉悅的一種審美活動。開展音樂欣賞，既可以使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，愉悅感官，開闊音樂眼界，豐富音樂經(jīng)驗，發(fā)展想象、記憶和思維，還能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力。一、以幼兒的興趣作為出發(fā)點，為孩子選擇適合的欣賞內(nèi)容興趣是一切學(xué)習(xí)的動力源泉，幼兒教育也不例外。為此音樂欣賞要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有意識傾聽音樂和樂于聽音樂的心情。要做到這一點，首先就要吸引幼兒安靜地傾聽音樂，這就要求在選擇欣賞內(nèi)容時要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，根據(jù)幼兒原有的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗，選擇與幼兒的年齡特點、接受能力相吻合的內(nèi)容。我們常選擇一些短小、有趣、幼兒生活中喜聞樂見的事物作為音樂內(nèi)容，這些難易適中的音樂作品，可以讓幼兒在欣賞音樂的同時，通過聽聽、唱唱、跳跳、演演、畫畫產(chǎn)生興趣。二、讓幼兒通過自身活動來解決問題、獲得經(jīng)驗、發(fā)展能力進(jìn)入大班，孩子們面臨升入小學(xué)，上小學(xué)在孩子人生道路上是重要的轉(zhuǎn)折點，然而小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活存在著很大的差異，并不像孩子心中想象的簡單。它存在著學(xué)習(xí)、環(huán)境、作息時間、活動形式等各種差異。很多家長產(chǎn)生了顧慮，我的孩子能適應(yīng)嗎，上小學(xué)有沒有問題，跟得上嗎？通過調(diào)查，家長的擔(dān)心主要來源于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們擔(dān)心孩子們不會聽講，在沒有人督促的情況下在課堂上不能主動學(xué)習(xí)。孩子們也產(chǎn)生了各種擔(dān)心，沒有信心?？陀^上會使孩子在幼小過渡期出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)現(xiàn)象，這樣則不利于他們的發(fā)展。要解決這樣的問題，我認(rèn)為必須培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的意識和能力。而我們所談的大班幼兒的自主學(xué)習(xí)是指幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。它是幼兒在學(xué)習(xí)活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，以展示自身主體性的過程。現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的自主性，能使幼兒成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)的人，所以，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我們的目標(biāo)。要使幼兒“主動學(xué)習(xí)”，必須讓幼兒先“學(xué)會學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”是幫助幼兒找到學(xué)習(xí)的“路”與“橋”的一種必要方法。三、為幼兒選擇適合的參與途徑，給他們創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍1.依據(jù)幼兒的年齡特點，為孩子恰當(dāng)選擇合適的參與途徑和合適的輔助材料我們所進(jìn)行的音樂欣賞活動的主要方式是聽覺。對于年齡較小的幼兒來?f，對象的外在運動方式往往比該對象的內(nèi)在意義更具吸引力。對于年齡大的幼兒，不僅可以廣泛使用所有的輔助性感知覺通道，而且使用的要求、方式、方法也與年齡小的幼兒進(jìn)行的選擇有所不同。2.要慎重選擇適合兒童欣賞的材料例如，在帶領(lǐng)兒童欣賞《巡邏兵進(jìn)行曲》時，由于樂曲結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏感強，鮮明易感受、易表現(xiàn)，便可考慮用打擊樂演奏的方式參與到欣賞的過程中去，將活動室布置成運動場，輯錄畫面同樂曲相吻合的錄像帶。而在欣賞《泥巴樂》時，由于該歌曲音域較窄，便可考慮用歌唱的參與方法。而舒曼的“夢幻曲”旋律優(yōu)美，情感平靜溫柔，由于其節(jié)奏過于自由不適宜舞蹈和節(jié)奏樂；由于其音域過寬，曲調(diào)變化過細(xì)膩又不宜歌唱，因此便可考慮采用配樂故事講述或詩歌朗誦的參與方式，在這一過程中，幼兒僅僅只需要通過故事或詩歌的意境隱隱約約地感受該樂曲的意境。在欣賞適合兒童的材料時要慎重選擇，最重要的原則是幼兒是否能夠操作，是否喜歡參與操作。若所選擇的參與途徑和輔助材料可操作能讓幼兒喜歡，就能充分調(diào)動幼兒的積極性，在參與操作的過程中就能夠有效地強化幼兒的音樂感受和享受。1.農(nóng)村小學(xué)低年級寫字教學(xué)問題分析：1.1寫字課程"形同虛設(shè)"。雖然寫字作為語文教學(xué)不可分割的一個重要組成部分，從"課程方案"上明確了實施的課時，具有法定地位。但是，仍然有一些學(xué)校只是在課程表上粘貼了寫字課，實際上大多數(shù)都被語文或數(shù)學(xué)教師挪作它用，寫字教學(xué)已逐漸成為"被遺忘的角落"，教師"打魚"的時間少，"曬網(wǎng)"的時間多。就是上寫字課，教師也不過是發(fā)下寫字教材，讓學(xué)生自己比著寫寫，教師很少按寫字教參教，部分教師甚至在學(xué)校臨檢查前集中搞突擊，讓學(xué)生一次完成全學(xué)期的寫字任務(wù)，教師再集中搞搞批改，寫字教學(xué)就算完成了。1.2寫字教學(xué)"單調(diào)無趣"。從客觀情況看，農(nóng)村學(xué)生家長對子女無論輔導(dǎo)時間還是特長學(xué)習(xí)投入甚少。因此，大多數(shù)學(xué)生只滿足于認(rèn)真完成好課堂作業(yè)，在課余時間自學(xué)練帖者寥寥無幾。這里固然存在著學(xué)生家長認(rèn)識上的誤區(qū)，但與我們教師缺乏正確的引導(dǎo)也是分不開的。一方面，教師缺乏正確的"教學(xué)觀"，過分看重學(xué)生作業(yè)的正確率，忽視學(xué)生的書寫，導(dǎo)致學(xué)生書寫不認(rèn)真；另一方面，學(xué)生的升學(xué)、評優(yōu)等都與寫字掛不上鉤，也直接導(dǎo)致了學(xué)生甚至不少學(xué)生家長認(rèn)為"寫字無傷大雅"的認(rèn)識偏頗。1.3教師寫字"尚欠規(guī)范"。目前許多教師對"寫字"不肯問津，仿佛覺得信息時代再談"寫字"有點"老土"，太"迂腐"，不"前衛(wèi)"，是"落伍者"！基于這樣的思想，很難想象他們在寫字教學(xué)上"花時間"、"盡功夫"，加之個別教師寫字的基本功不過硬，教師板書很難對學(xué)生起示范作用，最近的一次鄉(xiāng)級小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本功比賽，參賽的28名教師竟有12名教師完全用多媒體演示替代了板書，不少教師在板書時不太注意擺布，字跡忽大忽小，筆跡龍飛鳳舞，甚至寫錯別字，而這對于善于模仿的小學(xué)生來說，耳濡目染，負(fù)面影響極大。2.提高農(nóng)村小學(xué)低年級寫字教學(xué)有效性的對策探討：2.1新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了識字與寫字教學(xué)的基本理念仍然是"多認(rèn)少寫"，從而創(chuàng)造獨立閱讀條件。怎么樣才能夠做到不僅可以多識字，且不會增重負(fù)擔(dān)？在1994年蘇教版第一冊教材剛剛啟動的時候，教師們就提出了這個方面的問題。在不斷的研究之后，大家最終也達(dá)到了共識：多認(rèn)少寫。把學(xué)習(xí)的文字分為能識會寫和只識不寫這兩類來教學(xué)。那到底要如何教會學(xué)生認(rèn)字呢？教師可以通過圖片和文字的結(jié)合來進(jìn)行講解，加深學(xué)生對文字的印象。比如講"龜"字時，展示圖片然后問學(xué)生這是什么小動物？有沒有人聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适拢俊洱斖觅惻堋纷詈蟮慕Y(jié)果是怎么樣的？你更想成為故事中的烏龜還是小兔子？為什么呢？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅持不懈就一定能取得成功！然后再帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三遍"龜"字。2.2明確標(biāo)準(zhǔn)要求，給學(xué)生一示范。低年級的"寫字"的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫來作為學(xué)生的表率，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的"向師性"和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行；都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。2.3降低寫字量，注重培養(yǎng)寫字基本功。我們都知道，文字筆畫的長短、輕重的控制，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說是困難的，他們的手部肌肉還不夠發(fā)達(dá)，手和眼的協(xié)調(diào)能力還不夠，寫字的時候不僅僅緩慢而且相對比較吃力，相對來說，根據(jù)寫字教學(xué)的特點和規(guī)律，在開始寫字階段，降低寫字量，注重寫字基本功的培養(yǎng)對于他們而言會相對松輕一些。當(dāng)然，我們寫字"量"的降低在一定程度上是為了"質(zhì)"的獲得提供保障。多認(rèn)是為了盡快閱讀，少寫是為了以后能夠?qū)懞?、寫快。那我們該如何根?jù)寫字教學(xué)的特點與規(guī)律，提高寫字的質(zhì)量呢？相關(guān)專家認(rèn)為，字要規(guī)范的前提是筆畫本身的形態(tài)和筆畫的關(guān)系不能出現(xiàn)錯誤。從剛開始寫字，我們就要讓孩子們先從基本筆畫練起，起筆、運筆、收筆，一點都不能夠馬虎。只有學(xué)生把基本的筆畫寫得工整之后才能引領(lǐng)學(xué)生觀察漢字的形體美并使之感悟到漢字的樂趣。只要教師長期堅持引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，那么，寫一手漂亮的中國字是不成問題的。2.4成效與反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐和日常生活中，通過充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性才能，用在上課的時候所學(xué)習(xí)認(rèn)字的方法，然后各自探索出屬于自己的識字方法。通過對文字的不斷熟悉，學(xué)生可以開始利用文字進(jìn)行組詞造句，也可以開始簡單的寫話作文。由于在我們的教學(xué)實踐中，每個學(xué)生的自身素質(zhì)是不一樣的，所以會導(dǎo)致他們的識字寫字能力不同。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一是在此方面的一個缺陷，教師很多時候難照顧到學(xué)生與學(xué)生之間的差異。我們知道，若差異比較大的學(xué)生在同一個班級學(xué)習(xí)，使用同一本教材，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，只會導(dǎo)致差距更大。面對這樣的問題，我們在教學(xué)方案上還是需要更多去反思。我們之所以重視小學(xué)語文識字寫字教學(xué)是因為它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。語文的存在可以放飛兒童的夢想，學(xué)生通過對漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們大腦中無窮的想象力，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。我們在了解學(xué)生并對其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所掌握的情況下教他們識字，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的識字效率，可以為今后學(xué)生自自己學(xué)習(xí)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。我們教師必須培養(yǎng)提高學(xué)生的獨立識字寫字能力，教會他們識字寫字方法、技能，使之真正愛上識字，開心和輕松地識字寫字。課文3一個接一個人A雜腸砝自讀要求(1)自由讀文,把課文讀準(zhǔn)讀通讀順。(2)標(biāo)出小節(jié)個接一個①月夜,正玩著踩影子,就聽大人叫著:“快回家睡覺!”唉,我好想再多玩一會兒啊。不過,回家睡著了,倒可以做各種各樣的夢呢!Kunimi②2正做著好夢,又聽見大人在叫:“該起床上學(xué)啦!”唉,要是不上學(xué)就好了。不過,去了學(xué)校,就能見到小伙伴,多么開心哪!③正和小伙伴們玩著跳房子,操場上卻響起了上課鈴聲。唉,要是沒有上課鈴就好了。不過,聽老師講故事,也是很快樂很有趣的呀!別的孩子也是這樣嗎?也像我一樣,這么想嗎?讀一讀,記一記JIeshuijiaozdi接著睡覺再見有趣zuomenghubbanzhe做夢伙伴這里gezhongyange各種各樣卻讀一讀,記一記接著睡覺再見有趣做夢伙伴這里各種各樣卻讀一讀-------------------------------------------------------------------