小學教師師德師風演講稿模板3篇 小學師德師風演講稿感

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敬重的領導，各位同事：

大家好！

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生斗趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)美好感這一問題。因此，在思索如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設時，要貼近教師生活，把在關注教師專業(yè)成長時，除了強調教育理念、專業(yè)學問、教學技能等等之外，更要培育教師具有主動向上的生活信念，樂觀開朗的生活看法，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)美好感。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累。十年前畢業(yè)安排我去了我們當地最為偏僻的一個山村中學。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學任務后，把許多的時間花在討論教育學，讀了很多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)美好。許多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實許多理念源于那幾年的人生感悟，如今當我看到我上的課讓我的學生感動得淚流滿面的時候我會特別美好，因為我和我的學生在共同體驗著愛與責任；當我又上了一節(jié)好課的時候我會特別興奮和美好，這種探究與改革將會最終成為孩子們成長的養(yǎng)分。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的美好。

教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累，我們要像章魚那樣有許多的觸須伸向不同的領域，并從那些或許看起來和教育沒有關系的領域中學習，有這樣經受的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看美好感。如今有些教師把學生當成搖錢樹，向學生賣書，向學生家長要物，借輔導學生向家長要錢要權，這些能使教師美好嗎？教師職業(yè)有特別性，也只有教師能有職業(yè)的美好感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到，想見一下幾個學生。結果來了許多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最美好的人。〞。因此，教師要脫離功利性去看美好感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教學生涯，讓我漸漸體會到了作為一名教師的歡樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的勝利的真諦——走近學生，就是完善生命。教師的歡樂，來自學生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，歡樂著，美好著。美好就在你的眼前，只要留心去發(fā)覺。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學預備修建一座體育館，消息傳出，立即引起教授們的反對，校方于是服從了教授們的'意見，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?？緣由是校方選定的位置是在校內的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好攔住了從教職工餐廳窗戶可以觀賞到的秀麗湖光。就為了這么簡潔的一個緣由，為什么校方會如此敬重教授們的意見呢？原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以情愿接受較低的工資，而不到其他大學去查找更高酬勞的教職，完全出于華盛頓大學對他們的敬重和留戀在華盛頓大學執(zhí)教的美好感。

美好使他們淡化名利的紛爭，美好使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產生更高的超越物質的精神追求。

我們的學校假如能為自己的員工感受到這樣的美好，師德建設可為高水準。

一個學校，一個領導，一個首要的任務就是構建一個和平的校內，構建一種和諧的氣氛，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學生，讓教師在一種教育新風中，感受教師這種職業(yè)帶來的美好。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把全部的精力都放在學生身上。學生中心、學生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使〞，只有當教師從自己的角度出發(fā)，覺得應當把學生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內心地這樣做。進展的動力假如來源于對教育職業(yè)的喜愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態(tài)的；反之假如僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉加到學生身上，這樣塑造出來的人確定是十分可怕的。“壓力就是動力〞這句話應當辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠〞。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。

一個學校在強調師德學習的時候，不能只要求教師學習《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應多對教師具有很人文的情感關心，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，經常使他們感受到一種劇烈的職業(yè)美好，這種美好總是充滿活力與激情，教師對學生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學行為。唯有歡樂工作，努力進步，求取進展，才能無愧教師職業(yè)。

當前，教育改革正在轟轟烈烈的進行著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的服務意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的目光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的美好感，主動參與各種自我更新。

“走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族。〞一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取進展。生活的看法決定美好指數。

朱永新說過：“應當讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財寶的人，不行能有博大的情懷，不行能有遠大的理想。〞

通過這些學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學學問及教育藝術機靈地融入到了自己的教育教學中，啟迪著學生的智慧，激勵著學生的情感，教師從中收獲職業(yè)的歡樂。

“做真正的教育者，辦真正的教育〞，美好的教師，才是教育的幸運。給教師一個美好的精神生活，在美好的體驗中工作。用精神引領專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在主動的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當作一種歡樂。

小學教師師德師風演講稿模板2

敬重的領導，各位同事：

大家好！

站在這里，我的心情十分興奮，因為我覺得自已就是一名美好的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著美好的生活樂章。

德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是學問的一種積累。〞如今，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂〞，缺少那種生命對生命的敬重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到肯定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜美，那是一種獨特的“美好〞，將會緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使本來天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照看。不知為何，他慢慢染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，很多老師認為：“學校必需嚴厲?處理這件事情！〞，“這樣的孩子無藥可救！〞面對這樣的狀況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，生氣地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！〞他“撲通〞一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！〞面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡潔粗暴怎能解決了問題？假如他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改正自新的機會，并讓他保證從今不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，催促他努力學習，時時觀看他的一舉一動。經過了一段時間后，我發(fā)覺他變了，變得熱情開朗，變得主動向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我肯定會努力。〞當我在班級中巡察時，我發(fā)覺他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過很多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改正自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是美好的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機〞，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天仔細備課，上好每一節(jié)課，仔細解讀教材，鉆研教法，并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會準時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了很多教育好友的目光，也漸漸地認識了很多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的學問講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的學問和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是美好的。

教師是“人類靈魂的工程師〞，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必需用我們的愛心與智慧來進展學生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培育出來的人歡樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我信任當我們的教育勝利之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種美好。

愿天下全部從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的美好教師！感謝大家！

小學教師師德師風演講稿模板3

敬重的各位領導、老師們：

大家好!

懷著無比興奮、自豪的心情，我很榮幸代表學校參與今日的演講競賽，我演講的題目是《教師，在責任中綻放秀麗》。

藍天因為有了白云的依偎才不會孤獨;高山因為有了綠葉的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心里玩耍，才會這樣生機盎然;而鄉(xiāng)村，因為有了教師才真正擁有了秀麗。

曾經有多少鄉(xiāng)村教師，畢業(yè)后放棄進城的機會而回到偏僻的鄉(xiāng)村教書，如“馬背上的教師〞徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我情愿!〞,是多么的真誠而樸實，又是多么的偉大而秀麗!

曾經有多少鄉(xiāng)村教師，積勞成疾卻依舊堅持在三尺講臺上，如用拐杖撐起了一個偉大“人〞字的鄉(xiāng)村教師譚定才。他說，“只要和孩子們在一起就忘了疼〞;“要治病也得等到學生放假〞;“我備好了棺材與時間賽跑!〞......多么感人的話語，還有什么比這更美的嗎?他這一撐就是18年啊!在偏遠的鄂西山區(qū)教學點，譚老師是孤獨的，但他說，“孤獨最美!我喜愛孤獨，并不是對旋轉的世界沒有憧憬。我只想在孩子們的心靈天空，放一只自由的飛鳥。〞

曾經有多少鄉(xiāng)村教師，他們并不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉(xiāng)村教師馬復興對學生說，“我長得不美!〞時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的!〞

曾經有多少鄉(xiāng)村教師，守著微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品;曾經有多少鄉(xiāng)村教師，沒有先進的教學設施，卻醫(yī)活了三尺講臺;曾經有多少鄉(xiāng)村教師，把的教育給了鄉(xiāng)村的孩子......

正因為在我們的鄉(xiāng)村，有著這樣一群秀麗的鄉(xiāng)村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著酷熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉(xiāng)村，把情感寄予給了教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村，才撐起了鄉(xiāng)村孩子的明天和期望。

若要有人問，“世界上什么職業(yè)最美〞?我會自豪地回答：“是教師〞。她平淡卻秀麗——因為有一種秀麗，叫平淡!教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡潔而又平凡的愛。備課、上課、批改作業(yè)，我們在苦中呵護著幼芽;輔導、家訪，我們在累中把握著生命的風帆;若要有人問，“世界上誰的微笑最美〞?我會毫不遲疑地回答：“是教師的微笑〞。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能暖和一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信念;若要有人問，“世界上誰最美〞?我會自信地回答，“仍舊是教師〞;若要有人問我，“哪種教師最美〞?我會傲慢而自信地回答，“是我們鄉(xiāng)村教師〞!

作為鄉(xiāng)村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的秀麗腳印，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉(xiāng)村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，可有時在安靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊!鄉(xiāng)村教