學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)6篇

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)6篇學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1

一學(xué)期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實(shí)施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù)，既得到了他們熱情的參加，也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動素養(yǎng)教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理進(jìn)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。

心理健康教育以主動向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理進(jìn)展觀。通過開展心理周活動，以學(xué)生的成長進(jìn)展為中心；以他助、互助、自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探究中解決進(jìn)展中的心理問題。通大型心理活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的心理教育情境，營造肯定氣氛，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延長……學(xué)生們在娛樂欣賞中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教！

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的主動開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素，精確地把握學(xué)生品德進(jìn)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在凳子上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從方法。那么針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培育健康向上的心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊急，焦慮和恐懼等心情障礙，心理教師主動協(xié)作畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，主動示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅決學(xué)生的信念和決心，增添臨考心理素養(yǎng)。

適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理害怕，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本心情、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準(zhǔn)時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的愛護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向進(jìn)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向?qū)淼臉蛄海徊檎抑腔鄣慕痂€匙；去查找心靈的家園"。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2

本學(xué)年即將結(jié)束，回顧本學(xué)年健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求，把實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)懷學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師仔細(xì)執(zhí)行，取得了可喜的成果，使全校師生逐步樹立健康理念。

一、規(guī)范管理體制，強(qiáng)化管理理念。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們主動反思、總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè)。

(1)仔細(xì)落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性、長久性，讓每位工作人員都有打長久攻堅戰(zhàn)的思想預(yù)備。

(2)依據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)把握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任，小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開健康教育會議，確定成果，指出缺乏，形成了定期匯報，定期總結(jié)，準(zhǔn)時改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建健康校內(nèi)的喜人局勢。

(3)立足根本，營造氣氛，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培育學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，主動開展衛(wèi)生學(xué)問宣揚(yáng)，提高學(xué)生自我愛護(hù)意識。

二、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。

(1)協(xié)作少隊的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，把握自我保健方法。

(2)注重培育學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育學(xué)問宣揚(yáng)，培育了學(xué)生科學(xué)的健康觀。學(xué)問是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平常班主任及任課教師時刻在催促學(xué)生留意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校特別重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，實(shí)行班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天互相催促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培育，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校內(nèi)里越來越少。

三、反思與展望

本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成果也有缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下：

(1)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生獨(dú)特化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的獨(dú)特的敬重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很簡單忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的獨(dú)特品質(zhì)。

(2)健康教育工作進(jìn)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有肯定的距離。我們在許多時間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。

(3)專業(yè)學(xué)問欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生學(xué)問，心理健康學(xué)問的學(xué)習(xí)，以便更好地開展工作。

信任在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校上下的親密協(xié)作下，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會進(jìn)展對人的素養(yǎng)要求的需要。我校心理健康教育工作根據(jù)“讓每個學(xué)生得到更優(yōu)的進(jìn)展，為每個學(xué)生提供更適用的教育〞的原則，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念?，F(xiàn)將我校開展心理健康教育活動狀況總結(jié)如下：

一、主動開展學(xué)生心理健康教育工作

〔一〕心理拓展訓(xùn)練——在團(tuán)體互動中歷練自己

本學(xué)期我校針對各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采納了八小總校的校本課程，分別編制了不同心理拓展訓(xùn)練項目，有針對性該孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。讓孩子們在輕松開心的氣氛中，得到了心靈上的提升和鍛煉，并受到良好效果。

〔二〕仔細(xì)開展心理健康課

本學(xué)期我校在三、四、五、六年級開設(shè)心理健康課程，實(shí)現(xiàn)每班每兩周上一節(jié)心理健康課。我們通過講授課，讓孩子了解心理健康學(xué)問，通過游戲、小組商量等形式，讓孩子們能領(lǐng)悟到一些自己的心理感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識自我、了解自我、悅納自我的目標(biāo)，使孩子們的心理健康水平不斷提高。

二、加強(qiáng)教師的心理健康培訓(xùn)

〔一〕本學(xué)期由八小總校的王月昭老師為我校全體教師舉辦了“心情減壓〞的心理培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)分為三部分：首先，了解壓力的來源；其次，利用冰山理論進(jìn)行心情分析；最終，和老師共享減壓的方法及步驟。我們通過體驗的方式，讓老師學(xué)習(xí)和把握管理自我心情的方法。本次培訓(xùn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

〔二〕本學(xué)期我們還組織全體教師，進(jìn)行“團(tuán)結(jié)、協(xié)作〞的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過輕松開心的游戲、共享及商量，許多老師對自己的認(rèn)識、自己在團(tuán)體中的作用及整個團(tuán)體的互動模式都有了更深的體會，同時也明確了自我轉(zhuǎn)變的方向。

三、加強(qiáng)了對家長的心理健康學(xué)問的培訓(xùn)

〔一〕開學(xué)初，一年級班主任對全體家長開展了一次家校合力的講座。本次講座分為三部分：第一部分：學(xué)會敬重孩子；第二部分：如何幫助孩子學(xué)習(xí)；第三部分為家長講解家長的身份定位，為家長明確自己的責(zé)任。

〔二〕十一月份，我校還聘請了邀請了鄂爾多斯市中小學(xué)幼兒園德育工作講師團(tuán)副團(tuán)長奇斯琴老師為全體家長舉辦“你為孩子預(yù)備了什么樣的家庭教育〞為主題的家庭教育講座兩次培訓(xùn)得到了廣大家長的好評，我們會繼續(xù)加強(qiáng)心理健康學(xué)問的推廣、普及工作。

四、主動參加心理健康普及活動

本學(xué)期，為了增添心理健康專業(yè)學(xué)問，我校主動參加?xùn)|勝區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的各項工作和教研活動。通過聽課、磨課、評課及參與鄂爾多斯市的心理健康教師培訓(xùn)，讓我快速成長了許多，以后會更加主動的參與各項活動。

五、心理咨詢室的完善

本學(xué)期，學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和德育主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，主動開展學(xué)校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和溝通。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)4

我校始終以來以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格進(jìn)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的協(xié)作下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的進(jìn)展。

一、凝聚智慧播撒陽光——健全組織機(jī)構(gòu)

本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊伍，在三四年級開設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參加的工作體制，建立從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。

二、春風(fēng)化雨潤物無聲——抓好學(xué)生心理健康講座

心理健康課上，學(xué)生盡情享受心理健康學(xué)問，作為對心理課堂的延長，我們學(xué)校還特被重視對學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。

20__年11月16日上午，我校邀請?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級二班和四年級五班同學(xué)做了一場題為“珍惜時間做時間主人〞的心理講座。陳教師語言幽默幽默，他用自己生活中的真實(shí)例子，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說明時間的重要性。同學(xué)們聽得津津有味，受益匪淺。

根據(jù)慣例，我校都會為六年級的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍舊按時進(jìn)行。

為了增長學(xué)生的心理健康學(xué)問，我校開展了心理手抄報的評比。精彩的心理手抄報展示了學(xué)生對心理學(xué)問的了解和思索。

三、沐浴風(fēng)雨開拓進(jìn)取——落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)

教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校特別重視對教師心理健康的維護(hù)和培育。把對教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作，常常對教師開展有針對性的培訓(xùn)，提高教師自身的心理素養(yǎng)和心理健康教育水平。

本學(xué)期，我校教師共參與兩次“明眸教師深度成長項目〞的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的學(xué)問。十二月八日和九日兩天在__大學(xué)的第一學(xué)術(shù)報告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?，F(xiàn)場老師們和專家深入互動，把自己的疑問現(xiàn)場向向?qū)＜姨岢鰜?，專家耐煩解答，使在場的老師們受益匪淺。

三、我校全體教師參與“明眸——教師深度成長項目〞的培訓(xùn)

十一月初，山師大“反欺凌〞課題組走進(jìn)__市__小學(xué)，開啟了為期兩個月的“非對抗性方法〞的實(shí)施與探究。與此同時，“拒絕欺凌，構(gòu)建文明校內(nèi)〞的班會課和班級展演在同學(xué)們中間引起了極大反響，同學(xué)們知道了校內(nèi)的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出，新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周，帶著調(diào)查問卷走進(jìn)三——六年級，通過調(diào)查了解學(xué)生對欺負(fù)的認(rèn)識，學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況，以及學(xué)校中欺負(fù)事件改變。

四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

家校社會三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的進(jìn)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時不忘向家長宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源，為一年級的家長開展心理健康講座，而且這在近四年來已形成慣例。此外我校也邀請家庭教育專家為四年級的家長奉獻(xiàn)了一場家庭教育的盛宴。

我校心理健康教育工作表達(dá)了家校共育三位一體的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師自身素養(yǎng)的提高讓我校心理健康教育工作進(jìn)展帶上了快速穩(wěn)步進(jìn)展的新旅程。教師心中有陽光才會把陽光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水，砥礪前行，信任在將來的教育路上，我們肯定會碩果累累。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)5

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向進(jìn)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個不利條件：

一是心理教育課時總量削減。

二是要求選修心理素養(yǎng)課的學(xué)生增加了很多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動了全部可用的資源，增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的削減而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。

一是加強(qiáng)集備。把周一上午作為集備時間，大家共同商量。這樣不僅加強(qiáng)老師對心理健康教育理論學(xué)問的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避開了心理健康課的無序化和隨便化。

二是和學(xué)生制定課堂契約，同時把平常的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成狀況和學(xué)生的成果掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避開學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心〞的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參加為中心〞的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運(yùn)專心理測驗、錄像、音樂、心理劇、商量等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參加課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在強(qiáng)烈好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)6

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心進(jìn)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮心理咨詢室作用，架起心靈溝通的橋梁。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校建立了“心語室〞，開展活動。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，得到心情的調(diào)整、獲得心靈的勸慰。今年，由于學(xué)校原地擴(kuò)建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，特殊是一些問題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了肯定的效果。

二、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增添實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與討論骨干抓起，實(shí)行理論學(xué)習(xí)、問題商量、專題講座、工作討論、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的討論和實(shí)踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

1、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣揚(yáng)工作。

通過黑板報、櫥窗、校內(nèi)廣播等途徑，努力普及心理健康學(xué)問。

本學(xué)期，宣