3.2世界是永恒發(fā)展的（教學(xué)設(shè)計）2022-2023學(xué)年高二政治同步備課系列（統(tǒng)編版必修4）

3.2世界是永恒發(fā)展的（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo)必備知識：發(fā)展的普遍性及實(shí)質(zhì)；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及方法論要求、前進(jìn)性與曲折性的辯證關(guān)系及方法論要求。關(guān)鍵能力：利用發(fā)展的觀點(diǎn)分析奧運(yùn)會與綜合國力競爭，堅持量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，對未來充滿信心，做好充分的思想準(zhǔn)備，以實(shí)際行動捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)。二、核心素養(yǎng)政治認(rèn)同：關(guān)注并支持國家體育事業(yè)發(fā)展，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興充滿信心。科學(xué)精神：用發(fā)展的觀點(diǎn)分析奧運(yùn)會與綜合國力競爭，堅持量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，對未來充滿信心，做好充分的思想準(zhǔn)備，以實(shí)際行動捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)。公共參與：響應(yīng)國家號召，積極參與體育鍛煉。分析自己在體育鍛煉方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，為自己制定一份科學(xué)、合理、可行、健康的鍛煉計劃，并制作鍛煉打卡記錄表，認(rèn)真堅持完成任務(wù)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展的普遍性與實(shí)質(zhì)；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系；前進(jìn)性與曲折性的辯證關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：新舊事物的判斷；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：唯物辯證法的基本觀點(diǎn)：聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)。由此引出本課內(nèi)容，3.世界是永恒發(fā)展的（唯物辯證法的發(fā)展觀）。（二）新課講授：總議題：：世界是永恒發(fā)展的議題一：發(fā)展普遍性及實(shí)質(zhì)探究一：展示視頻：材料一《生物進(jìn)化的歷程》展示材料:材料二：2022年5月4日中午，我國13名珠峰科考登山隊員成功登頂珠穆朗瑪峰。在珠峰海拔8830米處，科考隊員成功架設(shè)一臺重達(dá)50公斤的自動氣象觀測站，這是全世界海拔最高的自動氣象觀測站，可實(shí)現(xiàn)珠峰極高海拔區(qū)氣象梯度自動觀測和數(shù)據(jù)傳輸，獲取的實(shí)測數(shù)據(jù)可填補(bǔ)珠峰極高海拔氣象記錄空白。材料三：我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利之后又迎來了推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新征程。情景探究：上述三則材料分別體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？我們從中可以得出什么樣的結(jié)論？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：材料一說明自然界是發(fā)展的。自然界總是處在由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程中。材料二說明人的認(rèn)識是發(fā)展的?？瓶缄爢T成功架設(shè)一臺自動氣象觀測站，獲取的實(shí)測數(shù)據(jù)可填補(bǔ)珠峰極高海拔氣象記錄空白表明人的認(rèn)識是發(fā)展的。認(rèn)識沒有終點(diǎn)，科學(xué)沒有頂峰。材料三說明人類社會是發(fā)展的。我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利之后又迎來了推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新征程表明，人類社會是一個不斷發(fā)展的過程。我們可以從中得出的結(jié)論：一切事物都處于發(fā)展中，發(fā)展具有普遍性。探究二：探究問題：那你能從探究一的結(jié)論概括出發(fā)展的實(shí)質(zhì)嗎？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。新事物：是指符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途的事物。舊事物：違背事物發(fā)展的必然趨勢，最終會走向滅亡的事物。探究三：探究問題：如何判斷新、舊事物？我們能不能從事物的名稱、旗號、包裝、形式的新穎與否等表面形式來判斷新舊事物？如何判斷新、舊事物？我們能不能以一時力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度快慢、是否成熟完善來判斷新舊事物？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：判定一個事物究竟是新事物還是舊事物的標(biāo)準(zhǔn)，不是形式的新舊，不是出現(xiàn)時間的先后，也不是力量的強(qiáng)弱，其根本標(biāo)志在于是否同事物發(fā)展的必然趨勢相符合。探究四：探究問題：智能手機(jī)作為新事物必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)手機(jī)，為什么？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：智能手機(jī)作為新事物：1.從新事物自身看：符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大的前途。（符合技術(shù)進(jìn)步和升級的趨勢）2.從新舊事物的對比看：在舊事物的母體中孕育產(chǎn)生，克服了舊事物中消極的、過時的、腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內(nèi)容。新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性。（娛樂、移動辦公等）3.從社會歷史領(lǐng)域看：符合歷史發(fā)展必然趨勢,反映了社會進(jìn)步基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求，得到人民群眾的支持和擁護(hù)。（智能手機(jī)使用量）新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。議題追問：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，很明顯發(fā)展是運(yùn)動變化，那是不是所有的運(yùn)動變化都是發(fā)展？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：運(yùn)動變化：可以是前進(jìn)上升的，也可能是原地轉(zhuǎn)圈的，甚至可能是倒退的。發(fā)展：指的是事物在運(yùn)動變化過程中的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。所以運(yùn)動、變化不一定都是發(fā)展，只有前進(jìn)的、上升的運(yùn)動變化才是發(fā)展。唯物辯證法的發(fā)展概念揭示了萬事萬物運(yùn)動、變化的總趨勢是前進(jìn)和上升的。知識總結(jié)：發(fā)展的普遍性哲理【原理】發(fā)展具有普遍性。自然界、人類社會、人的認(rèn)識都是不斷發(fā)展的。發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。【方法論】要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。議題二：用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題探究一：展示視頻：《2022年8月24日新華社：8歲成功挑戰(zhàn)高難度攀巖線路刷新完成“中國攀”挑戰(zhàn)的全國最小年齡紀(jì)錄》展示材料：在網(wǎng)絡(luò)平臺上深圳男孩王梓爍（小樂）以一則短視頻“火”出圈響徹山間的一聲聲嘶吼讓網(wǎng)友無不為之震撼然而，小樂爸爸說兩三年前小樂還是一個愛哭的小家伙，第一次體驗(yàn)，他爬的是最簡單的“梯子道”系著安全繩，一步步上到巖壁頂端回頭往下一看卻害怕了，無論如何都不敢松手，就掛在巖壁上一直哭一直哭，最后教練只好也爬上去把他“解救”了下來。在爸爸的理解、鼓勵特別是毫不吝嗇時間的耐心陪伴下，變化在小樂身上發(fā)生。他在一次又一次努力付出中找到了自信，喜歡上了攀巖這項(xiàng)運(yùn)動，并且在青少年賽事中嶄露頭角，僅僅兩三年時間，小樂長成了精壯的小男子漢，成為深圳市攀巖隊隊員，刷新全國紀(jì)錄的攀巖“高手”。情景探究：結(jié)合教材內(nèi)容，思考：從發(fā)展的狀態(tài)看從“一次又一次努力付出”和“成為深圳市攀巖隊隊員，刷新全國紀(jì)錄的攀巖高手”分別是一種什么變化？二者的關(guān)系怎樣？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：一、量變與質(zhì)變----事物發(fā)展的形式或狀態(tài)1.含義：（1）量變：事物數(shù)量的增減或場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。（2）質(zhì)變：是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本的、顯著的變化。探究二：展示材料：他在一次又一次努力付出中找到了自信，喜歡上了攀巖這項(xiàng)運(yùn)動，僅僅兩三年時間，小樂長成了精壯的小男子漢，成為深圳市攀巖隊隊員，刷新全國紀(jì)錄的攀巖“高手”。情景探究：這里體現(xiàn)了什么哲理？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：（1）事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備；量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。知識拓展：量變是如何引起質(zhì)變的？1.數(shù)量的增減可以引起質(zhì)變（溫度升至100℃，出現(xiàn)沸騰和汽化；溫度降至零下，水變成固態(tài)冰）2.場所的變更、結(jié)構(gòu)和排列次序的變化會引起質(zhì)變（橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳）探究三：展示材料：這個暑假在深圳蛇口的貓山王抱石館剛滿9歲的小樂在爸爸的陪伴下繼續(xù)在一條又一條的攀巖線路上挑戰(zhàn)自己別人問“你知道自己很厲害嗎？”小樂卻說“只是完成了一條攀巖線路而已……情景探究：這里體現(xiàn)了什么哲理？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：（2）質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新量變。如此循環(huán)往復(fù)，不斷向前。深圳男孩想要成為深圳市攀巖隊隊員，刷新全國紀(jì)錄的攀巖“高手”啟示我們：從一點(diǎn)一滴的小事做起，重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。當(dāng)深圳男孩韜光養(yǎng)晦，做好了充分的準(zhǔn)備，就必須抓住比賽的時機(jī)，一鳴驚人。啟示我們：要果斷抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍。知識總結(jié)：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系哲理【原理】事物的變化發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)?！痉椒ㄕ摗繌囊稽c(diǎn)一滴的小事做起，重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件；要果斷抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍；堅持適度原則。探究四：展示材料：攀巖很酷，攀巖很苦，在陽朔挑戰(zhàn)難度5.14A的野外線路“中國攀”時，雖然系著安全繩，但小樂的手被巖石磨開了口，經(jīng)歷了無數(shù)次沖墜。媽媽在下面陪著，心始終懸著眼淚一直往下掉。爸媽問過他這么辛苦，要不咱們就不爬了？但小樂說：“不行，我一定要過去！”于是，在三赴陽朔和艱苦的針對性訓(xùn)練之后，2022年5月22日小樂終于挑戰(zhàn)成功，刷新了全國完成5.14A難度野外攀巖線路最小年齡紀(jì)錄。小家伙說“高峰不是用來仰望的，爬上去才有意義”情景探究：結(jié)合教材內(nèi)容，思考：深圳男孩的成功發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎？事物發(fā)展的途徑是怎樣的？展示交流：學(xué)生交流發(fā)言。教師總結(jié)：二、1.事物發(fā)展的前途是光明的。事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一（1）任何事物都要經(jīng)歷肯定、否定、再到否定之否定的辯證發(fā)展過程。（2）辯證否定的實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄，通過克服舊事物中過時的、消極的內(nèi)容，