“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程課件

“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程萍鄉(xiāng)礦業(yè)集團(tuán)公司安全局張才林2007年6月前言2007年，被國家總局定為安全生產(chǎn)“落實年”、“攻堅年”。當(dāng)前我省煤礦安全生產(chǎn)形勢較好，但從客觀上來講，我省煤礦安全基礎(chǔ)較差，管理水平尤其是班組建設(shè)水平與國內(nèi)兄弟單位相比有較大差距，因此，我們有必要學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的管理經(jīng)驗，他山之石，為我所用，提高我們的管理水平。今天，借這次培訓(xùn)班的機(jī)會，簡要介紹兩個方面的煤礦安全管理經(jīng)驗。隨著科技飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)人們生活的每一個角落，CAD作為當(dāng)下設(shè)計行業(yè)最好的計算機(jī)繪圖輔助設(shè)計系統(tǒng)，在各行各業(yè)中都是備受關(guān)注的。然而設(shè)計最終還是要靠設(shè)計的思路來決定作品的好壞，因此加強(qiáng)學(xué)生在CAD教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新靈感，是當(dāng)下在CAD教學(xué)過程需要加強(qiáng)的方面。本文分析了創(chuàng)新能力在CAD設(shè)計中的重要性、CAD教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、CAD教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用學(xué)生創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在具有獨特、開放和原創(chuàng)的創(chuàng)作意識，也是指學(xué)生的分析問題角度和發(fā)散思維能力等。很大程度上來說，創(chuàng)造性思維能決定設(shè)計作品的價值大小。一直以來的實踐證明，CAD教學(xué)過程中不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的常用軟件的操作和基礎(chǔ)的設(shè)計知識，同時還要學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，獨立的思考設(shè)計方案。從而使得學(xué)生在今后使用CAD教學(xué)創(chuàng)作過程中才能設(shè)計出有新意、符合時代背景的作品。所以在實際CAD教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的設(shè)計理念，增強(qiáng)對不同設(shè)計角度的思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此提高CAD教學(xué)的效果，也使得CAD教學(xué)得到不斷的豐富和進(jìn)步。2、CAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析2.1CAD學(xué)習(xí)過程中缺少與現(xiàn)實聯(lián)系。現(xiàn)在大部分高校中對于學(xué)習(xí)知識的考察都是通過考試的形式來考察，這種方式在對于CAD這種技術(shù)性的課程來說作用不是特別大，無法了解每一個學(xué)生的設(shè)計理念和思想，只是機(jī)械的考察一些理論上的東西，作為一門需要創(chuàng)新能力的課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有大量的接觸現(xiàn)實中的例子，只是按照教師所提供有限的資料來學(xué)習(xí)和感受世界，無法打開學(xué)生的視野，從而無法聯(lián)系實際創(chuàng)作出接近現(xiàn)實又高于現(xiàn)實的作品。2.2CAD教學(xué)中教學(xué)模式啟發(fā)性不足。當(dāng)前大部分高校在CAD教學(xué)過程中都是教師按照課本上操作一步一步進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也就照葫蘆畫瓢，很多時候只是懂得了操作步驟，并沒有懂得這些操作背后的意義，以及對于這個設(shè)計的影響。在教學(xué)過程中，大部分時間都花在熟悉基本操作上，并沒有對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力有所幫助。大大限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維和觀念上的拓展，這就導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及提升整體設(shè)計的品質(zhì)上達(dá)不到要求。2.3CAD教學(xué)中缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說，“環(huán)境決定一個人的發(fā)展方向”，在CAD教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也需要一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，這就需要教師積極結(jié)合課內(nèi)課外的新知識，利用現(xiàn)在全新的教學(xué)手段不斷向?qū)W生傳授著現(xiàn)如今最新、最好的設(shè)計理念和CAD軟件操作知識，然而現(xiàn)實卻是相反，大多數(shù)老師依舊墨守成規(guī)，不僅僅沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還為了自身的教學(xué)考評，鼓勵學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)表面的知識去應(yīng)付考試。3如何在CAD教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力3.1營造良好的創(chuàng)作環(huán)境要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡CAD課程的前提條件是教師在CAD教學(xué)過程中，要給學(xué)生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生們快樂高效的學(xué)習(xí)理論知識和設(shè)計理念。在營造良好的創(chuàng)作環(huán)境時需要教師不光光是要結(jié)合課內(nèi)課外的知識和信息來進(jìn)行教學(xué)，還有要積極和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的創(chuàng)作想法和理念，及時地為學(xué)生提供資源上的幫助。比如，購買一些新的設(shè)計雜志，通過一些技術(shù)手段下載國外的設(shè)計視頻來教學(xué)等等方式來拓展學(xué)生的眼界，打造良好的創(chuàng)作環(huán)境。3.2提高學(xué)生的觀察力和想象力（1）在CAD教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作力很重要，最開始要幫助學(xué)生提升自身觀察力。對事物的觀察力是指能全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識事物特性的能力，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)包括幾個方面。最主要的是在平常的生活中要不斷強(qiáng)化自我的創(chuàng)作激情、意識以及手法，要提高自身在生活中對細(xì)節(jié)的觀察，如在觀賞作品時，就對CAD設(shè)計做出準(zhǔn)確的分析和判斷，不斷提高學(xué)生準(zhǔn)確定位作品設(shè)計思路的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)CAD教學(xué)的創(chuàng)新。（2）想象力是創(chuàng)新能力中最重要的組成部分，因此，提高對學(xué)生想象力的培養(yǎng)有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。通常來說培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要遵守特定的方式方法，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真實片段有機(jī)串聯(lián)起來，而不是漫無邊際的瞎想。帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確了解設(shè)計作品的主題、背景和作者的意思，并根據(jù)自身知識儲備，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。3.3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和團(tuán)隊意識（1）在大數(shù)據(jù)時代的來臨，科學(xué)技術(shù)高速推進(jìn)，現(xiàn)代社會對人才的要求也不斷提高，事物都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方式。所以在當(dāng)今CAD教學(xué)中，教師推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，及時正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和除專業(yè)外的相關(guān)知識。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時要站在傳統(tǒng)CAD技術(shù)的這個巨人的肩膀上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的分析和研究，結(jié)合日常事務(wù)中的點點滴滴，來進(jìn)行學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。為今后學(xué)生在社會上學(xué)習(xí)新事物，融合新理念，設(shè)計新產(chǎn)品時打下堅實的思想基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合意識，在當(dāng)下社會中一個成功的作品都不可能是一個人完成的，都是有一個完整的團(tuán)隊，畢竟，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每一個設(shè)計理念上的碰撞和融合可能對于作品就是一個新的提高甚至是質(zhì)的改變，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊配合意識，有利于思想上的碰撞，創(chuàng)新能力上的提高?？偨Y(jié)：在當(dāng)下CAD教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將一些書本上的知識很淺層次的傳授給學(xué)生，要在學(xué)生懂得理論知識和軟件操作之后，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生今后在設(shè)計過程中的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出更多、更好的作品。1我國高職化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀實驗教學(xué)是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，實驗教學(xué)的開展對于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，對學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)有著重要作用，但是，在現(xiàn)階段的高職化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性并沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視，實驗教學(xué)的設(shè)置更多地是形式大于內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排更多地是以教師為主導(dǎo)，實際的實驗操作常常是簡單地重復(fù)教師的演示，學(xué)生缺乏個人意見的表述機(jī)會，缺少實驗操作的參與性和探究性，較少的課時安排也難以讓實驗教學(xué)作用的充分發(fā)揮，最終造成的教學(xué)現(xiàn)狀就是，高職階段的化學(xué)實驗教學(xué)只是在層面上完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的真正實現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更何談滿足新課改的要求了，因此，加強(qiáng)高職化學(xué)實驗教學(xué)是勢在必行的。2現(xiàn)階段高職化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素2.1缺乏對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)探究能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，通過有效的探究能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這兩項基本能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，但在現(xiàn)階段的高職化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)實驗的操作更多地是學(xué)生對教師演示的機(jī)械模仿，教師在教學(xué)過程中缺少引導(dǎo)性問題的提出，不能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣，學(xué)生在整個實驗過程就難以開動腦筋，不能對實驗過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，難以發(fā)現(xiàn)問題，更難以對問題進(jìn)行探究和解決了。2.2缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要作用，在高職化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分缺乏，實驗內(nèi)容的設(shè)計及試驗結(jié)果的分析基本都是由教師完成的，學(xué)生只是被動地接受教師的知識灌輸，不善于對知識進(jìn)行主動思考和拓展，難以形成自主學(xué)習(xí)的能力。2.3缺乏對學(xué)生良好實驗態(tài)度的培養(yǎng)化學(xué)實驗教學(xué)是一種具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的教學(xué)方式，在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時，更注重學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，但是，在實際的教學(xué)中，化學(xué)實驗的操作往往是粗略的、機(jī)械地進(jìn)行，難以使學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思考也往往會粗枝大葉，流于形式，難以認(rèn)識問題，發(fā)現(xiàn)問題，更難以在現(xiàn)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新了。3加強(qiáng)高職化學(xué)實驗教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心位置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度而定，增強(qiáng)學(xué)生在實驗設(shè)計和實驗操作中的主動性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而不僅僅是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來，對知識的學(xué)習(xí)和探索也就更加深入，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。3.2轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式要求教師在實驗教學(xué)中開設(shè)多種形式的教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，例如，教師可以將神奇的化學(xué)實驗嵌入魔法話劇中，或者開展小組式的對比學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能積極主動的學(xué)習(xí)，在牢固掌握知識的同時，更提高了探究能力和創(chuàng)新能力。3.3強(qiáng)化實驗規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教師的實驗操作是學(xué)生的模仿范本，因此，教師的不規(guī)范操作對學(xué)生操作的正確性有很大地誤導(dǎo)作用，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ú粌H可能造成實驗結(jié)果的差異，更不利于學(xué)生良好態(tài)度的形成，為此，教師必須規(guī)范實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要幫助。3.4建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的導(dǎo)向作用，在單一的筆試成績標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生更容易傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實驗課程的重要性，這種局面影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，因此，必須建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，增加對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的考核，必然引導(dǎo)學(xué)生自覺形成創(chuàng)新意識，努力提高創(chuàng)新能力。4結(jié)語在競爭激烈的當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是人才利于不敗之地的重要條件，在高職教育中，實踐能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)重點，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將會大大提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力，促進(jìn)高職教育教學(xué)成果的改進(jìn)和日益完善?！叭奈濉卑嘟M建設(shè)系統(tǒng)工程萍鄉(xiāng)礦業(yè)集團(tuán)公司安全局張才林2007年6月前言2007年，被國家總局定為安全生產(chǎn)“落實年”、“攻堅年”。當(dāng)前我省煤礦安全生產(chǎn)形勢較好，但從客觀上來講，我省煤礦安全基礎(chǔ)較差，管理水平尤其是班組建設(shè)水平與國內(nèi)兄弟單位相比有較大差距，因此，我們有必要學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的管理經(jīng)驗，他山之石，為我所用，提高我們的管理水平。今天，借這次培訓(xùn)班的機(jī)會，簡要介紹兩個方面的煤礦安全管理經(jīng)驗。主要內(nèi)容安全生產(chǎn)閉環(huán)管理實施“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程第一部分安全生產(chǎn)閉環(huán)管理安全生產(chǎn)閉環(huán)管理是由山東省新汶集團(tuán)公司鄂莊煤礦現(xiàn)在實行的安全管理制度。新礦集團(tuán)鄂莊煤礦于1982年建成投產(chǎn)，核定生產(chǎn)能力100萬噸，有3個綜采工作面、4個綜掘工作面、2套螺旋鉆采煤機(jī)。全礦三個采區(qū)中有兩個是瓦斯異常區(qū)，被省局定為瓦斯重點監(jiān)控區(qū)。從1982年到1992年的10年間，鄂莊煤礦共發(fā)生傷亡事故15起，造成15名礦工遇難。但自從實行安全生產(chǎn)閉環(huán)管理以后，從1993年至2007年連續(xù)15年實行了安全生產(chǎn)，未發(fā)生一起死亡事故。

安全生產(chǎn)閉環(huán)管理結(jié)構(gòu)圖安全生產(chǎn)閉環(huán)行為控制管理閉環(huán)

安全監(jiān)控管理閉環(huán)

技能提升管理閉環(huán)

安全閉環(huán)管理的實質(zhì)實施安全生產(chǎn)各項工作從“預(yù)案→落實→考核→獎罰→反饋→新的預(yù)案”的閉合程序，把安全要素串成一個環(huán)環(huán)相扣的工作流程，使任何一個系統(tǒng)的管理手段、管理過程和管理行為，由始而終構(gòu)成一個連續(xù)封閉的回路，從而形成有效的管理運動。稱之為：“事事有人管、管理靠閉環(huán)、閉環(huán)保安全、安全促發(fā)展”。

安全管理閉環(huán)之一行為控制管理閉環(huán)

現(xiàn)場監(jiān)督

貫徹執(zhí)行

會議組織

結(jié)果反饋

補(bǔ)充完善

考核復(fù)查

行為控制管理閉環(huán)具體體現(xiàn)為“十句話”

處理問題不過天

責(zé)任量化到人頭罰款必須交現(xiàn)金一井兩餐三會不保安全就換人

區(qū)長靠直選責(zé)任一人擔(dān)現(xiàn)場電話交接班手機(jī)一響50元交上早七晚九星期天不走長期堅持雷打不動

每一句話：處理問題不過天每天早上7:20分的碰頭會和每天晚上7:20分的調(diào)度會，集中檢查前一天安全工作存在的問題，安全落實當(dāng)天現(xiàn)場查出的問題，周而復(fù)始，從不中斷。同時，以周、旬、月、季度和以年度為時間單位的會議，都同步對當(dāng)期安全生產(chǎn)工作閉環(huán)運行。

第二句話：責(zé)任量化到人頭規(guī)定各項安全工作安排必須落實到某一個具體的責(zé)任人，變多人負(fù)責(zé)為一人負(fù)責(zé)，上有千根線，下有一根針，要求對每一個層面的安全管理工作，從上到下都是一人負(fù)責(zé)，逐級分工，層層落實。

第三句話：罰款必須交現(xiàn)金

凡是影響安全生產(chǎn)的責(zé)任者，一律實行罰款制度，各類罰款，必須由責(zé)任人本人拿身份證到財務(wù)部門交現(xiàn)金，否則，第二天翻番，第三天是工人的下崗，是干部的免職。

第四句話：不保安全就換人

對執(zhí)行不力、工作無序、累推不動、事故頻發(fā)的單位主要負(fù)責(zé)人免職，沒有安全就沒有干部的政治生命。

第五句話：區(qū)長靠直選責(zé)任一人擔(dān)

層層落實安全生產(chǎn)責(zé)任主體，實行了“區(qū)長直選”，把最基層、最基礎(chǔ)的安全工作責(zé)任落實給區(qū)長。由礦確定直選單位，確定候選人員，由職工無記名投票選出單位負(fù)責(zé)人（黨支部書記兼區(qū)長），再由單位負(fù)責(zé)人逐級聘任副職，每年一選，每年一聘，把區(qū)長的選擇權(quán)交給職工，區(qū)長失職、瀆職、不盡職，就會被職工免職；副職抓不好職責(zé)范圍內(nèi)的工作，就會被區(qū)長撤職。

第六句話：一井兩餐三會

規(guī)定生產(chǎn)礦長是現(xiàn)場管理第一責(zé)任者，天天負(fù)責(zé)召集安全生產(chǎn)調(diào)度會，完成前一天安排工作的閉環(huán)檢查，部署新一天工作安排，在隔日的調(diào)度會上再閉環(huán)反饋，確保對安全生產(chǎn)流程的控制。各生產(chǎn)單位的區(qū)長每天上大班，上午下井，上井后在礦上集體就餐，吃兩頓飯；召開本單位中班班前會，晚上參加礦生產(chǎn)調(diào)度會，同時晚上8:30分主持召開本單位夜班班前會，對本區(qū)的工作全方位的跟進(jìn)控制。

第七句話：現(xiàn)場電話交接班

各生產(chǎn)區(qū)隊的副職領(lǐng)導(dǎo)分三班盯崗，與工人同上同下，現(xiàn)場電話報告安監(jiān)處交接班，稱之為“工人三班倒，班班見領(lǐng)導(dǎo)”。

第八句話：早七晚九星期天不走

管理干部每天早七點到礦，晚上九點離礦，生產(chǎn)線管理人員每晚參加調(diào)度會，并在會上研究解決當(dāng)天安全工作存在問題的具體措施，落實到人，限期解決。除特殊情況外，天天如此。

第九句話：手機(jī)一響50元交上

為了培育干部職工執(zhí)行力，養(yǎng)成講究細(xì)節(jié)、注重小事、從細(xì)節(jié)上保證安全的好習(xí)慣，我們規(guī)定各類會議必須不能出現(xiàn)手機(jī)響聲，否則每響一聲罰款50元。

第十句話：長期堅持雷打不動

每月由礦長組織的安全大檢查、總工程師的重大隱患排查、安監(jiān)處長組織的質(zhì)量驗收評估等各項管理制度持之以恒、雷打不動。

安全管理閉環(huán)之二安全監(jiān)控管理閉環(huán)質(zhì)量驗收閉環(huán)

隱患治理閉環(huán)

工程設(shè)計

規(guī)程編制

組織施工

安全監(jiān)督

考核驗收

隱患排查

分類整理

落實整改

復(fù)查驗收

信息反饋

安全監(jiān)控的管理閉環(huán)具體體現(xiàn)為“四種承包”

工程質(zhì)量承包到班組隱患排查承包到個人安全監(jiān)察承包到頭面事故防范承包到部門

隱患排查承包到個人全礦管理人員及安監(jiān)人員把每天檢查發(fā)現(xiàn)的各類隱患，匯總到當(dāng)天的評估日報表中，并把隱患產(chǎn)生的班次輸入微機(jī)，分管領(lǐng)導(dǎo)在每天的生產(chǎn)會上通報，誰發(fā)現(xiàn)的隱患由誰從頭到尾負(fù)責(zé)解決，安監(jiān)處考核落實，所有隱患必須在規(guī)定時間內(nèi)消除。

安全監(jiān)察承包到頭面安全監(jiān)察員包頭包面包線，誰的區(qū)域誰負(fù)責(zé)，凡管理范圍內(nèi)出現(xiàn)安全事故，與直接責(zé)任者同等嚴(yán)肅處理。為確保公正執(zhí)法，規(guī)定安監(jiān)處長只服從于安全規(guī)程與安全規(guī)定，只對礦長負(fù)責(zé)。安監(jiān)處從處長到安監(jiān)員的工資獎金與生產(chǎn)指標(biāo)沒有絲毫聯(lián)系，全部收入只與安全、質(zhì)量掛鉤考核。同時，凡是工作中向區(qū)隊、班組要指標(biāo)和接受禮金的，經(jīng)查實對責(zé)任安監(jiān)員開除礦籍，同組人員分別罰款1000元，年度內(nèi)出現(xiàn)三次對安監(jiān)處長免職。

事故防范承包到部門規(guī)定凡是國家局、省局及集團(tuán)公司下發(fā)的各類事故通報，由各專業(yè)管理部門對此類事故的防范學(xué)習(xí)負(fù)總責(zé)，組織對口生產(chǎn)單位一事故一分析一預(yù)案，把小事故當(dāng)大事故處理，把別人的事故當(dāng)自己的事故處理。對防范措施的落實，由安監(jiān)處進(jìn)行跟蹤，凡是出現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場與防范實際不相符的，在處罰是責(zé)任單位負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上，雙倍聯(lián)責(zé)處罰專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

安全管理閉環(huán)之三技能提升管理閉環(huán)

考試考核

技能學(xué)習(xí)

崗位設(shè)置

崗位調(diào)整

獎優(yōu)罰劣

跟蹤復(fù)查

技能提升管理閉環(huán)主要體現(xiàn)“四種機(jī)制”崗位準(zhǔn)入機(jī)制業(yè)務(wù)考核機(jī)制技能培訓(xùn)機(jī)制人員退出機(jī)制

崗位準(zhǔn)入機(jī)制所有與安全生產(chǎn)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)、崗位，不論是對新招收的擬錄用人員，還是在崗的專業(yè)人員，我們根據(jù)工作崗位要求，持續(xù)不斷的進(jìn)行礦情、“三大規(guī)程”及相關(guān)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考試合格方能安排上崗。

業(yè)務(wù)考核機(jī)制在符合上崗要求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照“礦上組織教、專業(yè)組織比、工區(qū)組織學(xué)、個人組織練”的技能提升學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)方式，按照專業(yè)分工，干什么學(xué)什么考什么會什么，一級抓一級，安監(jiān)處與人力資源部跟蹤復(fù)查，如結(jié)果不實，工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)考人員要負(fù)聯(lián)帶責(zé)任，受嚴(yán)格處罰。

技能培訓(xùn)機(jī)制所有外出培訓(xùn)人員，培訓(xùn)結(jié)束后將全部培訓(xùn)資料和學(xué)習(xí)筆記交人力資源部，由安監(jiān)處和人力資源部負(fù)責(zé)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容出題考試，考試合格的，人力資源部出據(jù)由安監(jiān)處處長和人力資源部部長簽名的“考試合格證明”，依此報銷培訓(xùn)費用；考試不合格的，罰款100元并停止工作，待崗參加培訓(xùn)，待崗期間停發(fā)工資，補(bǔ)考后仍不合格的，是干部的免職，是工人的下崗。

人員退出機(jī)制對經(jīng)常曠工缺勤、違章蠻干的“補(bǔ)考大王、逃課大王、違章大王”，堅決予以除名、清退。

實行“閉環(huán)”管理給我們的啟示

之一：之二：之三：實行安全監(jiān)控管理閉環(huán)，做到事事有程序，件件有監(jiān)督，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)察管控，確保生產(chǎn)環(huán)境安全可靠。

實行行為控制管理閉環(huán)，使安全管理嚴(yán)起來、落實下去，增強(qiáng)安全執(zhí)行力，確保執(zhí)行規(guī)定不走樣，細(xì)心操作不間斷，責(zé)任制落實不動搖。實行技能提升管理閉環(huán)，做到干什么學(xué)什么會什么，確保干部職工技能素質(zhì)安全可靠第二部分實施“三四五”班組建設(shè)系統(tǒng)工程河北峰峰集團(tuán)圍繞國家安監(jiān)總局、國家煤礦安監(jiān)局的要求，用科學(xué)理論指導(dǎo)安全實踐，精心打造“員工三能力、崗位四達(dá)標(biāo)、現(xiàn)場五規(guī)范”系統(tǒng)工程，實現(xiàn)了班組安全管理的六大轉(zhuǎn)變。集團(tuán)公司成立三年來，百萬噸死亡率連年控制在1以下、重大事故得到有效遏制、安全基礎(chǔ)工作明顯加強(qiáng)，職業(yè)健康安全狀況逐年好轉(zhuǎn)，企業(yè)安全生產(chǎn)呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢。

一、實現(xiàn)員工安全素質(zhì)工程，提高員工“三種能力”

培養(yǎng)員工的“事前預(yù)防能力”。

培訓(xùn)員工的“緊急狀態(tài)處置能力”。

鍛煉員工的“自救互救能力”。

培養(yǎng)員工的“事前預(yù)防能力”

開展了“一種預(yù)算、兩種警示、三確認(rèn)三不準(zhǔn)和五單示范教練”活動。

“一種預(yù)算”是開展了健康安全全面預(yù)算教育，透過事故算個人健康和家庭幸福賬，算企業(yè)損失和班組個人損失賬，算單位政治影響賬，算社會和諧賬，助大家辨安危之理，明幸福之道。

“兩種警示”是開展安全警示日和安全警示教育活動。各礦自行確定安全警示日及活動內(nèi)容；公司每年組織事故安全巡回展，做到警鐘常鳴、常備不懈。

“三確認(rèn)三不準(zhǔn)”是班前會確認(rèn)員工是否飲酒和情緒不佳，發(fā)現(xiàn)異常者不準(zhǔn)下井；入井前確認(rèn)勞保用品佩帶是否符合要求，不符合者不準(zhǔn)下井；開工前確認(rèn)機(jī)、物、環(huán)是否安全可靠，安全隱患是否排除，隱患不排除不準(zhǔn)開工，然后生產(chǎn)過程中再確認(rèn)。

“五單示范教練”是通過中層管理人員在工作現(xiàn)場對員工的不當(dāng)操作進(jìn)行“單教、單學(xué)、單練、單考、單查”，培養(yǎng)員工正規(guī)操作習(xí)慣和操作技能，提高員工預(yù)防事故能力。

培訓(xùn)員工的“緊急狀態(tài)處置能力”

培養(yǎng)員工具備現(xiàn)場“觀測、果斷、排除”能力。

“觀測”是通過召開事故案例分析會和開展“我談身邊驚險事故”座談會等方式，培養(yǎng)員工對作業(yè)環(huán)境隱患及險情預(yù)兆的認(rèn)知能力；

“果斷”是通過列出種種緊急狀態(tài)下正確避險方法，培養(yǎng)員工對可能發(fā)生的傷害敢于正確果斷處置；

“排除”是在保證生命健康安全的前提下，告訴員工在什么情況下，采取什么手段和方式對發(fā)生的險情進(jìn)行排除。

鍛煉員工的“自救互救能力”

重點強(qiáng)化了“訓(xùn)練、演習(xí)、報告”制度。

“訓(xùn)練”就是對全員進(jìn)行準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練，對新上崗和轉(zhuǎn)崗的員工進(jìn)行自救器和消防器材使用訓(xùn)練、對醫(yī)療救護(hù)知識進(jìn)行訓(xùn)練等；“演習(xí)”就是定期對員工進(jìn)行避災(zāi)演習(xí)，使每一位員在井下都熟知自身所在工作地點的避災(zāi)線路，并在員工培訓(xùn)過程中針對各工種的應(yīng)急逃生進(jìn)行專門的考試；“報告”就是讓員工在各類事故發(fā)生后要做到在第一時間內(nèi)向相關(guān)部門及時報告，同時采取有效措施，防止事態(tài)的擴(kuò)大或蔓延。

二、推行“四標(biāo)”管理，追求人、機(jī)、環(huán)、管的有機(jī)統(tǒng)一

突出班組長安全素質(zhì)達(dá)標(biāo)。

注重員工安全裝備達(dá)標(biāo)。

確保崗位安全環(huán)境達(dá)標(biāo)。

強(qiáng)化現(xiàn)場管理達(dá)標(biāo)。

突出班組長安全素質(zhì)達(dá)標(biāo)

在班組長管理上，從建立班組長“動態(tài)管理”、“教育培訓(xùn)”、“業(yè)績激勵”三種機(jī)制入手，確保班組長安全素質(zhì)達(dá)標(biāo)。在動態(tài)管理上，制訂《班組長聘用管理條例》，在班組長的選拔任用上，堅持以安全素質(zhì)為首選標(biāo)準(zhǔn)。

在班組長的日常管理上，將班組長作為一級組織進(jìn)行管理，建立了班組長檔案，定期對班組長進(jìn)行測評打分。

在教育培訓(xùn)上，集團(tuán)公司每年都要對班組長進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)，各礦井每月都要抽出一天時間，脫產(chǎn)召開班組長座談會進(jìn)行交流，并把每年的10月9日定為“班組長活動日”，召開大型經(jīng)驗交流會，大力表彰優(yōu)秀班組長。

注重員工安全裝備達(dá)標(biāo)

為每個班組長配備了便攜式瓦斯監(jiān)測儀，為采區(qū)的班組長配備了壓力表和卡尺，在部分礦井配備了井下小靈通。推廣使用了雙燈泡礦燈，對礦燈、安全帽、工作服引入物流管理，進(jìn)行了統(tǒng)一編碼，實行一人一碼制，通過編碼記錄，詳細(xì)記載礦工升入井信息。加大礦工勞保用品的防護(hù)能力，為員工配備新款的帶有熒火顯示的工作服。還在井口設(shè)立了礦嫂服務(wù)站，對礦工的工作服實行統(tǒng)一管理，保證每一名工人每一次下井時都能穿上干凈、舒適的工作服。

確保崗位安全環(huán)境達(dá)標(biāo)

先后對礦井的五大系統(tǒng)進(jìn)行了改造，大力開展了精品工程建設(shè)，為班組環(huán)境達(dá)標(biāo)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。其次，強(qiáng)化了“一通三防”管理。13個生產(chǎn)礦井全部安裝使用了瓦斯監(jiān)測監(jiān)控裝備，與集團(tuán)公司聯(lián)網(wǎng)運行，實現(xiàn)了安全信息的網(wǎng)絡(luò)化。采用綜合防塵措施，使產(chǎn)塵率降你了65%，從硬件上保證了崗位安全環(huán)境達(dá)標(biāo)。

強(qiáng)化現(xiàn)