初中歷史-歷史七年級(jí)下冊(cè)第9課宋代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二單元第9課備課課題宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.掌握五代、遼、宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。3.掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。2.通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因課前準(zhǔn)備制作課件基本環(huán)節(jié)集

體

資

源個(gè)人增減教學(xué)過(guò)程時(shí)間：內(nèi)容：一激趣導(dǎo)入在許多方面，宋朝在中國(guó)都是個(gè)最令人激動(dòng)的時(shí)代??算得上一個(gè)政治清明、繁榮和創(chuàng)新的黃金時(shí)代。——羅茲·墨菲：《亞洲史》學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握兩宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的主要成就。2．宋朝的對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前水平，交子的出現(xiàn)。3．掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移完成于南宋之時(shí)。二教學(xué)過(guò)程板塊一：蘇湖稻熟天下富1自主嘗試：請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)。一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.南方的水稻種植面積迅速______，從越南傳入的________，成熟早，抗旱力強(qiáng)，在江南地區(qū)推廣。南方的水稻在______也得到較大推廣。______在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位。___________和__________一帶成為豐饒的糧倉(cāng)，出現(xiàn)了____________________的諺語(yǔ)。2.南方各地普遍種植________，產(chǎn)茶的州縣比以往有所增加。3.棉花的種植，由兩廣、福建向北推進(jìn)到________和________一帶。2探究展示：找同學(xué)起來(lái)說(shuō)出答3點(diǎn)撥提升：1展示水稻，茶葉，棉花種植分布圖2總結(jié)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？①北人南遷，帶來(lái)了勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工具（最主要的原因）。②江南地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定。③南方優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件。④南北方人民的共同努力。⑤南方統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。板塊二：天工開(kāi)物畫宋朝1合作探究：完成填空題二、手工業(yè)的興盛1.紡織業(yè)：北宋時(shí)，南方絲織品有了很大的發(fā)展。______________地區(qū)的絲織生產(chǎn)發(fā)達(dá)。棉織業(yè)興起，________已有比較先進(jìn)的棉紡織工具。2.制瓷業(yè)：______是中國(guó)瓷器史上的輝煌時(shí)代。河北________、河南_______等地?zé)捴频拇善鳎o人以別致的美感。北宋興起的__________，后來(lái)發(fā)展成為著名的瓷都。南宋時(shí)，___________已成為我國(guó)制瓷業(yè)的中心3.造船業(yè)：_______、________、________的造船業(yè)，都有很高的水平，領(lǐng)先世界。北宋________建有世界上最早的船塢。南宋的海船規(guī)模_______，設(shè)計(jì)________，配備了________。2探究展示：找同學(xué)起來(lái)說(shuō)出答案3點(diǎn)撥提升1感受南宋棉紡織業(yè)發(fā)展的水平2展示宋代五大窯瓷器代表圖3總結(jié)宋代制瓷業(yè)發(fā)展概況1974年8月從福建泉州灣出土了一艘海船，長(zhǎng)24.20米，寬9.15米，深1.92米。全船有13個(gè)船艙。該船載重量有200噸，工藝高超。該船共出土香料木4700多斤和宋代銅錢，這是一艘航行于南洋的胡椒香料貨船。4老師講述哥窯的故事5總結(jié)宋代造船業(yè)發(fā)展：重點(diǎn)指出指南針的發(fā)明。板塊三：千里繁華超前代1情景模擬：三、商業(yè)貿(mào)易的繁榮1假如你是宋朝的一位商人想穿越時(shí)空去繁華的大都市去旅游，你可能會(huì)看到怎樣的情景？2總結(jié)北宋城市布局，營(yíng)業(yè)時(shí)間特點(diǎn)。城市布局：打破了“坊”與“市”的界限，出現(xiàn)了早市和夜市。營(yíng)業(yè)時(shí)間：延長(zhǎng)了營(yíng)業(yè)的時(shí)間3.宋有才想去海外賺取更多的財(cái)富帶什么好呢?會(huì)經(jīng)過(guò)______、______聞名世界的大商港。他近至_______、_______，遠(yuǎn)達(dá)____________________。他要經(jīng)過(guò)_______機(jī)構(gòu)的檢查4.錢多多想去宋朝打都市做綢緞生意，每天穿行在大街小巷，帶著金屬貨幣既沉重又不方便怎么辦呢？5.現(xiàn)代人的支付方式是什么呢？6.經(jīng)濟(jì)重心的南移：從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)中心南移，到__________最后完成。那時(shí)政府的財(cái)政收入，主要來(lái)自南方，特別是_________。2學(xué)生角色扮演：情景模擬，激發(fā)興趣。3點(diǎn)撥提升思考：宋高宗對(duì)海外貿(mào)易持什么態(tài)度？為什么？支持、重視海外貿(mào)易的發(fā)展,獲得豐厚的利潤(rùn)三：課堂小結(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)史實(shí)得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持“史為今用”的原則，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。四：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、店鋪林立，買賣晝夜不絕。瓦舍勾欄，終日喧囂不已。這種熱鬧的城市生活場(chǎng)景最有可能出現(xiàn)在()A．南朝B．隋朝C．唐朝D．宋朝2、水稻成為我國(guó)古代南方第一位的糧食作物是在（

）

A、宋朝

B、隋朝C、五代

D、唐朝3、民間說(shuō)的“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)表明（

）

A、全國(guó)的糧食只有太湖流域的蘇州、湖州能夠成熟

B、太湖流域的蘇州、湖州的糧食熟了，全國(guó)人民的吃飯問(wèn)題就解決了

C、太湖流域的蘇州、湖州成為當(dāng)時(shí)全國(guó)的重要糧倉(cāng)

D、太湖流域的蘇州、湖州糧食不容易成熟4、棉花的種植到南宋后期擴(kuò)展到（

）

A、珠江流域

B、長(zhǎng)江流域C、黃河流域D、江淮與川蜀5、中國(guó)經(jīng)濟(jì)中心南移到什么時(shí)候最后完成（

）

A、唐朝時(shí)期

B、五代時(shí)期

C、北宋時(shí)期

D、南宋時(shí)期個(gè)人批注：課后作業(yè)五：課后作業(yè)：學(xué)案，課后第一題。備注：板書設(shè)計(jì)反思重建本課的教學(xué)課堂內(nèi)容乏味，教學(xué)時(shí)教師要注意豐富教材的內(nèi)容，注重課堂的趣味性，如在介紹宋朝的商業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以將唐朝和宋朝的城市對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝的市坊制度與今天是如此的不同，在感受新奇的同時(shí)認(rèn)識(shí)到宋朝社會(huì)的進(jìn)步和制度的開(kāi)明。又如宋朝的幾大明窯，可以用相應(yīng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生了解其特點(diǎn)，還可介紹這些瓷器在今天的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)瓷器的興趣。《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》學(xué)情分析我們的學(xué)生往往有這樣一種特點(diǎn)：熟悉且樂(lè)于熟悉遙遠(yuǎn)的歷史，對(duì)現(xiàn)代歷史概念卻比較模糊且熱情不高。1七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的歷史知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來(lái)分析、比較、歸納、概括歷史知識(shí)的能力。2、學(xué)生基本上都擁有自主查閱和探究歷史知識(shí)的能力和條件。3、學(xué)生無(wú)法做到歷史學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，合作探究能力也有待進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)。4、本課內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！端未?jīng)濟(jì)的發(fā)展》效果分析1、課堂互動(dòng)效果：雖學(xué)生面對(duì)攝像頭稍顯緊張，但整體課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。尤其是學(xué)生分組討論的過(guò)程，就是一個(gè)思維碰撞、語(yǔ)言組織的過(guò)程。2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：因已養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂聽(tīng)講和落實(shí)程度很好，通過(guò)對(duì)課本和老師提供的史料進(jìn)行分析，都能回答出課堂評(píng)測(cè)的問(wèn)題，也能理解課本的重點(diǎn)概念。3、教師教學(xué)效果：整體流程比較流暢，但是還是感覺(jué)完全還可以更好。比如，感情的投入、語(yǔ)言的精煉準(zhǔn)確、教態(tài)動(dòng)作等方面，還可以不斷完善。《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教材分析1本課的課程內(nèi)容是知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移；知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮。2本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。三部分關(guān)于發(fā)展的表現(xiàn)方方面面，內(nèi)容豐富，很容易知識(shí)碎片化。為了“去碎片化”，我認(rèn)為本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該實(shí)踐教學(xué)“主題化”。3本課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題是為什么兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，最終促成了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移，這就是本課的主題。4所以，本課在進(jìn)行“主題化”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊圍繞主題進(jìn)行知識(shí)整合和活動(dòng)設(shè)置，體現(xiàn)出三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動(dòng)商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展直接導(dǎo)致了南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，這樣就將歷史教學(xué)內(nèi)容都有效地串聯(lián)組合起來(lái)，成為有遷移力量的知識(shí)群，形成宏觀的大歷史。《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》評(píng)測(cè)練習(xí)1.占據(jù)宋代糧食作物產(chǎn)量首位的是（）A.小麥B.玉米C.大豆D.水稻2.被譽(yù)為瓷都的是（）A.景德鎮(zhèn)B.泉州C.廣州D.成都3.宋朝時(shí)期，海外貿(mào)易范圍很廣，東到朝鮮、日本，西至阿拉伯半島和非洲東海岸。那時(shí)阿拉伯等十幾個(gè)國(guó)家的商人經(jīng)常來(lái)華從事貿(mào)易。當(dāng)時(shí)政府管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)是（）A.市舶司B.中書省C.節(jié)度使D.通判4.（2016?湖南湘西）北宋時(shí)期，四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣()A．銀票 B．法幣 C．交子 D．會(huì)子5.（2016?湖南郴州）有學(xué)者指出，經(jīng)濟(jì)重心的南移是我國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重大事件，也是經(jīng)濟(jì)地理格局中的一次巨大變遷。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成于()A.南北朝時(shí)期B.隋唐時(shí)期C.兩宋時(shí)期D.明清時(shí)期《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》課后反思一、錄課與常態(tài)課之間的轉(zhuǎn)換：平時(shí)上常態(tài)課的時(shí)候，無(wú)論是教態(tài)、語(yǔ)言，還是與學(xué)生之間的互動(dòng)，雖比較接地氣，但是有些隨意；而錄課則需要很多方面都要精益求精，雖然參加錄課的機(jī)會(huì)并不多，但是以后還是要在日常教學(xué)中隨時(shí)注意，否則養(yǎng)成“不良”習(xí)慣和教態(tài)后，短時(shí)間內(nèi)很難改變。二、授課過(guò)程的反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件在形成過(guò)程中經(jīng)過(guò)多次修改，剔除了若干繁文縟節(jié)，意在簡(jiǎn)潔易讀，讓學(xué)生在輕松識(shí)讀史料的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂上基本達(dá)到了這一效果，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和小組討論之后找到答案、掌握知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在授課后，也發(fā)現(xiàn)存在著若干問(wèn)題。留給學(xué)生思考的時(shí)間略少，討論活動(dòng)不夠充分，個(gè)別地方語(yǔ)言表達(dá)不夠熟練等。這些是接下來(lái)的課堂授課中要加以注意和改進(jìn)的地方。三、備課過(guò)程的反思：平時(shí)主要根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、教參或者集體備課搜集的資料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，等到錄課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的存儲(chǔ)量太少，搜集網(wǎng)上資料和書籍資料時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手，而且搜集速度很慢。而且對(duì)資料的甄別和選擇能力也需要加強(qiáng)。《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》課標(biāo)分析掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。掌握五代、遼、宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定三維目標(biāo)、知識(shí)與能力：