二年級上冊數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)總結(jié)

、100以內(nèi)的筆算加法和減法重點(diǎn)難點(diǎn):1、 不進(jìn)位加法（1） 在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。（2） 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。（3） 讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。2、 進(jìn)位加法（1） 在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。（2） 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。（3） 能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。3、 不退位減法（1） 在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。（2） 探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。（3） 進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。4、 退位減法（1） 在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。（2） 探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。（3） 能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。5、 “多幾”、“少幾”的應(yīng)用（1） 在具體情境中，理解“比某數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問題。（2） 可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。（3） 能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（4） 滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。6、 連加、連減（1） 探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。（2） 能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。7、 加減混合（1）探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能熟練計(jì)算。（2）提高解決簡單的實(shí)際問題的意識和能力。8、加減法的估算（1） 在具體情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。（2） 初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。（3） 發(fā)展估算意識，提高估算能力。實(shí)踐活動（一）：我長高了（1） 鞏固長度單位和加減法的相關(guān)知識和技能。（估計(jì)、測量、計(jì)算）（2） 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和價值性，提高估測能力和動手操作能力。（3） 滲透統(tǒng)計(jì)知識，感受成長的快樂。知識點(diǎn)：1、用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法時: ①相同數(shù)位對齊，加號寫在高位下行之前。從個位加起。如果個位滿10，向十位進(jìn)1。用豎式計(jì)算兩位數(shù)減法時: ①相同數(shù)位對齊，減號寫在高位下行之前。從個位減起。如果個位不夠減，從十位退1,個位作10再減，計(jì)算時十位要記得減去退掉的1。2、 估算：把一個接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計(jì)算。方法：個位小于5的少看，個位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數(shù)。如：49+42^90翌+45+24~100注：當(dāng)問題里出現(xiàn)“大約”兩個字時，就需要估算。3、 求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計(jì)算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。4、 多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。例題1?口算

51-30= 60-35= 59-28= 10+13= 12+10=42+24=10+55=25+66=89+10=66+16=99-85=80-40=65-41=71+11=68+26=61-53=53-48=17+35=83-40=61-57=74-52=35+46=18+12=86-51=22+60=87-40=29+43=87-53=2、列式計(jì)算:比29多17的數(shù)是多少？7的3倍是多少？8個6是多少?兩步豎式計(jì)算45+545+5+40=83—50—4=30-14-8=70—3370—33+7=96-70+6=94-60+4=7+7+23-4=93-49+27=3、應(yīng)用二年級一班參加課外美術(shù)小組的有9人，參加音樂小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍，參加音樂小組的有多少人?二年級有8個學(xué)習(xí)小組，每個小組有6人。一共有多少人？二、米和厘米角和直角重點(diǎn)、難點(diǎn)1、(1)經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。(2)能用給定的“工具”進(jìn)行估計(jì)和測量。（3） 認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。（4） 能用厘米估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量較小物體的長度。2、 （1）認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能用米估計(jì)較長物體的長度。（2） 掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。（3） 認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。（4） 初步認(rèn)識線段，能辨別，能測量線段的長度，能畫定長的線段3、 （1）結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2） 通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動，初步認(rèn)識角，并且能夠辨認(rèn)。（3） 知道一個角各部分的名稱，會正確畫角。4、 （1）結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識直角，會畫直角標(biāo)記。（2） 能利用工具判斷一個角是不是直角，會利用工具畫直角。（3） 知道：一個角的大小與邊的長短無關(guān)。知識點(diǎn)1、 常用的長度單位：米、厘米。2、 測量較短物體通常用厘米作單位,測量較長物體通常用米作單位。3、 測量時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。4、 1米=100厘米100厘米=1米。5、 線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個端點(diǎn)。③線段可以測量出長度。6、 角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點(diǎn)，不能測量出長度。如：7、 角的畫法：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。用三角板可以畫出直角（課本41頁圖例）。&三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個角，都是直角。9、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。10、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。例題1、1米21厘米=()厘米 53厘米-18厘米=()厘米2、一條線段有( )個端點(diǎn)，是直的，可以度量。3、一個角有( )個頂點(diǎn)和( )條邊，邊是直的，不可以度量。4、 1米的繩和100厘米的繩比較，( )①兩樣長②1米的繩較長③100厘米的繩較長5、 亮亮身咼85厘米，玲玲比亮亮咼10厘米，玲玲身咼多少厘米？6、 一根繩子對折兩次后，長3米，這根繩子原來長多少米？三、表內(nèi)乘法重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 乘法的初步認(rèn)識結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。2、 乘法的初步認(rèn)識能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。3、5的乘法口訣（1） 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。（2） 能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。（3） 能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實(shí)際問題。4、 2、3、4的乘法口訣（1） 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。（2） 能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。（3） 掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。5、 （1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。（2） 能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。（4） 在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。6、 6的乘法口訣（1） 經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。（2） 掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題。7、 7的乘法口訣（1） 結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。（2） 掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。8、 “倍”的意義及應(yīng)用（1） 結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。（2） 利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。（3） 能利用乘法解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。（4） 學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。9、 8的乘法口訣（1） 結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。（2） 會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。10、 9的乘法口訣（1） 結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。（2） 會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。實(shí)踐活動（二）：看一看、擺一擺（1） 利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識（觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法）。（2） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。（3） 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識點(diǎn)1、 幾個相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。2、 相同加數(shù)相加寫成乘法時，用相同加數(shù)X相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)X相同加數(shù)。女口：5+5+5+5表示：5X4或4X53、 加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。4、 乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。5、 算式各部分名稱及計(jì)算公式。乘法：因數(shù)X因數(shù)=積加法：加數(shù)+加數(shù)=和減法：被減數(shù)一減數(shù)=差積F因數(shù)=因數(shù) 和一加數(shù)=加數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6、 在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。女如1X9=10—1 9X5=50—57、看圖，寫乘加、乘減算式時：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。計(jì)算時，先算乘，再算加減。如：im加法：3+3+3+3+2=14乘加：3X4+2=14乘減：3X5-1=14&“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算，用 這個數(shù)X倍數(shù)或倍數(shù)X這個數(shù)。9、有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個5就是5的3倍。例題1、判斷，在( )里，對的打“V”，錯的打“X”求“8比5多多少？和求''比8多5的數(shù)是多少？〃都用加法算()求“9比16少多少？〃和求''比16少9的數(shù)是多少？〃都用減法算( )

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。( )(4)5x5=25讀作：兩個因數(shù)都是5,積是25。( )2、先看圖，再填空★★★★★★★★★★★★(1)求一共有多少個的加法算式是:(2)求一共有多少個的乘法算式是:(3)第一堆有(3)第一堆有3個，總個數(shù)是第一盤的( )倍,求一共有多少個的算式是:畫出△來，使△的個數(shù)是。的4倍。OOO⑸在8x6=48中,8和6都叫做()，48叫做()⑹先把乘法口訣填完整，再寫出兩個相應(yīng)的乘法算式。()八二十四七()六十三3、口算7x7= 3x2=5x4=1x3=4x9=2x9=4x3=2x3=9x9=2x7=1x9=3x8=6x1=8x8=6x5=5x7=5x1=2x2=5x8=2x4=5x2=2x5=6x2=2x6=3x5=3x1x8=5x9=4x7= 1x7=3x7=4x2=4x8=6x6=7x9=3x3=7x8=3x1=1x4=3x4=1x5=1x1=4、下面不能直接改寫成乘法算式的是（ ）①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8四、觀察物體重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 建立觀察角度（1） 通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。（2） 能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。2、 軸對稱（1） 通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。（2） 通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。（3） 能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。3、 鏡面對稱（1） 結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。（2） 經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。知識點(diǎn)1、 每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。2、 用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。五、統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1） 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）。（2） 進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個單位的），并能完成相應(yīng)的圖表。（3） 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。知識點(diǎn)1、 “正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。2、 在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2,那么半格就表示數(shù)量1。例題1、在二（一）班選班長時，四位同學(xué)的選票如下：張剛：正正 王芳：正正正劉紅：正李強(qiáng)；正正（1）整理數(shù)據(jù)姓名張剛王芳劉紅李強(qiáng)票數(shù)( )的選票最多；( )的選票最少；王芳比張剛多多少票？六、數(shù)學(xué)廣角1、 簡單的排列和組合培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)合作交流的意識和有序思考問題的能力。2、 簡單的推理經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交知識點(diǎn)1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會選重或選漏。例題1、 簡單的邏輯推理三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：''我不是最高,也不是最低。”，乙說'“我比甲高?！敲?，甲是()分，乙是()分，丙是()分。2、 填符號在。里填上+、-、X、＞、＜或=

4()6=24 8()4()6=24 8()7x4()23 66(8=1670-22()8x6)40( )251、看圖：紙條長(7)厘米。長度從尺子刻度從1厘米到7厘米)錯因分析：學(xué)生只注重紙條的右端對準(zhǔn)7厘米處，忽視0刻度是否對準(zhǔn)紙條的左端。2、1米—20厘米=()厘米錯因分析：學(xué)生對于長度單位的換算不熟練，少數(shù)學(xué)生20-1來解決。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)單位后相加減。3、I I !一共有()條線段。錯因分析：學(xué)生只注意到其中兩條線段，對于兩條線段合起來的第三條線段不理解。強(qiáng)調(diào)線段是直線上兩點(diǎn)間的距離。4、36+366錯因分析：學(xué)生只考慮數(shù)位對齊，個位對十位。通過讓學(xué)生動手操作，強(qiáng)調(diào)個位對個位，十位對十位。(相同數(shù)位對齊)5、 56—35=11錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了退位減法后，分不清是否需要退位，統(tǒng)一全退位。強(qiáng)調(diào)不夠減時再退位。6、 比36大18的數(shù)是多少？錯因分析：學(xué)生看見“比”字就求相差數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰比誰大，大多少，怎么求？7、53+28+16=53+288128+1644錯因分析：少數(shù)學(xué)生把連加看出兩道分開的題目，先前兩個加數(shù)相加，再把后兩個加數(shù)加起來。從解決實(shí)際問題的角度讓孩子理解先加前兩個加數(shù)，再加上第三個加數(shù)。8、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元?62+34=96（元）96+62=158（元）錯因分析：混淆了誰多誰少，可以讓學(xué)生把“比一把椅子多34元”前面補(bǔ)充完整再來反復(fù)讀題理解究竟是誰的價錢高。9、 74-38得數(shù)大約多少?錯因分析：學(xué)生知道38可以看做40，但對于74部分孩子認(rèn)為更接近80。10、 一共有42位小朋友來上課，已經(jīng)搬了35張桌子、19把椅子。還要再搬幾張桌子？幾把椅子？www.xkb錯因分析：學(xué)生對于幾個數(shù)量之間的關(guān)系分析不清，把椅子和桌子混在一起。11、判斷題：數(shù)學(xué)書表面的直角比黑板上的直角小。錯因分析：學(xué)生對于直角的概念不夠明確，12、畫一個有直角的三角形。錯因分析：學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ)上，慣性認(rèn)為一定畫直角。部分學(xué)生對三角形與角的區(qū)別不注意。13、 4+4=（ ）x（）錯因分析：學(xué)生在做題中審題不清，對加法與乘法的區(qū)別有些模糊。14、補(bǔ)充口訣：五五（ 二五）錯因分析：學(xué)生說的比寫的快，把中間的“十”跳過。15()X()=()錯因分析：學(xué)生把乘法與加法的意義混淆，寫成5X516、 3個4相加，和是多少？錯因分析：學(xué)生看到“和”就認(rèn)為是加法。17、 小白兔一共有幾只？小灰兔一共有幾只？兩種兔一共有幾只？錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法以后，求兩種兔子的總數(shù)時只考慮乘法。18、 得數(shù)是6的乘法口訣。(二三得六)(三二得六)新課標(biāo)第一網(wǎng)錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法口訣以后，相對于乘法交換兩個因數(shù)交換，也就認(rèn)為乘法口訣也可以交換。19、 把下面的加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()X()8+4+4+4+4二()X()錯因分析：學(xué)生對于2+1部分知道要湊成3，但往往多數(shù)了一個3。20、 一共多少元？5角5角5角5角()X()=()元錯因分析：學(xué)生對于人民幣的單位不去注意，不加思考直接寫入20元。21、有幾條對稱軸？學(xué)生認(rèn)為是4條。錯因分析：學(xué)生受正方形有4條對稱軸的影響。22、第一行：第二行：第二行畫的'了是第一行的4倍錯因分析：少數(shù)學(xué)生對于倍的理解不夠深，看見4就把第二行畫4個五角星。23、鞋子每雙7元數(shù)量/雙246價格/元142135錯因分析：學(xué)生看到第一行中2、4、6后，不仔細(xì)審題。認(rèn)為2、4、6、8、10這樣的順序填寫了第一行?？梢妼W(xué)生的審題能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。24、 得數(shù)相同，但口訣不同。TOC\o"1-5"\h\z()x() 16 ( )x()錯因分析：學(xué)生看到兩道乘法算式，考慮二八十六的兩道乘法算式。對于題目中“口訣不同”這句話的要求學(xué)生忽視。25、 想一想，括號了最大能填幾？7X( )V40 3X( )V225X( )V37 8X( )V60錯因分析：學(xué)生只考慮可以填的數(shù)，對于是否最大考慮不到。26、列式計(jì)算。3個8的和：用加法算()，用乘法算(）或（）8的5倍：( )或()。8和7的和：( )或()。錯因分析：有些學(xué)生看到和就用加法計(jì)算，也有些學(xué)生最近學(xué)習(xí)乘法，所有題目全用乘法。需要培養(yǎng)學(xué)生審題能力。27、你知道它是幾嗎？個位、十位上的數(shù)相加正好是10。是7與一位數(shù)相乘的積。錯因分析：學(xué)生對于符合兩個條件的數(shù)考慮不夠周到。對后半部分的要求不理解。新課標(biāo)第一網(wǎng)28、 用0、2、8三個數(shù)字，可以組成（）個不同的兩位數(shù)。這些數(shù)中，最大的是（），最小的是（）。錯因分析：學(xué)生對于0的處理不正確，把0放到了首位。29、 長方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸。錯因分析:學(xué)生把長方形與正方形對稱軸的數(shù)量混淆，圓的對稱軸學(xué)生記憶深刻。30、 你的食指的寬