四年級數(shù)學下冊課件8確定位置蘇教版4

用數(shù)對確定位置蘇教版四年級數(shù)學下冊小軍第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小軍豎排叫做列橫排叫做行從左往右數(shù)從前往后數(shù)第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小軍豎排叫做列橫排叫做行從左往右數(shù)從前往后數(shù)第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小軍豎排叫做列橫排叫做行從左往右數(shù)從前往后數(shù)第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小紅豎排叫做列橫排叫做行從左往右數(shù)從前往后數(shù)第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列小方豎排叫做列橫排叫做行從左往右數(shù)從前往后數(shù)第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列第1行第2行第3行第4行第5行第6行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列第1行第2行第3行第4行第5行第6行1.在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。

2.（6，5）在圖中表示

第列第行的位置。2465第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列第1行第2行第3行第4行第5行第6行請第4行的同學起立拍拍手根據(jù)要求做動作請第3列的同學起立請第1列的同學起立揮揮手請第1列第4行的同學起立和老師握握手在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。大家猜一猜他是誰？請第1列第4行的同學起立和老師握握手可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。密碼：(3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1)小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。請第4行的同學起立拍拍手可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。請第4行的同學起立拍拍手為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌。在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。我站在最后一列最后一個，你知道我們班有多少人參加表演嗎？

合作探索1.寫一寫請想一想自己坐在第幾列第幾行，用數(shù)對把自己的位置寫下來。

合作探索比賽的規(guī)則： 當你聽到老師說一個數(shù)對時，如果覺得是自己，可以馬上站起來，大聲說：“是我。我坐在第幾列第幾行，用數(shù)對表示是（，）”，那你就贏了！2.比一比

合作探索3.猜一猜我的好朋友在（，）的位置，大家猜一猜他是誰？4.想一想請這些同學迅速起立。看誰的反應最快。合作探索（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）（2，a）（a，2）4.想一想合作探索我和另外3個人不在同一列小壯（5,4）小文我跟小壯在同一行。（3,4）（5,7）（5,3）小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。你能幫幫他們么？（5,4）小文（5,7）（5,3）小軍我站在小文的前面。小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。你能幫幫他們么？（5,4）小文（5,7）（5,3）小軍小明我站在最后一列最后一個，你知道我們班有多少人參加表演嗎？35人小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。你能幫幫他們么？（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）（6，5）在圖中表示

第列第行的位置。請第1列第4行的同學起立和老師握握手可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了?？墒切≤姾退娜齻€好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。請想一想自己坐在第幾列第幾行，用數(shù)對把自己的位置寫下來。請第1列第4行的同學起立和老師握握手在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。我站在最后一列最后一個，你知道我們班有多少人參加表演嗎？為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌。當你聽到老師說一個數(shù)對時，如果覺得是自己，可以馬上站起來，大聲說：“是我。請第1列第4行的同學起立和老師握握手可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。我站在最后一列最后一個，你知道我們班有多少人參加表演嗎？小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。大家猜一猜他是誰？可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。數(shù)對給我們的生活帶來了方便，但數(shù)對的發(fā)明卻是一件非常偶然的事情：笛卡爾是著名的法國哲學家、數(shù)學家、物理學家。密碼：(3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1)我坐在第幾列第幾行，用數(shù)對表示是（，）”，那你就贏了！大家猜一猜他是誰？在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。我站在最后一列最后一個，你知道我們班有多少人參加表演嗎？在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。當你聽到老師說一個數(shù)對時，如果覺得是自己，可以馬上站起來，大聲說：“是我。可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。我坐在第幾列第幾行，用數(shù)對表示是（，）”，那你就贏了！小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌。我的好朋友在（，）的位置，可是小軍和他的三個好朋友不小心把他們的號碼牌搞混了。為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌。請第4行的同學起立拍拍手我坐在第幾列第幾行，用數(shù)對表示是（，）”，那你就贏了！大家猜一猜他是誰？請第1列第4行的同學起立和老師握握手小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）為了方便他們記憶，老師利用數(shù)對給大家做了號碼牌。在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）密碼：(3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1)在剛才的圖中第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。小軍所在的班級要進行隊列表演，每列人數(shù)相等。字母墻里的秘密yzstuvwxmnopqrghIjkLabc