詞語(成語)的翻譯課件

詞語(成語)的翻譯46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。詞語(成語)的翻譯詞語(成語)的翻譯46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。詞語的翻譯、認(rèn)真辨析詞義多義詞歧異詞同義詞反義詞應(yīng)用文寫作是一門實踐性強、應(yīng)用性強的學(xué)科，許多專業(yè)已將其作為一門基礎(chǔ)公共課納入課程設(shè)置中。在文秘專業(yè)的課程設(shè)置中，應(yīng)用文寫作是核心專業(yè)課程，文秘專業(yè)的學(xué)生就更應(yīng)該掌握并提高應(yīng)用文寫作技能。但是，目前應(yīng)用文寫作教學(xué)存在著很大的問題：一是應(yīng)用寫作教材亟待改進(jìn)，2002年高教版已遠(yuǎn)離時代和學(xué)生生活；二是應(yīng)用文寫作教學(xué)目前普遍采取傳統(tǒng)的單一型的教學(xué)模式即凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂模式，它忽略了學(xué)生的情感、心理、生理、動機(jī)等內(nèi)在因素，只是一味地追求理論知識的講授；三是職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足，應(yīng)用文規(guī)范的格式與語言更易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如何規(guī)避應(yīng)用文寫作傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷？如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強應(yīng)用文寫作教學(xué)的實效？一、改革教學(xué)模式，喚醒課堂活力傳統(tǒng)的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式在實踐中已逐漸淪為八股格調(diào)，既不受學(xué)生歡迎，也不能適應(yīng)新課程改革綱要的精神。因此亟待創(chuàng)新教學(xué)模式，以喚醒學(xué)生活力。惟其如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，才能提高學(xué)生的寫作技能。筆者曾就傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行過多次對比，其效果完全不同。現(xiàn)謹(jǐn)就歡迎詞寫作教學(xué)的兩種模式進(jìn)行比較：從此，不難明晰現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢：充分倚重學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)能力。通過長期的改革實踐，通過大量的知識技能測試和問卷調(diào)查分析，筆者以為現(xiàn)代教學(xué)模式有如下優(yōu)點：（一）可以讓學(xué)生更樂意、更高效地接受新知。學(xué)生認(rèn)為新的模式可以活躍課堂氣氛；可以讓自己充分發(fā)揮寫作水平；可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；能更好地掌握寫作結(jié)構(gòu)與技巧，并不易忘記。（二）符合新課改要求。新課改大綱倡導(dǎo)學(xué)生要主動參與、樂于探究、勤于動手；要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新的教學(xué)模式從“布置任務(wù)――指導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)――展示成果，師生點評――探究新知，達(dá)成共識――布置作業(yè)，鞏固知識――生成能力”這五環(huán)節(jié)入手，多層面地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提升了學(xué)生寫作的技能。（三）關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成。在課堂上教師除了關(guān)注學(xué)生知識技能目標(biāo)的達(dá)成以外，在指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)時還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在引導(dǎo)學(xué)生點評時以鼓勵為主，極大程度地關(guān)注了學(xué)生的情感和價值觀。任何一種新的教學(xué)模式，如果長期使用都會因為過于熟悉而變得面目可憎，教師須要有思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的勇氣。除上文例舉的“任務(wù)趨動法”外，筆者還常常采用項目教學(xué)法、比較教學(xué)法、三步二議法等，以維持課堂持久的活力。二、引進(jìn)競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍應(yīng)用文寫作具有對象明確化、內(nèi)容真實化、格式規(guī)范化、語言簡潔明了的特點，這在一定程度上限制了寫作個性的張揚，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、乏味的想法。因此，將競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，呵護(hù)其活躍的思維，這是我們必須的追求。（一）師生課堂PK，激勵超越意識教師不應(yīng)只是知識的傳授者，活動的組織者，還應(yīng)是課堂的參與者和表演者。在課堂上，如果教師能與學(xué)生就訓(xùn)練內(nèi)容現(xiàn)場PK，既能讓學(xué)生體會師生“同學(xué)”的甘苦，還能拉近師生之間的距離。比如，在教學(xué)廣告語創(chuàng)意時,筆者模擬“玉緣軒”公司征集玉石的宣傳廣告，同學(xué)以小組為單位完成任務(wù)，教師個人完成任務(wù)，作品展出后由各小組現(xiàn)場評定打分，筆者的“美在玉中現(xiàn)，情在玉緣軒”獲得了一致認(rèn)可，贏得了熱烈的掌聲。再如，在教學(xué)新聞寫作時，結(jié)合北極企鵝數(shù)量因全球升溫以很快的速度下降的現(xiàn)狀，請同學(xué)寫一則新聞標(biāo)題，其中一組標(biāo)題為“氣溫上限,QQ下限”獲得了全體同學(xué)的掌聲,筆者的“全球變暖，企鵝遭殃”敗得心服口服，當(dāng)時同學(xué)們非常激動，獲勝的同學(xué)高舉著老師獎勵的巧克力（只要學(xué)生勝過老師，老師便獎勵該組學(xué)生巧克力）欣喜不已。（二）小組間PK，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，既可以讓群體的思維與智慧被整個群體共享，也可以彼此取長補短，互相啟發(fā)，共同完成新知的建構(gòu)；小組PK可以提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在筆者多年的教學(xué)中，常采取“獎勵貼笑臉”和“獎勵學(xué)分”的方法促進(jìn)小組PK。如，在講授歡迎詞時，八個小組分組完成課堂任務(wù)，并由代表上臺展示，其中一組上臺致歡迎詞后，就出現(xiàn)了冷場，老師便用言語激勵說：“我們5、4、3、2、1，如果還沒有小組上臺，今天冠軍就是X小組，學(xué)分就全獎勵給他們?！痹捳Z剛落，同學(xué)們興奮地大聲倒計時，其他小組不甘落后紛紛上臺，立即贏得了熱烈的掌聲。展示結(jié)束，師生點評，最后根據(jù)完成的效果及上臺的表現(xiàn)給以評分，并按名次獎勵相應(yīng)的學(xué)分，課后在競賽排名表上為前三名小組貼上大大的笑臉。（競賽排名表如圖1）（三）小組內(nèi)學(xué)分PK，喚醒參與意識小組間的合作，雖然可以減輕學(xué)生個體面對學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，但對于那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，無疑是一個最好的偷懶機(jī)會。對此，小組內(nèi)也有必要建立競爭激勵機(jī)制?，F(xiàn)在各職業(yè)學(xué)校均實施學(xué)分制，在筆者的課堂上，只要參與發(fā)言和競爭的小組均會依據(jù)成績獎勵相應(yīng)的學(xué)分，然后小組內(nèi)依據(jù)各成員參與態(tài)度和付出的勞動協(xié)商分配（如果小組內(nèi)各成員平均分配，將取消此次加學(xué)分的資格），課后再將各小組的學(xué)分分配情況表上交老師審核。（小組學(xué)分分配表如圖2）三、遴選生活資源，提升學(xué)習(xí)興趣（一）選擇生活化素材，培育學(xué)習(xí)目的時效性社會生活是應(yīng)用文寫作的源泉，客觀生活中事務(wù)管理、人際交流的需要是應(yīng)用文寫作最直接的起因，一切應(yīng)用文寫作活動都因客觀生活的需要而派生，因此，應(yīng)用文寫作課若缺乏與社會生活、社會實踐的結(jié)合當(dāng)然毫無活力可言。但是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可能有十分豐富的經(jīng)驗和閱歷，要想讓學(xué)生有話可說，有事可寫，就必須選擇貼近學(xué)生生活的素材。1、結(jié)合學(xué)校系列活動選擇素材。如，技能節(jié)活動前期，可以組織學(xué)生寫作通知、計劃，活動后期，組織學(xué)生寫作活動總結(jié)、表彰性通報，賀信等，并以展出作品、建議學(xué)校采用學(xué)生文章等方法激勵學(xué)生的興趣。2、結(jié)合各種節(jié)日選擇素材。借助節(jié)日，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳機(jī)會，同樣，節(jié)日也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳素材。如，針對母親節(jié)、教師節(jié)，可以學(xué)習(xí)感謝信、慰問信的寫作；針對清明節(jié)、圣誕節(jié)，奧運會可以學(xué)習(xí)倡議書的寫作，號召大家文明祭祀、合理消費、綠色奧運科技奧運等。3、結(jié)合學(xué)生社會生活的事例選擇素材。在學(xué)生身邊每天都會發(fā)生許許多多的事，教師需要有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”走近學(xué)生的生活，尋找寫作的素材。如，奧運會在北京隆重舉行，全世界的人都在關(guān)注，因此可以組織學(xué)生觀看奧運會的開幕式，結(jié)合開幕式上的發(fā)言，學(xué)習(xí)歡迎詞、開幕詞、閉幕詞、祝詞等禮儀應(yīng)用文的寫作。（二）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)手段網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生而言具有極大的吸引力，當(dāng)學(xué)習(xí)資源、溝通方式以網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)時，學(xué)生們總是感到新奇，且躍躍欲試，也能在一定程度上緩解其學(xué)習(xí)生活中的倦怠與煩躁。例如：通過多媒體課件的制作，以聲音、圖像和視頻等沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生保持興趣；在機(jī)房上課，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，豐富知識，將寫作任務(wù)上傳給教師，或者個人交流，或者共同分享，都會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強課堂活力。課堂活力，是教師教學(xué)的生命；課堂活力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的生命。沒了課堂活力，所謂技能培養(yǎng)，所謂為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)都將成為一句口號。在語文教學(xué)過程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。我們在語文教學(xué)中應(yīng)做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章。一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的民主性民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地：“再想想”、“是否換一個角度考慮”、“請先坐下思考一下”等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生、學(xué)困生以更多的成功的機(jī)會，善于發(fā)掘他們的“閃光點”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的“自我概念”，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)塵營造一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。二、注重因材施教，精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或點撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計算機(jī)輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓(xùn)練。如教《晏子使楚》時，可讓學(xué)生分角色扮演晏子、楚王等，以課本劇表演的形式再現(xiàn)晏子使楚的一個故事。通過表演，讓學(xué)生展示體驗的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，體會晏子足智多謀、機(jī)敏善辯的外交家才能。這種體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗之后，教師及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。又如教《桂林山水》時，在通過多媒體讓學(xué)生感受桂林山水的美麗景色后，發(fā)揮自己的想象，畫畫自己印象中的桂林美景。學(xué)生從小同的角度反映桂林山水的美，加深了他們對課文多側(cè)面地理解。三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學(xué)的參與性俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！彼忌谝桑竽戀|(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設(shè)想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進(jìn)行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。同時，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段，自主地進(jìn)行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強教學(xué)的參與性。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開“換位思維”，經(jīng)常進(jìn)行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓(xùn)練；同時結(jié)合學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)行兒童詩、童話寫作等嘗試，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。四、開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的開放性興趣是最好的老師。語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來，我們在抓緊搞好高效課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生進(jìn)行童話、兒童詩等的創(chuàng)作，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地。語文課外活動，形式不拘，重在開放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生作文在各級各項征文比賽中多次獲獎，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。詞語的翻譯、認(rèn)真辨析詞義多義詞歧異詞同義詞反義詞多義詞1.我們找個安靜點的地方好好聊聊Let'sfindaquietplacewherewecanhaveagoodtalkLet'sfindsomewherequietsowecanhaveagoodtalk2.箱子里已經(jīng)沒有地方了。ThereisnomorespaceinthechestThereisnoroomleftinthechest3.你希望留在部隊還是到地方上去?Doyouwishtostayinthearmyortotransfertoacivilianunit?Wouldyouliketostayinthearmyorleaveforanon-militaryunit?4.我國的一項基本國策是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。It'spartandparcelofournationalpolicytodevelopenterprisesinvillagesandtownsItisanintegralpartofournationalpolicytopromotethegrowthoftownshipandvillageenterprises5.我們要根據(jù)形勢的發(fā)展來調(diào)整政策WemustmakeadjustmentinourpolicyinresponsetochangesinthesituationWehavetoadjustourpolicytothechangingsituation■6.請大家積極參與單位的體制改革。EveryoneiscalledontotakeanactivepartinthesystematicreformofonesworkunitYouareallencouragedtoplayanactiveroleinthesystematicreformofourunit7.他總是以積極態(tài)度處理各種問題。HetakesapositiveattitudeindealingwithallkindsofproblemsHeapproachesvariousproblemswithapositiveframeofmind8.請別客氣.PleasedontstandonceremonyPleasedon'tbesopolitePleasemakeyourselfathomePleasedontbotherPlease,wedon'twanttoputyoutotrouble9.他客氣而冷淡地接待了我們HereceiveduspolitelybutcoollyHereceiveduswithcivility(禮貌)butnowarmHereceiveduswithcoolpolitenessHereceiveduswithpoliteindifference10.對他這種人就是不能客氣YoucannotaffordtogosoftonamanlikehimYoumustnotbetoosoftwhendealingwithsomeonelikehimYoumustbetoughwithpeoplelikehimDon'tgiveineasilywhendealingwithsomeonelike11他說自己才疏學(xué)淺這只不過是中國人的客氣罷了HesaysthatheisamanoflittlelearningandtalentThatismerelyself-depreciation,consideredaspolitenessbytheChineseWhenhesayshehaslittlelearningortalent,heisonlybeingmodestinaccordancewiththechineserulesofpolitenessydescribinghimselfaslackingintalentandlearningBheisonlybeingmodestlikeatypicalChine