淺談?wù)n堂教學(xué)中大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談?wù)n堂教學(xué)中大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)隨著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)逐漸成為全球共同的語(yǔ)言。大學(xué)生英語(yǔ)水平的高低往往與其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際交流密切相關(guān)，而大學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要渠道，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，成為了教師們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師授課，學(xué)生作答的模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)無(wú)分析無(wú)解釋地傳授給學(xué)生，而學(xué)生缺乏主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣、動(dòng)力不足的情況。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成了單一、枯燥、無(wú)生氣的教學(xué)場(chǎng)景，使得學(xué)生難以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。在這種教育模式下，學(xué)生往往面臨著模仿、死記硬背、理解不透徹等問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)不能夠良好地提高自身英語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的迫切需求

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，成為教育教學(xué)中的重要問(wèn)題。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和方法，學(xué)生才能夠在課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是非常迫切的需求，讓學(xué)生能夠在課堂外充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高的主人公，這是關(guān)鍵。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）提高學(xué)生的英語(yǔ)獨(dú)立思考能力

英語(yǔ)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)應(yīng)該是有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)生不能只是單純地掌握音、形、詞匯、語(yǔ)法，更應(yīng)該注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考、表達(dá)的能力。教師可以采用多元化的教學(xué)策略，如制定開(kāi)放性的課堂活動(dòng)和課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展思維，提高表達(dá)能力和思辨能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和方法

學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中自覺(jué)把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成自我學(xué)習(xí)的方法和技能。教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和自主研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。

（三）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要?jiǎng)恿υ?。教師?yīng)該積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，以多種形式豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）提供個(gè)性化的教學(xué)支持

學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就需要教師的指導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)該提供個(gè)性化的教學(xué)支持，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和反饋。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的教學(xué)理念已轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為了滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育教學(xué)中自主學(xué)