高中體育與健康-籃球持球交叉步突破教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

籃球持球交叉步突破教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：體育與健康單位:姓名：籃球項目：持球交叉步突破教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想根據(jù)中學(xué)體育與健康課程新課改的精神，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)《新課標(biāo)》的思想和理念。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時，更加重視以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。從課的設(shè)計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。一切活動為了學(xué)生的發(fā)展。挖掘潛能，啟發(fā)思維、自主學(xué)習(xí)、實踐體驗貫穿于整個課堂教學(xué)。課中啟用語言激勵、導(dǎo)優(yōu)扶差，關(guān)注差異的發(fā)展。二、教材分析：本節(jié)課選自冀教版體育與健康高中全一冊（2017）版，從課的性質(zhì)來看，本節(jié)課為高中體育與健康籃球項目教學(xué)中放入必修選學(xué)課程。從技術(shù)上來看，持球交叉步突破是籃球技術(shù)中的重要組成部分，也是在比賽中取得有利位置，獲得投籃機會的有效手段。持球交叉步突破技術(shù)能否發(fā)揮好，是決定得分的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析本節(jié)授課對象為高二年級學(xué)生，對籃球技巧類的技術(shù)動作自然充滿興趣。（一）、有利因素：高二學(xué)生思維活躍，勤于思考，與老師配合積極。（二）、不利因素：學(xué)生之間存在群體差異和個別差異。所以，本堂課采用分組練習(xí)，分層次教學(xué)，利用小組探究，讓學(xué)生教授學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到掌握技能的目的，并使每位同學(xué)在課堂中都有所收獲，他們互相指導(dǎo)、相互幫助，共同提高，大大提升了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)健康第一的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、運動能力：使90%的同學(xué)能學(xué)會持球交叉步突破技術(shù)，體驗籃球運動帶來的樂趣。2、健康行為：通過學(xué)習(xí)持球交叉步突破技術(shù)和身體素質(zhì)鍛煉，發(fā)展學(xué)生學(xué)生的下肢力量，靈敏，身體協(xié)調(diào)，提高平衡能力。3、體育品德：在學(xué)習(xí)和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，敢打敢拼的意志品質(zhì)。五、教學(xué)重點與難點重點：持球交叉步動作規(guī)范，假動作、蹬地、探肩以及放球動作自然連貫，無“帶球走”違例現(xiàn)象。難點：假動作逼真，后蹬有力，動作連貫協(xié)調(diào)六、教法與學(xué)法1、教法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用了：講解示范法、集體學(xué)練法、分解練習(xí)、分組練習(xí)法。2、學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中采用,觀察法、嘗試法、團隊合作學(xué)習(xí)法、相互評價法等。七、教學(xué)流程本節(jié)課通過由易到難的“微課導(dǎo)學(xué)→集體學(xué)習(xí)→小組、合作、探究→分組練習(xí)→實戰(zhàn)比賽→體能提升”的“導(dǎo)-學(xué)-練-用-拓”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。在開始階段以兩段精彩視頻比賽作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，通過集體學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握持球交叉步突破技術(shù)。從小組探究性學(xué)習(xí)入手，使學(xué)生相互促進(jìn)，了解自身不足和優(yōu)勢，揚長避短。在學(xué)生比賽和1對1的對抗中，讓學(xué)生了解掌握和運用的區(qū)別，使學(xué)生逐步建立實戰(zhàn)能力。最后通過身體素質(zhì)練習(xí)，擴充學(xué)生的知識面。籃球項目：持球交叉步突破技術(shù)教案單位：授課人：班級：高二一班學(xué)生人數(shù)：40人教材籃球—持球交叉步突破學(xué)段水平水平五教學(xué)目標(biāo)1運動能力：使90%的同學(xué)能學(xué)會持球交叉步突破技術(shù)，體驗籃球運動帶來的樂趣。2健康行為：通過學(xué)習(xí)持球交叉步突破技術(shù)和身體素質(zhì)鍛煉，發(fā)展學(xué)生學(xué)生的下肢力量，靈敏，身體協(xié)調(diào)，提高平衡能力。3體育品德：在學(xué)習(xí)和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，敢打敢拼的意志品質(zhì)。教學(xué)重點持球交叉步動作規(guī)范，假動作、蹬地、探肩以及放球動作自然連貫，無“帶球走”違例現(xiàn)象。教學(xué)難點假動作逼真，后蹬有力，動作連貫協(xié)調(diào)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間教學(xué)意圖開始部分1、觀看比賽視頻，導(dǎo)入課程。2、體育委員整隊、報告人數(shù)并交接隊伍。3、師生問好。4、宣布本節(jié)課內(nèi)容。1、提前到場布置場地器材。2、師生問好。3、情景導(dǎo)入。4、宣布本次課教學(xué)內(nèi)容。組織：四排橫隊（如圖所示）要求：精神飽滿，做到快、靜、齊。3分鐘通過精彩視頻導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備部分熱身活動：四路縱隊集體聽音樂，完成籃球?qū)ｍ棢嵘磉\動：S彎跑，高抬腿跑，交叉步跑，側(cè)滑步等。1、帶領(lǐng)學(xué)生做專項熱身運動。2、教師提示動作要領(lǐng)。3、教師注意控制熱身運動中，練習(xí)與休息的時間的間隔。4、教師隨時提醒學(xué)生注意隊列，做錯動作時，及時鼓勵學(xué)生提高信心。5、帶領(lǐng)學(xué)生做籃球運球練習(xí)，強調(diào)要領(lǐng)，為后面教學(xué)做鋪墊。6、隨時提醒學(xué)生，注意動作的規(guī)范性。組織：四路縱隊（如圖所示）要求：聽從口令，積極練習(xí)，體會動作。通過專項熱身運動使學(xué)生快速進(jìn)入籃球運動狀態(tài)，熱身充分，避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。準(zhǔn)備部分2、運球練習(xí)：（1）原地右手高低運球；（2）原地左手高低運球；（3）8字繞環(huán)（4）原地體前變向運球。7、隨時提醒學(xué)生，注意動作和合理性和動作的幅度。組織：體操隊形要求：認(rèn)真、規(guī)范，動作到位。5分鐘通過籃球運動技術(shù)練習(xí)，鞏固學(xué)生的籃球基本功，為學(xué)習(xí)持球交叉步突破技術(shù)做好鋪墊?；静糠殖智蚪徊娌酵黄萍夹g(shù)動作方法：雙手拋球，接球同時雙腳同時落地。突破動作：向左側(cè)做突破的假動作，當(dāng)對手重心向右移動時，左腳前腳掌內(nèi)側(cè)迅速蹬地，向?qū)κ肿髠?cè)跨出一大步，同時上體右轉(zhuǎn)探肩，貼近對手；球移至右手，向左腳右斜前方推放球，右腳迅速蹬地跨步，加速超越對手。（1）集體練習(xí)（2）分解練習(xí)（3）完整練習(xí)兩人合作，四人練習(xí)小組探究（4）二分組練習(xí)三、分層教學(xué)：1、2號場地（技術(shù)好的學(xué)生）：實戰(zhàn)比賽;3、4號場地（技術(shù)薄弱的學(xué)生）：1v1單打；1、教師講解示范持球交叉步突破技術(shù)的動作方法：(1)教師完整示范動作(2)教師分解示范動作2、強調(diào)動作要領(lǐng)及重難點。3、集中講解，個別指導(dǎo)。4、巡回檢查，糾正錯誤動作。學(xué)生示范。5、鼓勵學(xué)生認(rèn)真投入練習(xí)。6、注意安全與自我保護。7、在比賽中尋找自己的優(yōu)點與不足，揚長避短。一、組織：教師講解要求：認(rèn)真聽講，領(lǐng)悟技術(shù)動作。二、組織：分組練習(xí)要求：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生自主嘗試，探究練習(xí)；學(xué)生以小組為單位，互相互助解決起動突然、迅速，以及動作連貫協(xié)調(diào)的難點。三、分層教學(xué)1、2號場地（技術(shù)薄弱的學(xué)生）要求：1、根據(jù)技術(shù)動作，隨時自我反思改進(jìn)動作；2、及時糾正錯誤動作。25分鐘循序漸進(jìn)使學(xué)生逐漸掌握交叉步突破技術(shù)。

交叉步破技術(shù)與三不上籃結(jié)合達(dá)到與實戰(zhàn)相結(jié)合的目的。分層次教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合自身情況，鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。三、素質(zhì)練習(xí)：1、蹲起2、起動步左右跳3、平板支撐在身體素質(zhì)練習(xí)時，隨時提醒學(xué)生堅持，及時給學(xué)生以鼓勵。三、組織：素質(zhì)練習(xí)要求：認(rèn)真體會動作。2分鐘通過素質(zhì)練習(xí)，提高運動負(fù)荷，達(dá)到健身的效果結(jié)束部分一、籃球?qū)ｍ椑旆潘杉夹g(shù)。二、學(xué)生評價三，教師平價三、師生再見。四、歸還器材1、在老師的帶領(lǐng)下放松。2、學(xué)生做動作進(jìn)行肢體和心理放松。3、學(xué)生點評在練習(xí)過中存在的問題。4、總評本堂課內(nèi)容，給學(xué)生給提出要求。組織：四排橫隊要求：充分放松，調(diào)整呼吸。5分鐘通過放松使學(xué)生從興奮的狀態(tài)中脫離出來，調(diào)節(jié)心情，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)器材筆記本電腦：2臺音樂播放機：1臺籃球：41個標(biāo)志物：41個平均心率與練習(xí)密度平均心率：140-160次/分鐘最高心率：150-170/分鐘3、練習(xí)密度：65％-75％學(xué)情分析本節(jié)授課對象為高二年級學(xué)生，對籃球技巧類的技術(shù)動作自然充滿興趣。（一）、有利因素：高二學(xué)生思維活躍，勤于思考，與老師配合積極。（二）、不利因素：學(xué)生之間存在群體差異和個別差異。所以，本堂課采用分組練習(xí)，分層次教學(xué)，利用小組探究，讓學(xué)生教授學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到掌握技能的目的，并使每位同學(xué)在課堂中都有所收獲，他們互相指導(dǎo)、相互幫助，共同提高，大大提升了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)了持球交叉步技術(shù)以及體能練習(xí)，從課堂內(nèi)容來說，設(shè)置合理，學(xué)生們能熟練掌握、認(rèn)真探究，能達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課的結(jié)構(gòu)上，層次分明，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層深入，緊扣主題。在教學(xué)的組織方面，能合理的安排隊形和調(diào)動隊伍。在教師方面，教態(tài)言語、示范標(biāo)準(zhǔn)，并且調(diào)動起了同學(xué)們學(xué)習(xí)的強烈欲望。同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的都非常好，在學(xué)習(xí)時認(rèn)真觀察，虛心學(xué)習(xí)，積極練習(xí)。在分層次小組合作探究時，積極參與，大膽嘗試，團隊意識很強。在體能練習(xí)階段勇于挑戰(zhàn)自我，突破自身極限。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，有意識地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動。為終身體育打下基礎(chǔ)。教材分析：本節(jié)課選自冀教版體育與健康高中全一冊（2017）版，從課的性質(zhì)來看，本節(jié)課為高中體育與健康籃球項目教學(xué)中放入必修選學(xué)課程。從技術(shù)上來看，持球交叉步突破是籃球技術(shù)中的重要組成部分，也是在比賽中取得有利位置，獲得投籃機會的有效手段。持球交叉步突破技術(shù)能否發(fā)揮好，是決定得分的關(guān)鍵。學(xué)生自評教師評價評價內(nèi)容ABC評價內(nèi)容ABC基本知識持球突破的動作要領(lǐng)持球突破的動作要領(lǐng)運動技術(shù)掌握交叉步突破技術(shù)掌握交叉突破技術(shù)在教學(xué)比賽中，有意識的運用持球突破技術(shù)在教學(xué)比賽中，有意識的運用持球突破技術(shù)參與程度積極主動參與積極主動參與練習(xí)籃球有趣練習(xí)籃球有趣愿意一直練下去愿意一直練下去情感、態(tài)度、價值觀在學(xué)習(xí)和比賽過程中愿意與同伴交流在學(xué)習(xí)和比賽過程中愿意與同伴交流體育課是快樂的，交流是平等的體育課是快樂的，交流是平等的注：A:優(yōu)B：良C：及格課后反思課后經(jīng)過多位老師和領(lǐng)導(dǎo)的點評，我明確了我在教學(xué)中的不足。主要是要提高自己現(xiàn)代教學(xué)意識和理念，更認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課改的思想，全面關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實到實處。如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是在以后的教學(xué)過程中力求探索的問題。通過我上了籃球持球交叉步突破這節(jié)體育課，總體的感覺還是有收獲的。從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果，學(xué)生個性普遍比較活躍。針對學(xué)生的實際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列，微課導(dǎo)學(xué)→集體學(xué)習(xí)→小組、合作、探究→分組練習(xí)→實戰(zhàn)比賽→體能提升”的“導(dǎo)-學(xué)-練-用-拓”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動，進(jìn)行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。在整堂課中，大部分的學(xué)生都掌握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中。我會更加努力的去學(xué)習(xí)來充實自己。課標(biāo)分析隨著體育教