小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)秀教案(精選6篇)

小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)秀教案(精選6篇)第一課時(shí)：

一、找伴侶：

錄音機(jī)播放音樂(lè)課剛學(xué)過(guò)的歌曲：《你的名字叫什么》同學(xué)隨音樂(lè)在班里找一個(gè)好伴侶對(duì)唱。

說(shuō)一說(shuō)：

向大家介紹一下你的好伴侶的樣子，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能猜準(zhǔn)？通過(guò)思索、爭(zhēng)論得出要抓住人物主要特征的道理。

二、進(jìn)展階段：

1、帶領(lǐng)同學(xué)從整體到局部的進(jìn)行觀看：

①有的同學(xué)的臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的圓圓的，請(qǐng)認(rèn)為自己是圓臉的同學(xué)站起來(lái)大家看對(duì)不對(duì)；再找出其他臉型的同學(xué)。

②同樣的方法引導(dǎo)同學(xué)找出彼此五官、發(fā)型的特點(diǎn)。

2、再次描述自己好伴侶的樣子，要把特點(diǎn)抓住。

3、選一名長(zhǎng)相較有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，引導(dǎo)同學(xué)分析他的特點(diǎn)，老師快速的在黑板上畫(huà)出。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使同學(xué)懂得畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特征，注意顏色和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

作業(yè)要求：畫(huà)畫(huà)自己的好伴侶的樣子，只畫(huà)臉，畫(huà)好后剪下來(lái)，貼到老師預(yù)備的T板上，組成一幅“全家?！薄?/p>

同學(xué)繪畫(huà)的過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)的要大，留意畫(huà)的五官協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)象的特點(diǎn)。

三、觀賞“全家福”。

從“全家福”中找一找自己的同學(xué)，評(píng)出畫(huà)的最像的，鼓舞同學(xué)多關(guān)懷、觀看自己的好伴侶。

督促同學(xué)整理工具和材料，保持環(huán)境干凈和衛(wèi)生。

四、課后問(wèn)題:回去看看書(shū)，并動(dòng)腦思索一下還可以怎樣表現(xiàn)自己的好伴侶。

其次課時(shí)：

一、引導(dǎo)階段：

提問(wèn):你喜愛(ài)和你的好伴侶一起做什么嬉戲？

鼓舞同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好伴侶一起表演一下。

二、進(jìn)展階段：

1、出示老師制作的立體的小紙人，請(qǐng)同學(xué)分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。

2、爭(zhēng)論、討論一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。

展現(xiàn)一下各組做的站立小紙人。

總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)同學(xué)想出更多的表現(xiàn)自己和好伴侶一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的。

鼓舞同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。

在同學(xué)制作時(shí)，老師還要引導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做嬉戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、展現(xiàn)、嬉戲：隨著“你的伴侶是什么”的音樂(lè)相互參觀作品，并向自己的好伴侶獻(xiàn)上一句祝愿的話。

札記：在進(jìn)行第一課時(shí)“畫(huà)伴侶”時(shí)，我向音樂(lè)老師借了一盤錄音帶，上面有一首名為《你的名字叫什么》的歌，請(qǐng)同學(xué)隨著這首旋律美麗、唱詞正好是新伴侶互作介紹的歌曲找自己最好的新伴侶拉起手來(lái)跳舞的歌，這樣就自然的關(guān)心同學(xué)確定了今日要畫(huà)的對(duì)象。在解決怎樣整體觀看這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我采納了“對(duì)號(hào)入座”的嬉戲：在黑板上畫(huà)了幾種典型的臉型，當(dāng)老師指著某一種臉型時(shí)，這種臉型的同學(xué)就站起來(lái)，其他同學(xué)可以評(píng)議是誰(shuí)站錯(cuò)了，他應(yīng)當(dāng)與哪一種臉型對(duì)應(yīng)。在分析五官特點(diǎn)時(shí)，也用這種嬉戲方式關(guān)心同學(xué)輕松開(kāi)心地將自己的特點(diǎn)歸類。鼓舞同學(xué)畫(huà)出自己的頭像后，剪下來(lái)貼到老師事先預(yù)備好的一張T板上，組成一幅“一班級(jí)X班全家?！薄＿@種形式同學(xué)特別喜愛(ài)，畫(huà)的仔細(xì)，做的樂(lè)觀，有的同學(xué)在預(yù)備往T板上貼時(shí)，通過(guò)與別人的作品相比較發(fā)覺(jué)了自己畫(huà)的有些小，又連忙拿回去重畫(huà)，比老師為他指出缺點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行的修改要樂(lè)觀的多。

學(xué)校美術(shù)教案優(yōu)秀教案(篇2)

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：通過(guò)各種扇子的觀賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓同學(xué)把握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。

3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、觀賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增加同學(xué)的民族驕傲感。體驗(yàn)扇子的有用性，增加同學(xué)的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)各種扇子的觀賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并把握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì)扇面畫(huà)之美

2、用水墨技法繪制扇面，留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

教具學(xué)具預(yù)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是同學(xué)寵愛(ài)的嬉戲形式，通過(guò)繞口令競(jìng)賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和愛(ài)好，以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫(huà)。）

1、師：今日老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最順暢。

出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”

同學(xué)在小組間內(nèi)綻開(kāi)讀繞口令競(jìng)賽。

2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)有用、小巧玲瓏、攜帶便利，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)觀賞價(jià)值，為人們所寵愛(ài)。

3、揭示課題：

咱們今日就一起來(lái)體會(huì)扇面畫(huà)的魅力。（板書(shū)課題）

（二）新授：

1、溝通爭(zhēng)論，了解扇子種類。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間的爭(zhēng)論與溝通，引導(dǎo)同學(xué)比較、發(fā)覺(jué)扇子多樣的形狀與材質(zhì)。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里溝通一下，看看扇子的外形、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同。

每組選一位代表代前面來(lái)介紹。

我們常見(jiàn)的扇子有這么三種外形：

（1）折疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，順手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫(huà)的扇面）

師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、外形、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼快。假如要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？

師：中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜愛(ài)在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：

傳奇在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，觀察有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然廉價(jià)，但沒(méi)人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很憐憫，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥?tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看喧鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。

請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢？

（說(shuō)明扇面被給予肯定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了肯定的藝術(shù)保藏價(jià)值）

3、通過(guò)觀賞體會(huì)扇面畫(huà)之美。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞課件，引導(dǎo)同學(xué)留意扇面的構(gòu)圖與布局。）

不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)觀賞一下大師畫(huà)的扇面作品。

展現(xiàn)四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。

引導(dǎo)同學(xué)從扇面畫(huà)的、內(nèi)容、造型、顏色、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面綻開(kāi)爭(zhēng)論分析，依據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。老師鼓舞同學(xué)，并與同學(xué)溝通自己對(duì)作品的理解。

三、同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

今日觀賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么外形的，用什么材料來(lái)做？預(yù)備在扇子上畫(huà)什么？（爭(zhēng)論匯報(bào)）

這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面外形，并簡(jiǎn)潔的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà)。

老師指導(dǎo)同學(xué)完成白胚扇的制作。提示同學(xué)下節(jié)課帶國(guó)畫(huà)工具。

其次課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展現(xiàn)完成的外形各異的白胚扇。

這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà)，讓我們的扇子也布滿藝術(shù)氣息。

2、老師指導(dǎo)

（1）依據(jù)扇面外形構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜愛(ài)的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。

在不同外形的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的外形，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特別狀況下，畫(huà)的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。

（2）示范在扇面上作畫(huà)：

今日咱們都在提前預(yù)備好的白坯扇上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。假如想表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面支配得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。

3、觀賞多幅扇面畫(huà)作品。并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。

三、同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo)

1、觀賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？

作業(yè)要求：

在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。

老師著重指導(dǎo)同學(xué)在繪制過(guò)程中留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

2、現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)方法讓我們的作品具有有用性。各小組爭(zhēng)論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同外形的扇子“動(dòng)”起來(lái)。

老師總結(jié)：

扇形的畫(huà)面可以采納反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)潔示范）

團(tuán)扇、其它外形的畫(huà)面可以采納背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成有用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的外形放到老師給大家預(yù)備好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！

同學(xué)完成扇子的制作。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少保藏愛(ài)好者呢。現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣臺(tái)”上，請(qǐng)小來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你盼望保藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的同學(xué)以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。

2、其他同學(xué)選擇最喜愛(ài)的作品投代幣券。

3、評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇保藏這把扇子。

4、師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結(jié)：今日我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多美麗的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新奇的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有很多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。

六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親自做成的扇子當(dāng)成友情的見(jiàn)證物，在同學(xué)間相互贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！

學(xué)校美術(shù)教案優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種材料，通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、拼畫(huà)等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)再造過(guò)程。

2、運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和制造欲望，

3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的呈現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠依據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：

嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)思路：

情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展現(xiàn)——小結(jié)——課后延長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：課前溝通，觀看上節(jié)課的畫(huà)汗衫課件。

2、情景導(dǎo)入：觀賞白汗衫的時(shí)裝表演，（白色的汗衫簡(jiǎn)潔大方，但是不夠特殊，也就是我們所說(shuō)的不夠性格），因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫(huà)汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫(huà)汗衫之制作篇》。把不夠特殊的汗衫，通過(guò)我們的才智和雙手變的特殊好玩，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。

3、設(shè)疑：要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾，你有幾種方法？能說(shuō)說(shuō)嗎？（同學(xué)說(shuō)方法）

4、方法的展現(xiàn)：先看課件展現(xiàn)的同學(xué)所說(shuō)的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（同學(xué)說(shuō)后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹(shù)葉、蘋果的一半、卡紙）

5、分小組進(jìn)行制作：

A、可以自由地運(yùn)用各種材料，依據(jù)自己所帶衣服的顏色、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。

B、還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作，再這過(guò)程中，是否有仔細(xì)的制作態(tài)度。

6、制作過(guò)程，老師參加其中指導(dǎo)。

7、小結(jié)

A、汗衫展現(xiàn)（莎啦啦音樂(lè)、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表解說(shuō)你們組的汗衫設(shè)計(jì)；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，獨(dú)自設(shè)計(jì)的的就自己解說(shuō)你為什么要那樣設(shè)計(jì)，那樣美嗎？特殊嗎？同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。）

B、你在本課中學(xué)到了什么？

課后延長(zhǎng)：

每一片空白，都是我們呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，等同學(xué)們的力量再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫(huà)一些你喜愛(ài)的圖案、花布裝飾（展現(xiàn)衣物），用我們的才智和雙手制造美。

學(xué)校美術(shù)教案優(yōu)秀教案(篇4)

教材分析：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹顏色學(xué)問(wèn)。顏色學(xué)問(wèn)在學(xué)校階段是一項(xiàng)系列學(xué)問(wèn)，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對(duì)比色等等，這些都以原色為基礎(chǔ)。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生很多顏色變化，并學(xué)習(xí)應(yīng)用，裝飾我們的生活。從活動(dòng)中培育同學(xué)的動(dòng)手力量、討論力量，把握一些顏色的基本學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉三原色紅、黃、藍(lán);三間色橙、綠、紫。

2、把握用原色調(diào)配間色的技能。

3、了解顏色在生活中的作用，大膽運(yùn)用寵愛(ài)的顏色，培育運(yùn)用顏色的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)熟悉三原色和三間色及其顏色特性。

難點(diǎn)：把握原色與間色的顏色關(guān)系,學(xué)會(huì)用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

教學(xué)預(yù)備：

(同學(xué))水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜愛(ài)的顏色畫(huà)。

(老師)課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話引入：雨過(guò)天晴后，天空會(huì)消失一道漂亮的彩虹。彩虹由幾種顏色組成?(紅橙黃綠青藍(lán)紫，出示相應(yīng)的色卡。)

彩虹的形成緣由：氣象學(xué)中的“光學(xué)現(xiàn)象”，陽(yáng)光照耀到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。(科學(xué)常識(shí))

2、圖片對(duì)比：無(wú)色的世界與有色世界的對(duì)比(課件展現(xiàn)由無(wú)色到有色)

身邊到處有顏色，我們的生活更離不開(kāi)顏色。

3、圖片展現(xiàn)：生活中顏色運(yùn)用的圖片(美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文具等)

(二)講授新課

1、引入課題：我們生活在一個(gè)顏色的世界里。他們或熱忱奔放，或含蓄高雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活親密相關(guān)，使生活變得生動(dòng)而多彩。

顏色為什么會(huì)有這么多的不同呢?讓我們來(lái)了解一下顏色的三個(gè)基本要素。

(1)色相：

面對(duì)一籃新奇的蔬菜，我們肯定被他們漂亮的顏色所吸引，這里都有些什么顏色呢?紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨(dú)特的顏色面貌，我們稱這些顏色面貌為色相。

(2)明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁(yè)中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高超度，暗色是低明度。這里所說(shuō)的高與低是相比較而言的，不是肯定的。

(3)純度：顏色的純粹單一程度，即艷麗程度，叫做顏色的純度。

女孩穿著白背心和玫瑰色短褲，老遠(yuǎn)走來(lái)，鮮亮的玫瑰色是很搶眼的，說(shuō)明它的純度高。在顏色的家族里，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過(guò)二次調(diào)和，純度就會(huì)降低。任何顏色加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。

(4)顏色的冷暖：顏色還有一個(gè)特性，那就是冷暖的感覺(jué)。一切讓人看上去感覺(jué)或聯(lián)想到暖和的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色。讓人感覺(jué)或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、青、紫等色，都屬于冷色。當(dāng)然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調(diào)配出的橘紅和加藍(lán)調(diào)配出的紫紅冷暖差別是特別明顯的。

2、顏色搭配表現(xiàn)心情感受：用不同的顏色搭配表現(xiàn)人的喜怒哀樂(lè)。

3、顏色搭配表現(xiàn)四季：用同一張場(chǎng)景的圖片，搭配不同的顏色，表現(xiàn)出一年四季不同的感覺(jué)。

4、顏色搭配學(xué)問(wèn)：

(1)有秩序性的顏色排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。

(2)對(duì)比劇烈的顏色搭配會(huì)讓人感到活潑、跳動(dòng)。

出示課本第24頁(yè)圖片觀賞并思索課本上的問(wèn)題。

提示：靚麗的顏色表示快樂(lè)、愉悅。

灰暗的顏色表示難過(guò)、郁悶。

(3)這兩組餐桌在顏色設(shè)計(jì)上有什么不同?你比較喜愛(ài)哪一組的顏色，為什么?

(4)分析一下左圖都有哪些顏色?明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方?

(三)作業(yè)(男生和女生各自選做)

1、男生為男孩的校服和運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行顏色搭配并填色。

2、女生為女孩的校服和運(yùn)動(dòng)服進(jìn)行顏色搭配并填色。

(四)作品展現(xiàn)

分男生、女生進(jìn)行作品展現(xiàn)，以競(jìng)賽的形式，評(píng)比出“最優(yōu)秀的顏色搭配師”。

(五)思索

1、練一練：分析課本第25頁(yè)右圖上中生活用品中的顏色，哪個(gè)顏色比較暖，哪個(gè)顏色比較冷?

2、思索與爭(zhēng)論：試舉例說(shuō)說(shuō)顏色在我們生活中的重要作用。

學(xué)校美術(shù)教案優(yōu)秀教案(篇5)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（造型·表現(xiàn)）

課業(yè)類型：繪畫(huà)

教材分析：

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，同學(xué)在假期中可能會(huì)畫(huà)畫(huà)，可能就沒(méi)有拿過(guò)畫(huà)筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入特別重要，首先要激發(fā)起同學(xué)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于肯定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最終讓同學(xué)以觀看和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀看、探究、評(píng)說(shuō)、描繪、觀賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓舞同學(xué)通過(guò)嬉戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過(guò)鏡子觀看自己的相貌特征；通過(guò)溝通和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律；通過(guò)老師的示范發(fā)覺(jué)自畫(huà)像的表現(xiàn)手法；通過(guò)自我表現(xiàn)體會(huì)勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)觀賞、觀看與溝通，使同學(xué)了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀看和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo)：通過(guò)觀看、爭(zhēng)論溝通與表現(xiàn)活動(dòng)，提高同學(xué)的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友情和自我的信念，讓同學(xué)通過(guò)作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的熟悉，并提高審美的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)同學(xué)觀看和捕獲人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要留意觀看方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1，是否對(duì)自畫(huà)像感愛(ài)好？能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情？

2，能否通過(guò)鏡子觀看并說(shuō)出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否確定、自信和流暢，較少或沒(méi)有反復(fù)涂改的現(xiàn)象？

4，能否參加同學(xué)間的相互觀看和溝通，傾聽(tīng)別人對(duì)自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫(huà)，并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。

教學(xué)具預(yù)備：老師：大畫(huà)紙、課件。

同學(xué)：小鏡子、彩色水筆、油畫(huà)棒。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?/p>

嬉戲“猜猜我是誰(shuí)？”

課前請(qǐng)幾位同學(xué)用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請(qǐng)同學(xué)猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么推斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服……）

兒童參加嬉戲活動(dòng)，心情輕松開(kāi)心，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1，請(qǐng)表演的同學(xué)下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……）

2，連續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)同學(xué)再認(rèn)真觀看比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)同學(xué)比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……）

5，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？

運(yùn)用發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)覺(jué)物象的特征。突出同學(xué)的主體地位，培育他們的獨(dú)立思索力量。

讓同學(xué)分段、分步查找臉部特征，符合兒童留意力的廣度與深度進(jìn)展的規(guī)律。

三、深化探究

1，看一看：用小鏡子觀看自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2，說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂(lè)時(shí)的五官變化）

3，演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演喜怒哀樂(lè)的表情。

通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕獲人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。

四、感受實(shí)踐

1，講解演示作畫(huà)方法：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師在大畫(huà)紙上分步畫(huà)自己。邊畫(huà)邊講作畫(huà)方法：a。依據(jù)臉型勾畫(huà)輪廓；b。添畫(huà)頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c。上色（可線描）；d?？捎每鋸埵址ó?huà)自己（老師示范幾個(gè)被夸張的自畫(huà)像）

2，誰(shuí)想做老師的好伴侶？那么就請(qǐng)你把畫(huà)好的自己剪下來(lái)貼在老師畫(huà)像的旁邊，我們共同完成一幅好伴侶的大合影，好嗎？

3，作畫(huà)要求：再認(rèn)真觀看自己面部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對(duì)有力量的同學(xué)鼓舞他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè)的表情）

由同學(xué)先找出老師的面部特征，老師再依據(jù)同學(xué)的提示，畫(huà)出自畫(huà)像。通過(guò)這樣的示范，無(wú)疑給同學(xué)的描繪供應(yīng)了“拐杖”，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)將腦中已有的感性熟悉具象化。

五、巡察指導(dǎo)

1，鼓舞同學(xué)大膽作畫(huà)，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。

2，讓同學(xué)避開(kāi)面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛(ài)笑的嘴更大、更彎；愛(ài)哭的沒(méi)了眼；……—

同學(xué)放假后的第一幅畫(huà)，難免縮手縮腳，老師的鼓舞在此時(shí)最管用。

進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)心有困難的同學(xué)。

六、觀賞評(píng)價(jià)

1，作業(yè)展現(xiàn)：請(qǐng)大家一起觀賞“大合影”。

2，自評(píng)互評(píng)：從“大合影”中你能找