義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準專項選擇題試題題庫測試卷3(2022版小學(xué)部分)含答案

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準專項選擇題3（2022版小學(xué)部分）含答案《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標中提出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習學(xué)生能獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和（ 。 ）A、基本原理 B、基本理論C、基本方法 D、基本活動經(jīng)驗《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標中提出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中（）,運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法（ 。 ）A.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、分析問題和提出問題B.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題C.發(fā)現(xiàn)問題和分析問題、提出問題和解決問題D.分析問題和解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標中提出，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標分為總目標和學(xué)段目標，以下不屬于第三學(xué)段的目標的是（。 ）A.認識自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分數(shù)的形成過程，初步認識小數(shù)和分數(shù)。B.認識自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分數(shù)的意義。C.能進行小數(shù)和分數(shù)的四則運算，探索數(shù)運算的一致性。D.形成符號意識、運算能力、推理意識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標中提出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習學(xué)生對數(shù)學(xué)具有好奇心和（ 了解數(shù)學(xué)）,的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的（ 建立學(xué)）好,數(shù)學(xué)的（ 。 ）A.興趣、求知欲、信心 B.求知欲、興趣、信心C.求知欲、信心、興趣 D.興趣、信心、求知欲義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標中提出，通過義務(wù)

教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成質(zhì)疑問難、自

我反思和（的科學(xué)精）神。慶自主合作 8.動手實踐C.勇于探索 D.認真學(xué)習根據(jù)“六三”學(xué)制四個學(xué)段學(xué)生發(fā)展的特征，描述總目標在各學(xué)段

的表現(xiàn)和要求，將（ 的表現(xiàn)體）現(xiàn)在每個學(xué)段的具體目標之中。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng) B.學(xué)業(yè)質(zhì)量C.核心素養(yǎng) D-總目標《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標第一學(xué)段目標要

求學(xué)生在主題活動中認識貨幣單位、時間單位和基本方向，嘗試用數(shù)

學(xué)方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成初步的量感和（。人.空間觀念 B.數(shù)感C.幾何直觀 D.應(yīng)用意識《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標第一學(xué)段目標要

求學(xué)生在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，

感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，形成初步的（ 。 ）A.量感和空間觀念 幾何直觀和應(yīng)用意識)C.空間觀念和幾何直觀 數(shù)感和量感在一年級第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用生活經(jīng)驗和幼兒園相關(guān)活動經(jīng)驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學(xué)習簡單的（ 。 ）A.數(shù)學(xué)知識 B.基礎(chǔ)知識C.基本技能 D.數(shù)學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標第二學(xué)段目標要求學(xué)生在主題活動中進一步認識時間單位和方向，認識質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成量感、（和應(yīng)用意）識。A.推理意識 B.抽象意識C.數(shù)感 D.幾何直觀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》在課程目標第三學(xué)段目標要求學(xué)生在解決問題的過程中，體驗成功的（ 相信自己）,能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的（ 體驗并）,欣賞數(shù)學(xué)（ 。 ）從喜悅、美、價值 B.樂趣、價值、美C.樂趣、美、價值 D.喜悅、價值、美數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和（ ）為主線。A.基礎(chǔ)知識 B.基本經(jīng)驗C.基本技能 D.基本思想綜合實踐根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以（ 學(xué)習為主）。A.主題式 項目式 B.C.跨學(xué)科主題 綜合開放式 D.綜合與實踐要求引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法（ 。 ）A.發(fā)現(xiàn)問題 B.提出問題C.分析問題 D.解決問題在實際情境中感悟并理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義，知道用算盤可以表示多位數(shù)是課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)中第（學(xué)段的）目標。A.— B.二C.三 D.四16.以下不屬于屬于數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。B.能認、讀、寫萬以上的數(shù)。C.能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值。D.能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系。17.數(shù)與代數(shù)第二學(xué)段學(xué)業(yè)要求學(xué)生能描述減法與加法的關(guān)系、除法與乘法的關(guān)系；能進行整數(shù)四則混合運算以（步為）主，不超過（步。）A.兩、兩 B,兩、三C.三、四 D.三、二18.估算的重點是（A.發(fā)現(xiàn)規(guī)律）發(fā)現(xiàn)實際問題B.C.分析實際問題解決實際問題D.19.估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中選擇合適的（進）行估算。A.數(shù)量問題B.^單位內(nèi)容D.20.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進，每個學(xué)段的（有所不同）。慶目標主題B.C.內(nèi)容課程D.21課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)中第一學(xué)段的目標要求學(xué)生在實際情境中感悟并理解（ 以內(nèi)數(shù)）的意義，理解（ 的含義，）知道用算盤可以表示（ 。 ）A.千、數(shù)位、多位數(shù)B.千、數(shù)字、多位數(shù)C.萬、數(shù)位、多位數(shù)D.萬、數(shù)字、多位數(shù)22.以下屬于數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。B.能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義。C.能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。D.能直觀描述小數(shù)和分數(shù)。23.以下屬于數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段內(nèi)容要求的是（ 。 ）A.知道2,3,5的倍數(shù)的特征。B.了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）和合數(shù)。C.會進行小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識。D.以上三項都是24.數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段學(xué)業(yè)要求學(xué)生能進行簡單小數(shù)和分數(shù)的四則運算和混合運算不超過三步。A.二 B.二C.四 D.五.（ 在小學(xué)階段）包括“圖形的認識與測量"和“圖形的位置與運動"兩個主題。A.空間與圖形B.空間與形式C.圖形與幾何D、空間與幾何.圖形的認識主要是對（ ）的抽象。A.幾何 B.空間C.圖形 形式 D..以下屬于“圖形的認識與測量”內(nèi)容的是（ 。 ）A.立體圖形和平面圖形的認識。B.線段長度的測量。C.圖形的周長、面積和體積的計算。D.以上三項都是。.以下屬于圖形與幾何第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等平面圖形能直觀描述這些平面圖形的特征。B.能說出線段、射線和直線的共性與區(qū)別。C.知道兩點間所有連線中線段最短。D.形成空間觀念和初步的幾何直觀。.第一學(xué)段圖形的認識與測量的教學(xué)，要結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗，以（為主。A.抽象感知 8.自主學(xué)習C.直觀感知 D.合作交流.以下圖形與幾何第二學(xué)段內(nèi)容要求描述錯誤的是（ 。 ）A.會根據(jù)圖形特征對三角形和四邊形進行分類。B.會用量角器量角，會用量角器或三角板畫角。C.會用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。D.知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。.圖形與幾何第三學(xué)段圖形的認識教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)“兩點間線段最短"的基本事實說明三角形三邊關(guān)系的過程，形成（ 。 ）A.空間觀念 B.抽象意識C.幾何直觀 D.推理意識.“數(shù)據(jù)分類”的本質(zhì)是根據(jù)信息對事物進行（ 。 ）A.整理 探索 B.C.分類 研究 D..“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”包括數(shù)據(jù)的收集，用統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、（ 表達數(shù)據(jù)）。A.字母 百分數(shù) B.)C.分數(shù) 符號D..“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”是通過試驗和（ 等活動，）讓學(xué)生了解簡單的隨機現(xiàn)象。A.討論 思考B.C.游戲 研究 D..以下不屬于統(tǒng)計與概率第一學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.能依據(jù)事物特征，按照一定的標準進行分類。B.能發(fā)現(xiàn)事物的特征并制訂分類標準，依據(jù)標準對事物分類。C.能用條形統(tǒng)計圖合理表示數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義。D.能用語言簡單描述分類的過程。.以下屬于統(tǒng)計與概率第三學(xué)段學(xué)業(yè)要求的是（ 。 ）A.知道用平均數(shù)可以刻畫一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。B.知道條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的功能。C.能用條形統(tǒng)計圖合理表示數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義。D.能用平均數(shù)解決有關(guān)的簡單實際問題。.綜合與實踐第三學(xué)段可適當采用（學(xué)習。）A.主題式 項目式 B.C.綜合式 實踐式 D..綜合與實踐主題活動第一類主要涉及量、方向與位置、（)等知識的學(xué)習。A.整數(shù) 圖形B.C.負數(shù)空間D..在教材編寫或教學(xué)設(shè)計時，可以使用不同的主題名稱，設(shè)計不同的活動內(nèi)容，但要關(guān)注主題內(nèi)容的選取和學(xué)生的接受能力，達到主題活動的（ 。 ）A.教學(xué)目標 B.內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求C.學(xué)業(yè)質(zhì)量 D.教學(xué)要求.第一學(xué)段主題活動《我的教室》的教學(xué)能讓學(xué)生形成初步的）。A.幾何直觀 量感 B.C.空間觀念 數(shù)感 D..第一學(xué)段主題活動《身上的尺子》的教學(xué)能讓學(xué)生積累測量經(jīng)驗，發(fā)展（。 ）A.幾何直觀 量感 B.C.空間觀念 數(shù)感 D..第一學(xué)段主題活動《歡樂購物街》的教學(xué)能讓學(xué)生形成初步的（ 。 ）A.數(shù)感 數(shù)學(xué)素養(yǎng) B.C.量感 金融素養(yǎng) D..作為綜合與實踐活動，教學(xué)目標除了包含對常見的量的數(shù)學(xué)知識要求，還要關(guān)注學(xué)生活動經(jīng)驗的獲得和（ 的發(fā)展。）A.基礎(chǔ)知識 B.基本技能C.基本思想 D.情感態(tài)度.綜合與實踐的主題活動的設(shè)計提倡（ 學(xué)時的）（程）學(xué)習。(A.多、長 多、短 B.C.少、長 少、短 D..第二學(xué)段主題活動《尋找“寶藏”》的教學(xué)能讓學(xué)生發(fā)展（。 ）A.數(shù)感 幾何直觀 B.C.量感 空間觀念 D..第二學(xué)段主題活動《年、月、日的秘密》的教學(xué)能讓學(xué)生提高初步的（。 ）A.抽象意識 數(shù)感 B.C.應(yīng)用意識 量感 D..圖形與幾何第三學(xué)段，在對圖形測量和計算的過程中，從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關(guān)系，進一步增強空間觀念、量感和（。 ）A.創(chuàng)新意識 B.數(shù)感C.應(yīng)用意識 D.幾何直觀.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》要求探索（教學(xué)，）積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習和項目式學(xué)習等（ 教學(xué)活動）。A.綜合性、大單元 B.實踐性、綜合性C.大單元、綜合性 D.綜合性、實踐性.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的（ 。 ）A.學(xué)習結(jié)果 B.認知水平C.學(xué)習過程 D.學(xué)習興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)考試形式以（