2023年學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

2023年學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案下面是我為大家整理的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案,供大家參考。希望對大家寫作有幫助!

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案5篇

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

一、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

為了確保學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長，心理咨詢中心決定建立“班級(jí)心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會(huì)—學(xué)校心理輔導(dǎo)中心”三級(jí)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，做到“上情下達(dá)，下情上傳”的快速反應(yīng)，即：1、通過每班的班級(jí)心理健康委員密切關(guān)注身邊同學(xué)的心理情況，一旦發(fā)現(xiàn)有問題立即向心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員反映。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員得到信息后，須立即向心理輔導(dǎo)中心通報(bào)情況并立即對當(dāng)事人開展心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)。3、心理輔導(dǎo)中心要采取行之有效的措施，實(shí)施緊急干預(yù)，以最快的速度解除學(xué)生心理危機(jī)，并做好學(xué)生心理危機(jī)過后的心理護(hù)理和增強(qiáng)心理調(diào)適能力的工作。

對學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導(dǎo)員要深入課堂、公寓，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)心的問題，做到心中有數(shù)。通過全校師生的共同努力，確保一旦有異常情況發(fā)生，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理，把可能出現(xiàn)的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立，對學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確解決，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、學(xué)危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則

1、危機(jī)的特征

（1）危機(jī)是一種突然發(fā)生的事情；

（2）從某種意義上來說，危機(jī)是一種正常狀態(tài)，是每一個(gè)人在生活經(jīng)歷中的某個(gè)時(shí)刻都會(huì)遇到的情境；

（3）危機(jī)是一種個(gè)人體驗(yàn)，某種情景對某個(gè)人來說是危機(jī)，但同樣的情境對另一個(gè)人來說則可能不是危機(jī)；

（4）危機(jī)可在短時(shí)間內(nèi)以這種或那種不同的方式來解決；

（5）若采納一些變化，發(fā)揮一些潛能，個(gè)人解決問題的能力將發(fā)展，相反，不良的應(yīng)對方式會(huì)令人們的防御能力下降和社會(huì)退縮。

2、危機(jī)干預(yù)的過程

（1）第一級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱心理性急救，主要是對危機(jī)的情境做出反應(yīng)，幫助人們穩(wěn)定下來去處理即刻的需求，協(xié)助他們應(yīng)對當(dāng)時(shí)的情境并給予支持。

（2）第二級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱危機(jī)治療，在當(dāng)事人穩(wěn)定之后，提供治療性咨詢服務(wù)，側(cè)重于應(yīng)對危機(jī)的情境和處理遺留下來的心理上的癥狀。

3、

危機(jī)干預(yù)的主要對象

（1）遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生；

（2）患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學(xué)生；

（3）既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

（4）身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重且深感自卑的學(xué)生；

（5）個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生；

（6）因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難或嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生；

（7）由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

4、常見的危機(jī)干預(yù)形式：

（1）面對面的幫助這種干預(yù)方式是通過干預(yù)人員與受助者直接地面對面的交流，其特點(diǎn)是能相對快速地、詳細(xì)地、全面地、準(zhǔn)確地了解受助者的狀況，從而及時(shí)地、有針對性地對受助者實(shí)施解釋、疏導(dǎo)及具體干預(yù)；

（2）電話危機(jī)干預(yù)是指處于緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的個(gè)體，通過撥通中心預(yù)約咨詢電話，向中心咨詢?nèi)藛T求助，這種方式具有快速、方便、經(jīng)濟(jì)和匿名等特點(diǎn)；

（3）網(wǎng)絡(luò)書信指導(dǎo)是一種通過網(wǎng)絡(luò)信函的求助方法。使用這種方法學(xué)生大多是暫時(shí)不愿意暴露身份或針對難以當(dāng)面啟齒的問題。

三、危機(jī)干預(yù)的實(shí)施步驟：

1.

危機(jī)評估：

（1）危機(jī)嚴(yán)重程度的評估，如是否出現(xiàn)危機(jī)行為，是否已喪失原有的社會(huì)角色能力；

（2）臨床表現(xiàn)的評估，包括情緒、認(rèn)知、行為和軀體癥狀；

（3）家庭和班級(jí)評估，如家庭成員、朋友、同學(xué)等狀況的評估；

（4）危機(jī)評估后建立高危人群干預(yù)檔案。

2.

確定干預(yù)目標(biāo)：

干預(yù)的目標(biāo)要針對受助者即刻的具體問題和受助者的心理需要制定，同時(shí)還要考慮有關(guān)社會(huì)文化背景、社會(huì)生活習(xí)俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會(huì)談中要完成以上這兩項(xiàng)任務(wù)。

3.

干預(yù)實(shí)施：使用各種干預(yù)技術(shù)按既定實(shí)施目標(biāo)進(jìn)行干預(yù)，幫助受助者學(xué)會(huì)并掌握解決危機(jī)所需要的技巧。干預(yù)所需時(shí)間取決于受助者面臨的危機(jī)的性質(zhì)、受助者自身的能力及干預(yù)的目標(biāo)難易程度。

4.

終止干預(yù)：

當(dāng)受助者情緒癥狀緩解、認(rèn)知能力改善、自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)時(shí)可以考慮及時(shí)結(jié)束干預(yù)，并處理終止干預(yù)的有關(guān)問題或負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)的心理輔導(dǎo)員不能有效干預(yù)危機(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)向中心提出處理辦法，如對受助者建議轉(zhuǎn)介等。

四、危機(jī)干預(yù)問題的解決步驟

幫助當(dāng)事者學(xué)會(huì)解決問題是解除危機(jī)的一個(gè)比較有效的辦法，尤其是幫助他們按照步驟進(jìn)行思考和行動(dòng)，常能取得較好效果：

1.

明確存在的困難和問題；

2.

提出各種可能的解決問題的方法；

3.

羅列并澄清各種可能方法的利弊及可行性；

4.

選擇最可取的方法(即作出決定)；

5.

考慮并計(jì)劃具體的完成步驟或方案；

6.

付諸實(shí)踐并驗(yàn)證結(jié)果；

7.

小結(jié)和評價(jià)問題解決的結(jié)果。

心理危機(jī)干預(yù)措施及方法

中學(xué)生所面臨的心理壓力大多數(shù)是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境所造成的，一些人現(xiàn)實(shí)與理想嚴(yán)重背離，從而產(chǎn)生持續(xù)的心理緊張和巨大的心理壓力，導(dǎo)致心身疾病。故此，我們在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)，要善于消除心理緊張和化解心理壓力，提升精神生活質(zhì)量。

知覺干預(yù)。“壓力-疾病模式”是沿著以下脈絡(luò)展開的：生活情境→壓力知覺→情緒喚起→生理喚起→疾病。知覺干預(yù)通過作用于“壓力知覺”這一環(huán)節(jié)，減少我們對壓力知覺的反應(yīng)，從而減少不必要的壓力因素。將其運(yùn)用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽略“陰暗面”，從而保持心理平衡。

生理干預(yù)。當(dāng)心理壓力來臨時(shí)，我們不妨試著讓自已的呼吸慢下來，連續(xù)、緩慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大腦供氧充足，同時(shí)使人心率減慢，情緒穩(wěn)定。

行為干預(yù)。當(dāng)你心情感到煩悶時(shí)，可以停下手中的工作，到陽臺(tái)上去聞一聞花香，看一看天上的白云，或者上網(wǎng)沖一下浪，或者給最親愛的人發(fā)個(gè)短信，打個(gè)電話……經(jīng)過以上或類似的行為干預(yù)，你會(huì)暫時(shí)緩解心理壓力，精神抖擻地重新投入到工作中去。

關(guān)系干預(yù)。如果友人背叛了你，你完全可以改變以往一貫“善良”的稟性，把他從“好友”中“刪除”，或疏遠(yuǎn)與對方的關(guān)系，通過此舉產(chǎn)生“報(bào)復(fù)”后的快感，從而緩解心理壓力。

決策干預(yù)。在各種各樣的機(jī)遇面前，我們要揚(yáng)長避短，選擇性地參與，選擇你的強(qiáng)項(xiàng)，這比較容易取得成功，獲得正性反饋，從而增強(qiáng)你的信心。

比較干預(yù)。正確選擇參照群體，選擇在社會(huì)地位、工資待遇、家庭婚姻和生活條件上與自已基本相等或比自己差的人進(jìn)行比較，從而獲得心理上的平衡和滿足感。

觀念干預(yù)。當(dāng)在工作生活中遇到困難時(shí)，可以把它看作是命運(yùn)對你的考驗(yàn)，看作是對手對你的挑戰(zhàn)，看作是一次難得的改變命運(yùn)的機(jī)遇，如此一來，你就會(huì)斗志昂揚(yáng)，精神倍增。

哲學(xué)干預(yù)。樹立什么樣的世界觀和人生觀，決定一個(gè)人有多大的作為；

遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)會(huì)作出什么樣的反應(yīng)，同時(shí)也決定一個(gè)人有什么樣的精神境界。一定要樹立正確的世界觀和人生觀。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

仁懷市五馬中學(xué)加強(qiáng)心理健康教育及

心理危機(jī)干預(yù)工作方案

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，防止類似事件再次發(fā)生，按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（黔教安穩(wěn)發(fā)〔2023〕118號(hào)）要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子

組長：羅其偉

副組長：周盛

成員：袁澤剛黃德強(qiáng)蘇金波聶旭華王永聰劉在龍

彭洪慶周洪林甘文麗政教處工作員及各班班主任

三、具體措施

1、開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作

（1）、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

（2）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式，科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育，通過心理健康宣傳周、主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)。

（3）、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，積極配合團(tuán)委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

（4）、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

（5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源，對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

2、完善心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)長效機(jī)制，確保青少年學(xué)生在校健康快樂成長

認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。

（1）、建立健全問題學(xué)生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，關(guān)心他們，及時(shí)為他們提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。

（2）、對有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長，并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生；

（3）、關(guān)心留守兒童，深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人，學(xué)生把我當(dāng)親人”活動(dòng)；

四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個(gè)早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節(jié)交替前后的“7個(gè)重要時(shí)段”的重點(diǎn)監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念，為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。

仁懷市五馬中學(xué)

2023年10月6日

加強(qiáng)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作方案

仁

懷

市

五

馬

中

學(xué)

五馬中學(xué)政教處

2023年10月

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

一、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

為了確保學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長，心理咨詢中心決定建立“班級(jí)心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會(huì)—學(xué)校心理輔導(dǎo)中心”三級(jí)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，做到“上情下達(dá)，下情上傳”的快速反應(yīng)，即：1、通過每班的班級(jí)心理健康委員密切關(guān)注身邊同學(xué)的心理情況，一旦發(fā)現(xiàn)有問題立即向心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員反映。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員得到信息后，須立即向心理輔導(dǎo)中心通報(bào)情況并立即對當(dāng)事人開展心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)。3、心理輔導(dǎo)中心要采取行之有效的措施，實(shí)施緊急干預(yù)，以最快的速度解除學(xué)生心理危機(jī)，并做好學(xué)生心理危機(jī)過后的心理護(hù)理和增強(qiáng)心理調(diào)適能力的工作。

對學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導(dǎo)員要深入課堂、公寓，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)心的問題，做到心中有數(shù)。通過全校師生的共同努力，確保一旦有異常情況發(fā)生，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理，把可能出現(xiàn)的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立，對學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確解決，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、學(xué)危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則

1、危機(jī)的特征

（1）危機(jī)是一種突然發(fā)生的事情；

（2）從某種意義上來說，危機(jī)是一種正常狀態(tài)，是每一個(gè)人在生活經(jīng)歷中的某個(gè)時(shí)刻都會(huì)遇到的情境；

（3）危機(jī)是一種個(gè)人體驗(yàn)，某種情景對某個(gè)人來說是危機(jī)，但同樣的情境對另一個(gè)人來說則可能不是危機(jī)；

（4）危機(jī)可在短時(shí)間內(nèi)以這種或那種不同的方式來解決；

（5）若采納一些變化，發(fā)揮一些潛能，個(gè)人解決問題的能力將發(fā)展，相反，不良的應(yīng)對方式會(huì)令人們的防御能力下降和社會(huì)退縮。

2、危機(jī)干預(yù)的過程

（1）第一級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱心理性急救，主要是對危機(jī)的情境做出反應(yīng)，幫助人們穩(wěn)定下來去處理即刻的需求，協(xié)助他們應(yīng)對當(dāng)時(shí)的情境并給予支持。

（2）第二級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱危機(jī)治療，在當(dāng)事人穩(wěn)定之后，提供治療性咨詢服務(wù)，側(cè)重于應(yīng)對危機(jī)的情境和處理遺留下來的心理上的癥狀。

3、

危機(jī)干預(yù)的主要對象

（1）遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生；

（2）患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學(xué)生；

（3）既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

（4）身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重且深感自卑的學(xué)生；

（5）個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生；

（6）因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難或嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生；

（7）由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

4、常見的危機(jī)干預(yù)形式：

（1）面對面的幫助這種干預(yù)方式是通過干預(yù)人員與受助者直接地面對面的交流，其特點(diǎn)是能相對快速地、詳細(xì)地、全面地、準(zhǔn)確地了解受助者的狀況，從而及時(shí)地、有針對性地對受助者實(shí)施解釋、疏導(dǎo)及具體干預(yù)；

（2）電話危機(jī)干預(yù)是指處于緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的個(gè)體，通過撥通中心預(yù)約咨詢電話，向中心咨詢?nèi)藛T求助，這種方式具有快速、方便、經(jīng)濟(jì)和匿名等特點(diǎn)；

（3）網(wǎng)絡(luò)書信指導(dǎo)是一種通過網(wǎng)絡(luò)信函的求助方法。使用這種方法學(xué)生大多是暫時(shí)不愿意暴露身份或針對難以當(dāng)面啟齒的問題。

三、危機(jī)干預(yù)的實(shí)施步驟：

1.

危機(jī)評估：

（1）危機(jī)嚴(yán)重程度的評估，如是否出現(xiàn)危機(jī)行為，是否已喪失原有的社會(huì)角色能力；

（2）臨床表現(xiàn)的評估，包括情緒、認(rèn)知、行為和軀體癥狀；

（3）家庭和班級(jí)評估，如家庭成員、朋友、同學(xué)等狀況的評估；

（4）危機(jī)評估后建立高危人群干預(yù)檔案。

2.

確定干預(yù)目標(biāo)：

干預(yù)的目標(biāo)要針對受助者即刻的具體問題和受助者的心理需要制定，同時(shí)還要考慮有關(guān)社會(huì)文化背景、社會(huì)生活習(xí)俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會(huì)談中要完成以上這兩項(xiàng)任務(wù)。

3.

干預(yù)實(shí)施：使用各種干預(yù)技術(shù)按既定實(shí)施目標(biāo)進(jìn)行干預(yù)，幫助受助者學(xué)會(huì)并掌握解決危機(jī)所需要的技巧。干預(yù)所需時(shí)間取決于受助者面臨的危機(jī)的性質(zhì)、受助者自身的能力及干預(yù)的目標(biāo)難易程度。

4.

終止干預(yù)：

當(dāng)受助者情緒癥狀緩解、認(rèn)知能力改善、自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)時(shí)可以考慮及時(shí)結(jié)束干預(yù)，并處理終止干預(yù)的有關(guān)問題或負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)的心理輔導(dǎo)員不能有效干預(yù)危機(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)向中心提出處理辦法，如對受助者建議轉(zhuǎn)介等。

四、危機(jī)干預(yù)問題的解決步驟

幫助當(dāng)事者學(xué)會(huì)解決問題是解除危機(jī)的一個(gè)比較有效的辦法，尤其是幫助他們按照步驟進(jìn)行思考和行動(dòng)，常能取得較好效果：

1.

明確存在的困難和問題；

2.

提出各種可能的解決問題的方法；

3.

羅列并澄清各種可能方法的利弊及可行性；

4.

選擇最可取的方法(即作出決定)；

5.

考慮并計(jì)劃具體的完成步驟或方案；

6.

付諸實(shí)踐并驗(yàn)證結(jié)果；

7.

小結(jié)和評價(jià)問題解決的結(jié)果。

心理危機(jī)干預(yù)措施及方法

中學(xué)生所面臨的心理壓力大多數(shù)是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境所造成的，一些人現(xiàn)實(shí)與理想嚴(yán)重背離，從而產(chǎn)生持續(xù)的心理緊張和巨大的心理壓力，導(dǎo)致心身疾病。故此，我們在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)，要善于消除心理緊張和化解心理壓力，提升精神生活質(zhì)量。

知覺干預(yù)。“壓力-疾病模式”是沿著以下脈絡(luò)展開的：生活情境→壓力知覺→情緒喚起→生理喚起→疾病。知覺干預(yù)通過作用于“壓力知覺”這一環(huán)節(jié)，減少我們對壓力知覺的反應(yīng)，從而減少不必要的壓力因素。將其運(yùn)用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽略“陰暗面”，從而保持心理平衡。

生理干預(yù)。當(dāng)心理壓力來臨時(shí)，我們不妨試著讓自已的呼吸慢下來，連續(xù)、緩慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大腦供氧充足，同時(shí)使人心率減慢，情緒穩(wěn)定。

行為干預(yù)。當(dāng)你心情感到煩悶時(shí)，可以停下手中的工作，到陽臺(tái)上去聞一聞花香，看一看天上的白云，或者上網(wǎng)沖一下浪，或者給最親愛的人發(fā)個(gè)短信，打個(gè)電話……經(jīng)過以上或類似的行為干預(yù)，你會(huì)暫時(shí)緩解心理壓力，精神抖擻地重新投入到工作中去。

關(guān)系干預(yù)。如果友人背叛了你，你完全可以改變以往一貫“善良”的稟性，把他從“好友”中“刪除”，或疏遠(yuǎn)與對方的關(guān)系，通過此舉產(chǎn)生“報(bào)復(fù)”后的快感，從而緩解心理壓力。

決策干預(yù)。在各種各樣的機(jī)遇面前，我們要揚(yáng)長避短，選擇性地參與，選擇你的強(qiáng)項(xiàng)，這比較容易取得成功，獲得正性反饋，從而增強(qiáng)你的信心。

比較干預(yù)。正確選擇參照群體，選擇在社會(huì)地位、工資待遇、家庭婚姻和生活條件上與自已基本相等或比自己差的人進(jìn)行比較，從而獲得心理上的平衡和滿足感。

觀念干預(yù)。當(dāng)在工作生活中遇到困難時(shí)，可以把它看作是命運(yùn)對你的考驗(yàn)，看作是對手對你的挑戰(zhàn)，看作是一次難得的改變命運(yùn)的機(jī)遇，如此一來，你就會(huì)斗志昂揚(yáng)，精神倍增。

哲學(xué)干預(yù)。樹立什么樣的世界觀和人生觀，決定一個(gè)人有多大的作為；

遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)會(huì)作出什么樣的反應(yīng)，同時(shí)也決定一個(gè)人有什么樣的精神境界。一定要樹立正確的世界觀和人生觀。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

全文共計(jì)6004字

2023年小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案

為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知要求，有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，根據(jù)市教育局德育科工作部署，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神；

按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化過程管理，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實(shí)效”的原則，制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案，有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題；

引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害，預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長，維護(hù)學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、工作目標(biāo)

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學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

鎮(zhèn)突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)與心理援助工作方案

一、總則（一）編制目的

在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等突發(fā)公共事件發(fā)生后，為了最大限度地預(yù)防和減少心理危機(jī)的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障公眾心理健康，提高我鎮(zhèn)保障公共安全和處置突發(fā)公共事件心理危機(jī)的能力。

（二）編制依據(jù)

依據(jù)國務(wù)院《國家公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《北京市突發(fā)公用事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《北京市突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》、《關(guān)于加強(qiáng)北京市精神衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展工作的指導(dǎo)意見》、《房山區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《房山區(qū)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》、《鎮(zhèn)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《鎮(zhèn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，特制定本工作方案。

（三）適用范圍

本方案適用于本鎮(zhèn)范圍內(nèi)突發(fā)公共事件所涉及人員的心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)。

（四）工作原則

以人為本，預(yù)防為主；

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)；

反應(yīng)及時(shí)，部門聯(lián)動(dòng)；

點(diǎn)面結(jié)合，社會(huì)參與。

二、干預(yù)分級(jí)及處置

（一）專業(yè)分級(jí)處置

根據(jù)人們遭受突發(fā)公共事件影響的方式（直接或間接），可將受災(zāi)人群大致分為以下五級(jí)進(jìn)行干預(yù)，干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)從第一級(jí)人群開始，逐步擴(kuò)展；

一般性宣傳教育要覆蓋到五級(jí)人群。

1、第一級(jí)人群：突發(fā)公共事件的直接受害者，如死難者家屬、傷員、幸存者。

干預(yù)原則：隔離、保護(hù)、心理支持、個(gè)體輔導(dǎo)、及時(shí)反饋信息。

2、第二級(jí)人群：現(xiàn)場的目擊者（包括救援者），如目擊災(zāi)難發(fā)生的災(zāi)民、現(xiàn)場指揮、救護(hù)人員（消防、武警官兵，醫(yī)療救護(hù)人員，其他救護(hù)人員）。

1

干預(yù)原則：合理調(diào)配、勞逸結(jié)合、保護(hù)、心理支持、集體心理干預(yù)、定時(shí)反饋信息。

3、第三級(jí)人群：與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人員，如幸存者和目擊者的親人等。

干預(yù)原則：合理安置、保護(hù)、心理支持、團(tuán)體輔導(dǎo)、信息反饋。

4、第四級(jí)人群：后方救援人員、災(zāi)難發(fā)生后在災(zāi)區(qū)開展服務(wù)的人員或志愿者。指突發(fā)公共事件區(qū)域的其他人員，如：居民、記者等。

干預(yù)原則：統(tǒng)一管理、心理支持、團(tuán)體輔導(dǎo)、科學(xué)宣教、信息反饋。

5、第五級(jí)人群：指通過媒體間接了解突發(fā)公共事件的人。

干預(yù)原則：正確導(dǎo)向、科學(xué)宣教、心理支持、信息反饋。

（二）分級(jí)響應(yīng)及干預(yù)

以《鎮(zhèn)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》突發(fā)公共事件分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)對應(yīng)分為四級(jí)，對特別重大事件、重大事件、較大事件、一般事件四級(jí)突發(fā)公共事件進(jìn)行分級(jí)響應(yīng)及干預(yù)。

1、I級(jí)響應(yīng)及干預(yù)(特別重大事件

接到符合I級(jí)響應(yīng)的特別重大突發(fā)公共事件報(bào)告后，鎮(zhèn)政府立即啟動(dòng)Ⅰ級(jí)干預(yù)，迅速召集心理危機(jī)干預(yù)專家小組對該事件引發(fā)的心理危機(jī)進(jìn)行綜合評估，根據(jù)評估結(jié)果制訂分類分級(jí)干預(yù)計(jì)劃。根據(jù)需要派遣心理危機(jī)干預(yù)專家和應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍按規(guī)定時(shí)間赴指定地點(diǎn)開展心理干預(yù)工作，接受鎮(zhèn)突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部指揮，對目標(biāo)人群進(jìn)行現(xiàn)場評估和分級(jí)干預(yù)。應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)人應(yīng)將干預(yù)情況及時(shí)向鎮(zhèn)突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部進(jìn)行匯報(bào)，提出對重點(diǎn)人群的干預(yù)指導(dǎo)性意見，特別是要提出對重點(diǎn)人群開展救治工作時(shí)的注意事項(xiàng)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)政府反饋有關(guān)心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)的情況，必要時(shí)向上級(jí)衛(wèi)生部門請求支援。

2、Ⅱ級(jí)響應(yīng)及干預(yù)(重大事件

接到符合Ⅱ級(jí)響應(yīng)的重大突發(fā)公共事件報(bào)告后，鎮(zhèn)政府立即啟動(dòng)Ⅱ級(jí)干預(yù)，迅速召集心理危機(jī)干預(yù)專家組對該事件引發(fā)的心理危機(jī)進(jìn)行綜合評估，評估目標(biāo)人群的心理健康狀況，根據(jù)評估結(jié)果制訂分類分級(jí)干預(yù)計(jì)劃。根據(jù)需要派出心理危機(jī)干預(yù)專家和應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍按規(guī)定時(shí)間赴指定地點(diǎn)開展心理干預(yù)工作，接受突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部指揮，對目標(biāo)人群進(jìn)行現(xiàn)

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場評估和分級(jí)干預(yù)。應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)人應(yīng)將干預(yù)情況及時(shí)向突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部進(jìn)行匯報(bào)，提出對重點(diǎn)人群的干預(yù)指導(dǎo)性意見，特別是對重點(diǎn)人群開展救治工作時(shí)的注意事項(xiàng)。必要時(shí)向上級(jí)衛(wèi)生部門請求支援。

3、Ⅲ級(jí)響應(yīng)及干預(yù)(較大事件

接到符合Ⅲ級(jí)響應(yīng)的較大突發(fā)公共事件報(bào)告后，鎮(zhèn)政府立即啟動(dòng)Ⅲ級(jí)干預(yù)。迅速召集心理危機(jī)干預(yù)專家組對該事件引發(fā)的心理危機(jī)進(jìn)行綜合評估，評估目標(biāo)人群的心理健康狀況，根據(jù)評估結(jié)果制訂分類分級(jí)干預(yù)計(jì)劃。根據(jù)需要派出心理危機(jī)干預(yù)中心專家和應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍按規(guī)定時(shí)間赴指定地點(diǎn)開展心理干預(yù)工作，接受突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部指揮，對目標(biāo)人群進(jìn)行現(xiàn)場評估和分級(jí)干預(yù)。應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)人應(yīng)將干預(yù)情況及時(shí)向突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部進(jìn)行匯報(bào)，提出對重點(diǎn)人群的干預(yù)指導(dǎo)性意見，特別是對重點(diǎn)人群開展救治工作時(shí)的注意事項(xiàng)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)政府反饋有關(guān)心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)的情況。

4、Ⅳ級(jí)響應(yīng)及干預(yù)(一般事件

接到符合Ⅳ級(jí)響應(yīng)的一般突發(fā)公共事件報(bào)告后，立即啟動(dòng)Ⅳ級(jí)干預(yù)。迅速召集心理危機(jī)干預(yù)專家組對該事件引發(fā)的心理危機(jī)進(jìn)行綜合評估，評估目標(biāo)人群的心理健康狀況，根據(jù)評估結(jié)果制訂分類分級(jí)干預(yù)計(jì)劃。根據(jù)需要派出心理危機(jī)干預(yù)中心專家和應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍按規(guī)定時(shí)間赴指定地點(diǎn)開展心理干預(yù)工作，接受突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部指揮，對目標(biāo)人群進(jìn)行現(xiàn)場評估和分級(jí)干預(yù)。應(yīng)急干預(yù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)人應(yīng)將干預(yù)情況及時(shí)向地突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮部進(jìn)行匯報(bào)，提出對重點(diǎn)人群的干預(yù)指導(dǎo)性意見，特別是對重點(diǎn)人群開展救治工作時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、組織體系及職責(zé)

突發(fā)公共事件心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)組織體系由干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、干預(yù)專家組、干預(yù)小分隊(duì)組成。在鎮(zhèn)政府或應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，負(fù)責(zé)我鎮(zhèn)突發(fā)公共事件的心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)。

（一）心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、鎮(zhèn)心理干預(yù)協(xié)調(diào)小組

突發(fā)公共事件發(fā)生后，根據(jù)鎮(zhèn)應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)的要求，由鎮(zhèn)主管衛(wèi)生工作副鎮(zhèn)長任組長，成立突發(fā)公共事件心理危機(jī)應(yīng)急市干預(yù)協(xié)調(diào)小組（簡稱：

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干預(yù)協(xié)調(diào)小組）。成員由教科文衛(wèi)辦、信息中心、衛(wèi)生院、派出所、教委、民政科、綜治辦、殘聯(lián)等部門組成。

鎮(zhèn)干預(yù)協(xié)調(diào)小組職責(zé)：在鎮(zhèn)應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一指揮下，按照各類突發(fā)公共事件的不同類別，協(xié)調(diào)各成員單位，組織突發(fā)公共事件的心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)。

各成員單位職責(zé)如下：

信息中心：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開展心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳。

衛(wèi)生院：負(fù)責(zé)組建干預(yù)專家組、應(yīng)急干預(yù)專業(yè)隊(duì)伍，組織、協(xié)調(diào)心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)的實(shí)施。

派出所：負(fù)責(zé)維護(hù)突發(fā)公共事件現(xiàn)場治安秩序，保證現(xiàn)場應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)的順利進(jìn)行。

教委：負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)突發(fā)公共事件的通報(bào)，并協(xié)助衛(wèi)生部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)行動(dòng)。

民政科：協(xié)助衛(wèi)生部門對受災(zāi)群眾實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)行動(dòng)。

綜治辦：負(fù)責(zé)相關(guān)突發(fā)公共事件的綜合治理工作，并協(xié)助衛(wèi)生部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)行動(dòng)。

2、鎮(zhèn)干預(yù)協(xié)調(diào)小組辦公室

鎮(zhèn)干預(yù)協(xié)調(diào)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教科文衛(wèi)辦，負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)突發(fā)公共事件的心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)行動(dòng)，承擔(dān)各類突發(fā)公共事件的心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)的組織協(xié)調(diào)任務(wù)。

3、心理干預(yù)專業(yè)工