部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-（含答案）

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-（含答案）

期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)部編版

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種（）輕便（）好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

1．在選文的括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．加點(diǎn)字“改進(jìn)”能否換成“創(chuàng)造”？下列說法正確的是（）

A．能，“創(chuàng)造”指做出新的成績或東西，換成“創(chuàng)造”之后句意不變

B．不能，“改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)在原有基礎(chǔ)上使之更好，“創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)從無到有，二者意思不同

3．選文是圍繞一個(gè)意思來寫的，下面對(duì)選文的概括最準(zhǔn)確的是（）

A．蔡倫造的紙?jiān)先菀椎玫?/p>

B．蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

C．蔡倫造出來的紙輕便、好用

D．蔡倫的造紙方法傳承下來了

4．蔡倫是怎樣造紙的？請(qǐng)你找出選文中表示動(dòng)作的詞語，把造紙流程圖補(bǔ)充完整。

剪碎或切斷→()→()→()→曬

5．為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能傳承下來？用“____”在選文中畫出相關(guān)語句。

6．如果你能見到蔡倫，你會(huì)對(duì)他說些什么？

___________

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪（zhǎozhuǎ）相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似（sìshì）乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

7．認(rèn)真讀選文，用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

8．“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@是什么句子？在課文中有什么作用？（）

A．總起句引出下文

B．關(guān)鍵句畫龍點(diǎn)睛

C．過渡句承上啟下

D．中心句總結(jié)全文

9．由第（2）題可知，這段話主要是圍繞趙州橋________的特點(diǎn)來寫的，為了寫清楚這一特點(diǎn)，選文詳細(xì)介紹了___。

10．畫“_____”的句子_______（①是②不是）比喻句。這句話能用成語_______（①繪聲繪色②活靈活現(xiàn)③有聲有色）來形容。

11．觀察右圖中雕刻的精美圖案，發(fā)揮想象，仿照選文中的優(yōu)美語句將句子補(bǔ)充完整。

有的刻著____

閱讀理解題。

愛在心中

小學(xué)生問老師：“什么是愛？”

老師覺得有必要對(duì)這個(gè)問題做出一個(gè)言簡意賅且生動(dòng)形象的回答。由于快到放學(xué)時(shí)間了，老師沒有立即回答這個(gè)問題，而是要求每一位學(xué)生第二天帶一樣能夠表達(dá)自己愛的感覺的東西到學(xué)校來。

第二天，老師說：“請(qǐng)同學(xué)們展示你們帶來的東西?！?/p>

第一位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@朵花，你們不覺得它漂亮嗎？”

第二位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我非常喜歡它，我要將它制成標(biāo)本收藏起來?！?/p>

第三位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們看?！彼麄兌颊故玖俗约簬淼臇|西時(shí)。老師注意到有一個(gè)小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，老師走到她的面前，有點(diǎn)生氣地問：“你為什么沒有帶東西來呢？”

小女孩說：“對(duì)不起，老師，我看到了花，聞到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜歡它留在那兒，這樣花香會(huì)持續(xù)更長時(shí)間，嗅到花香的人也會(huì)更多；我也看到了蝴蝶，它拍著漂亮的翅膀，飛來飛去，看上去非?？鞓?，我不愿意打攪它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當(dāng)我爬上樹，看到鳥媽媽著急的樣子時(shí)，我決定將小鳥放回到鳥窩里。所以，我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激?？墒牵@些我怎么展示給大家看呢？”

老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個(gè)滿分，因?yàn)樵谶@么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。

12．聯(lián)系上下文理解下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）有一個(gè)小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。

一聲不吭：___

（2）老師覺得有必要對(duì)這個(gè)問題做出一個(gè)言簡意賅且生動(dòng)形象的回答。

言簡意賅：____

13．為了展示什么是愛，同學(xué)們帶來了______、______和_____，而小女孩______。

14．老師為什么給小女孩記下了一個(gè)滿分？找出相關(guān)的語句畫上橫線。

15．你覺得這是一個(gè)什么樣的小女孩呢？

___________

閱讀課文語段，完成下列各題。

那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么（）,那么（）,那么（）,那么（）。借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛過山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

16．這是課文最后一段，這篇課文的作者是我國著名作家________。

17．用“扇子”的“扇”的另一個(gè)讀音組詞：()。

寫出“快樂”的“樂”的另一個(gè)讀音：()。

18．把選文空白處填補(bǔ)完整。

19．用“__”畫出文中的排比句。

20．發(fā)揮你的想象力，說說泡泡還能飛到哪兒去。

___________

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐（）地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展蓿ǎ┑鼗卮?。

我就知道你不敢懦弱的東西鐵罐說帶著更加（）的神氣

我確實(shí)不敢碰你但并不是懦弱陶罐爭(zhēng)辯說我們生來就是盛東西的并不是來互相碰撞的說到盛東西我不見得就比你差再說

“住嘴！”鐵罐（）了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

21．在選文第三、四自然段的空白處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

22．選出描寫神態(tài)的詞語填在文中的括號(hào)里，并完成練習(xí)。

謙虛輕蔑傲慢惱怒

總結(jié)：從這些詞語中，我體會(huì)到了鐵罐的_________，陶罐的_____。

23．下列關(guān)于選文的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．選文主要運(yùn)用了對(duì)話描寫來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

B．“總有一天，我要把你碰成碎片！”從這句話中我們可以看出鐵罐自恃堅(jiān)硬，對(duì)待陶罐的態(tài)度是蠻橫無禮的

C．“不敢，鐵罐兄弟。”這是陶罐謙虛的說法，其實(shí)陶罐是敢碰鐵罐的

D．“你敢碰我嗎，陶罐子！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該語調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)出鐵罐的傲慢

24．“陶罐不再理會(huì)鐵罐”，結(jié)合陶罐的性格特點(diǎn)想一想，它會(huì)在心里對(duì)鐵罐說些什么呢？

___________

閱讀理解

______

花朵燦爛的春光固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看，簡直像一片火。古今多少詩人畫家稱贊楓葉的顏色，然而比起柿樹來，那楓葉不知要遜色多少呢!還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么艷，那么惹人喜愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃澄澄的顏色。山楂樹上，綴滿了一顆顆瑪瑙似的果子。葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長長的，綠綠的，晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的。而那種叫“紅玫瑰”的，則紫中帶亮，活像一串串紫色的珍珠。

啊，好一派迷人的秋色!我喜愛這絢麗多彩的秋色，因?yàn)樗碇墒旌头睒s，也意味著愉快和歡樂。

25．給短文加個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。

26．寫出下列詞語的近義詞。

稱贊——()馳名中外——()

27．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法。其中，把一片柿樹比作()；把山楂樹的果子比作()；把叫“紅玫瑰”的葡萄比作()。

28．這篇短文是按()的結(jié)構(gòu)寫的，主要寫了西面山洼的()、()、()、()等景物。

29．“我”喜歡秋色的原因是()

30．其實(shí)，秋天處處是風(fēng)景，我們?cè)谇锾爝€能見到這樣的風(fēng)景：___________

閱讀短文，完成練習(xí)。

蠅虎

蠅虎，我們那里叫作蒼蠅虎子，形狀略似蜘蛛而長，短腳，灰黑色，有細(xì)毛，趴在磚墻上，不注意是看不出來的。蠅虎的動(dòng)作很快，蒼蠅落在它面前，還沒有站穩(wěn)，已經(jīng)被它捕獲，來不及嚶地叫一聲，就進(jìn)了蠅虎的口了。蠅虎的食量驚人，一只蒼蠅，眨眼之間就吃得只剩一張空皮了。

蒼蠅是很討厭的東西，因此人對(duì)蠅虎有好感，不傷害它。

提一只大金蒼蠅喂蠅虎，看著它吃下去，是很解氣的。蠅虎對(duì)送到它面前的蒼蠅從來不拒絕。蠅虎不怕人。

31．第一自然段的三句話，分別描寫了蠅虎的________、________、和___________。

32．根據(jù)上面的介紹，下列圖片中哪個(gè)是蠅虎？（）

A．B．C．

參考答案：

1．既又2．B3．B4．浸搗撈5．既輕便又好用原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。6．示例：蔡倫，您用您的聰明才智造出了輕便好用的紙，造福了人類，我為您點(diǎn)贊！

【解析】1．這道題考查學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的掌握與運(yùn)用。選文括號(hào)所在的句子，點(diǎn)明了那樣造出來的紙具有輕便和好用，輕便和好用是近義詞，因此選用的關(guān)聯(lián)詞為“既……又”。

2．這道題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。加點(diǎn)字“改進(jìn)”的意思是在原有的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，使原有的事物變得更好用，更加方便。文中蔡倫是吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，在前人的基礎(chǔ)上改進(jìn)。而創(chuàng)造的意思是發(fā)明，以前沒有出現(xiàn)，不符合文章的意思，所以不能換。

3．這道題考查學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容和中心思想。文章的主人公是蔡倫，講的是他在前人的基礎(chǔ)上改進(jìn)了造紙術(shù)。主要是因?yàn)橛盟脑旒埿g(shù)造出來的紙十分便宜和好用，越來越多的人去用，流傳也就越來越廣。所以本文的主要內(nèi)容是蔡倫造出來的紙好用、輕便。

4．這道題主要考查學(xué)生概括能力。從題目所給的流程圖中可以得知，造紙的第一個(gè)動(dòng)作是剪碎或切斷，最后一個(gè)是曬，可以在文中找出相應(yīng)的句子為選文的第二句話，因而可以得出造紙流程圖中間的動(dòng)作是浸、搗爛、撈。

5．這道題考查學(xué)生回答原因題型的能力。結(jié)合選文，可以知道，蔡倫造的紙之所以能夠傳承下來，一是因?yàn)橹谱鞣椒ê唵?；二是因?yàn)橹谱鞯脑牧媳阋?、普遍；三是因?yàn)樗斐鰜淼募埡鼙阋?，大家都能用得起?；氐竭x文中就是最后一句話。

6．此題主要考查學(xué)生的交際和口語表達(dá)能力。蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他造出來的紙?jiān)旄Ａ巳澜?，讓許多珍貴資料得以保留下來，因而他是全世界的榜樣和偉人，我們對(duì)他應(yīng)保持一顆贊美和學(xué)習(xí)的心。如果見到他，和他說的話主要是夸贊和敬仰為主。

7．zhǎosì8．C9．美觀欄板上雕刻著的精美的圖案10．②②11．示例：一條怒目圓睜的龍，大嘴里露出獠牙，它那駭人的表情似乎預(yù)示著一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨即將來臨。

【解析】7．“爪”組詞為“爪尖、爪子（雞爪子、貓爪子等）”時(shí)讀“zhu?！?；其他情況下大多讀“zhǎo”，如前爪、爪牙、鷹爪等。多音字“似”在“似的”一詞中讀“shì”，在其他的詞語中讀“sì”。

8．通讀全段，再結(jié)合課文可知這句話是過渡句。這句話分兩個(gè)部分，“這座橋不但堅(jiān)固”起承接上文的作用，“而且美觀”則引出了下文要說的內(nèi)容，所以此句在整篇課文中起承上啟下的作用。本題選C。

9．選文分別寫了兩條相互纏繞的龍、兩條飛龍、雙龍戲珠，因此選文詳細(xì)介紹的是欄板上雕刻著的精美的圖案。

10．比喻句要求有本體和喻體，而“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話中并無喻體，只是人們看到龍所產(chǎn)生的想象，并不是比喻。“繪聲繪色、活靈活現(xiàn)、有聲有色”三個(gè)詞都有生動(dòng)形象的意思，但運(yùn)用時(shí)仍有差別?！袄L聲繪色”形容敘述或描寫生動(dòng)逼真；“活靈活現(xiàn)”形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真；“有聲有色”形容表現(xiàn)得十分生動(dòng)。由“真像活了一樣”可知應(yīng)選②。

11．本題主要考查學(xué)生仿寫句子的能力，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力完成仿寫練習(xí)，注意把句子寫通順。

12．一句話也不說。話不多，但意思都有了。形容說話簡明扼要。13．花蝴蝶小鳥什么也沒帶14．愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。15．小女孩有愛心，知道愛不是占有，心中有愛就是真正的愛。

【解析】12．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為詞語解釋。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，一定要聯(lián)系上下文。

一聲不吭：指一直沉默不語，一句話也沒有說過。

言簡意賅：形容說話寫文章簡明扼要。

13．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為從文中提取信息。

我們可以從以下句子找到答案：第一位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@朵花，你們不覺得它漂亮嗎？”第二位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我非常喜歡它，我要將它制成標(biāo)本收藏起來。”第三位學(xué)生說：“我?guī)砹诉@只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們看。”他們都展示了自己帶來的東西時(shí)。老師注意到有一個(gè)小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。

14．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為從文中提取信息。

我們可以從以下句子找到答案：老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個(gè)滿分，因?yàn)樵谶@么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。

15．本題考查的知識(shí)點(diǎn)為理解短文。

通過閱讀短文我們知道，這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。她懂得付出，無私奉獻(xiàn)，是擁有真愛的人。

16．冰心17．扇風(fēng)yuè18．圓滿自由透明美麗19．那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。20．或者自由自在地飄向森林，挨著樹葉，飛向樹梢。

【解析】16．考查短文的作家作品。這篇課文的作者是我國著名作家冰心?！斗试砼荨分械倪x段。

17．考查字音。

扇shàn

1、搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具：扇子。扇墜（扇柄下端的裝飾物）。扇面兒。扇形。

2、指板狀或片狀的屏：門扇。隔扇。

3、量詞，用于門窗等：一扇門。

扇shān

1、搖動(dòng)扇子或其它東西，使空氣加速流動(dòng)成風(fēng)：用扇子扇。

2、鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事：扇動(dòng)。扇風(fēng)點(diǎn)火。

3、用手掌打：扇耳光。

樂lè

歡喜，快活；快樂。樂境。樂融融。樂不可支。其樂無窮。樂觀（精神愉快，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心）。樂天（安于自己的處境而沒有任何憂慮）。

使人快樂的事情：取樂。逗樂。

對(duì)某事甘心情愿：樂此不疲。樂善好（hào）施。

笑：這事太可樂了。

樂yuè

聲音，和諧成調(diào)的：音樂。聲樂。樂池。樂音（有一定頻率，和諧悅耳的聲音）。樂

（a.音樂與歌曲；b.有音樂伴奏的歌曲）。樂正（周代樂官之長）。樂府（原是中國漢代朝廷的音樂官署，主要任務(wù)是采集民間詩歌和樂曲；后世把這類民歌或文人模擬的作品亦稱作“樂府”）。

18．考查補(bǔ)充句子。此句是一個(gè)排比句。填寫是要注意此句描寫的事物是小球，要寫出小球的特點(diǎn)。比如：圓滿自由透明美麗

19．考查修辭手法。排比是一種常見的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。

20．考查思路拓展題，發(fā)揮想象，想象要合理，表達(dá)要真實(shí)具體。比如：或者自由自在地飄向森林，挨著樹葉，飛向樹梢。

21．“，！”，?！埃??！?，“，。，。……”22．傲慢謙虛輕蔑惱怒傲慢無禮

謙虛寬容23．C24．示例：鐵罐兄弟啊，我們各有長處和短處，為什么不能和睦相處呢？希望你平靜一下，等你心情好了，我們做好朋友。

【解析】21．此題主要考查考生對(duì)添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和掌握能力。答題時(shí)要注意看清和分析好段落的意思，分清不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和使用。

22．這道題主要考查學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用。解答此類題，關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的掌握和理解程度。通過分析鐵罐和陶罐的性格特征，從而得出鐵罐是驕傲的，自大的；陶罐是謙虛的。

23．這道題考查學(xué)生對(duì)對(duì)話描寫的理解。A項(xiàng)，選文有大量的對(duì)話描寫，故事情節(jié)的發(fā)展是靠對(duì)話來推動(dòng)的，因此A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，“我要把你碰成碎片”，鐵罐自恃堅(jiān)硬，揚(yáng)言要把陶罐碰成碎片，體現(xiàn)了鐵罐蠻橫無禮的性格特點(diǎn)，因此B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，面對(duì)鐵罐的無禮，陶罐的說法體現(xiàn)了它謙虛友善的性格特點(diǎn)，但不能看出陶罐其實(shí)是敢碰鐵罐的，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“你敢碰我嗎，陶罐子！”這句話表現(xiàn)了鐵罐的傲慢，朗讀時(shí)，要用上揚(yáng)的語調(diào)表現(xiàn)出這種傲慢，因此D項(xiàng)正確。本題答案選C。

24．這道題主要考查學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解和運(yùn)用。結(jié)合文章內(nèi)容，分析得出陶罐的性格是謙虛的，與人和平相處的。此時(shí)的鐵罐盛氣凌人，謙虛的陶罐不覺得自己比鐵罐差，又不想與之爭(zhēng)吵，只想等鐵罐冷靜下來再好好和它交談。

25．迷人的秋色26．贊美聞名中外27．一片火瑪瑙紫色的珍珠28．總分總柿樹蘋果山楂葡萄29．它代表著成熟和繁榮，也意味著愉快和歡樂。30．示例:稻田一片金黃，遠(yuǎn)處的大山被黃色、紅色、綠色的樹木裝飾得格外美麗，田野和遠(yuǎn)山仿佛都穿上了迷人的彩衣

【解析】25．本題主要考查對(duì)文章主旨的理解、概括能力，以及語言組織能力和對(duì)文章標(biāo)題的擬寫能力。

首先需要通讀文章，理解文章大意以及體會(huì)文章主旨，抓住要點(diǎn)，進(jìn)行概括。全文主要描寫秋天的景色，因此可以擬題目“迷人的秋色”。

26．本題主要考查對(duì)近義詞的掌握情況。近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即