高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中“實研室模式”的探索與應(yīng)用獲獎科研報告

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中“實研室模式”的探索與應(yīng)用獲獎科研報告摘要：當(dāng)前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)專業(yè)教育普遍存在相容性較差的問題?！皩嵮惺夷Ｊ健痹诤Y選和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面優(yōu)勢較為明顯，該模式以實踐項目為經(jīng)濟(jì)支撐，通過以競標(biāo)的方式組織學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)專業(yè)教育的融合，并有助于建立二者的互哺機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實研室模式

實訓(xùn)研究室是集工程項目實訓(xùn)工作室、實踐教學(xué)研究室、橫向課題研究室等功能于一體的“實踐+教學(xué)+研究”的復(fù)合型機(jī)構(gòu)（以下簡稱實研室），是一種適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)需求的新型教學(xué)單位。

1高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高校所面臨的一大問題是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的專業(yè)教育相容性較差——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課課程體系平行運行，難以協(xié)調(diào)發(fā)展。甚至出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系（包括課堂講授、課外活動、實踐鍛煉等方面）體量不斷龐大，與專業(yè)課爭奪學(xué)時和學(xué)生課余時間的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生硬的植入專業(yè)教育中，不僅沒發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的長處，而且削弱了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性。

2實研室模式優(yōu)勢分析

2.1篩選目標(biāo)人才

目前我國部分本科高校學(xué)生，尤其是本科第二批次B段和本科第三批次錄取的學(xué)生，在填報高考志愿階段，對于所報考專業(yè)的認(rèn)知較為模糊。

實研室招募的學(xué)生成員，最初一般都是以興趣小組的方式組織在一起，這些學(xué)生本身就是對專業(yè)學(xué)習(xí)有興趣，對自身專業(yè)發(fā)展前景有期待的學(xué)生，而相對長期的共同工作和學(xué)習(xí)會自動將其中意志動搖者、興趣轉(zhuǎn)變者等群體識別出來并排除在外，而將真正有志于專業(yè)發(fā)展的學(xué)生保留下來。

2.2高效的精英化培養(yǎng)模式

一般來說，實研室的教學(xué)模式與普通課堂不同，基本為一對多，甚至一對一的小班授課；學(xué)生與指導(dǎo)教師朝夕相處，對于教師的專業(yè)能力耳濡目染；師生之間、學(xué)生之間的交流方式多為開放式小組探討，探討的問題本身有時并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。上述教學(xué)模式實際都更接近于培養(yǎng)精英的模式，有利于學(xué)生快速成長。

此外，實研室提供的長期高水平技能訓(xùn)練，良好的軟硬件支撐，相對充足與靈活的經(jīng)費支持，為學(xué)生的進(jìn)步做好了基礎(chǔ)性鋪墊。

3實研室模式的運作方法

3.1以實踐項目為經(jīng)濟(jì)支撐

實研室作為相對獨立運作的教學(xué)機(jī)構(gòu)，有其一定的特殊性。在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費投入有限的前提下，實研室要開展資助學(xué)生、購買設(shè)備、組隊參賽等一些列工作，資金來源是核心問題。一般來說，對社會進(jìn)行知識服務(wù)的實踐項目，是實研室運轉(zhuǎn)資金的主要來源，比如建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計服務(wù)等。從這個意義上講，實研室本身也具有一定的創(chuàng)業(yè)基因。

3.2以大學(xué)生科技競賽為活動平臺

通過實踐項目，實研室打通了高校與社會的聯(lián)系，相應(yīng)的，通過大學(xué)生科技競賽，實研室打通了傳統(tǒng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，大學(xué)生科技競賽，是整合二者的最佳平臺。

3.3以競標(biāo)為主要組織方式

實研室為學(xué)生提供幾乎無條件的資助，包括比賽報名費、調(diào)研經(jīng)費、成果打印裝訂等相關(guān)費用的資助，有時可以認(rèn)為是實研室對為其工作的學(xué)生的某種獎勵措施，但其根本目的還是為了促進(jìn)學(xué)生的成長、成才。學(xué)生的參賽機(jī)會，應(yīng)該通過競標(biāo)的方式來獲取。學(xué)生自愿組隊，可以全部由在實研室工作的學(xué)生組成，也可以由實研室學(xué)生帶隊，吸收外界學(xué)生參加，所有小組制作PPT、匯報方案、提出申請，共同競爭獲得資助的機(jī)會，實研室指導(dǎo)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)評審并最終決策。黑龍江東方學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃實研室組織學(xué)生參加2017年全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計雙年展的過程中，采用的正是這種方式。

這種方式的好處不言而喻，第一，我國目前主流的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”等賽事，都是以先提交項目申請書，而后逐次答辯、過關(guān)的方式來組織，競標(biāo)制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。第二，實踐項目一般也是通過招投標(biāo)、競標(biāo)等方式來組織。

3.4以雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的互哺為終極目標(biāo)

基于豐富專業(yè)知識背景下的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才是雙創(chuàng)教育真正的題中應(yīng)有之義。

例如，黑龍江東方學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃實研室對2017年全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計雙年展的參賽作品“洛古河村鄉(xiāng)村客廳建筑及外環(huán)境設(shè)計方案”進(jìn)行了認(rèn)真研究與總結(jié)，并將其中創(chuàng)新的思路應(yīng)用在2018年的實踐項目“黑龍江省饒河縣西林子村村莊建設(shè)規(guī)劃”中關(guān)于村莊旅游的部分之中。

概括言之，所謂實研室模式，就是指實研室以實踐項目所賺取的資金為支撐，以競標(biāo)的方式，組織學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并最終完成將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的成果應(yīng)用到實踐項目之中的閉環(huán)。

4結(jié)語

在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，既是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的客觀要求，也是高校內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

實踐鍛煉是避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育紙上談兵的最好途徑，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開花結(jié)果的必要環(huán)節(jié)。其中實研室在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力，尤其是在創(chuàng)業(yè)項目的選擇、團(tuán)隊的管理、創(chuàng)業(yè)資源整合等方面可以發(fā)揮較大作用。

實研室主導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實