論創(chuàng)新公辦幼兒園模式下如何實施教育課程改革獲獎科研報告

論創(chuàng)新公辦幼兒園模式下如何實施教育課程改革獲獎科研報告摘

要：公辦幼兒園在社會影響力和社會責(zé)任上具有重要的作用和意義，面對現(xiàn)階段“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺失”的現(xiàn)實問題，在創(chuàng)新公辦幼兒園模式下進行有效的課程改革可以更好的發(fā)揮出公辦幼兒園的作用和社會責(zé)任。如何做好創(chuàng)新模式下公辦幼兒園的課程改革具有重要的現(xiàn)實意義，值得廣大學(xué)者和教師進行深入研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;公辦幼兒園;課程改革;教學(xué)模式

就現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境和需求而言，在教育進程直接面臨著“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺少”的現(xiàn)實情況，在這樣的情況下需要公辦幼兒園針對性的做出改革針對性的解決相關(guān)問題，其中對教育課程的改革對幼兒的教育具有明顯的實際意義[1]。

1、創(chuàng)新教育模式和課程改革的必要性

1.1幼兒自身發(fā)展的需要

在當(dāng)代社會中，各個階段的人都面臨著不同的競爭力，在現(xiàn)階段的社會中，幼兒階段已經(jīng)需要面對不同的競爭，在這樣的環(huán)境下從幼兒時期提高孩子的核心競爭力就有著重要的意義，足以影響孩子在后來的學(xué)習(xí)和生活中的競爭狀態(tài)和競爭能力[2]。在幼兒時期幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣將奠定孩子未來發(fā)展和成長的基礎(chǔ)，作為學(xué)前教育的從業(yè)者和管理者，我們需要付出更多的努力以保證對教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，助力于孩子的成長。

1.2社會與家長的基本要求

我國在長期的發(fā)展中，經(jīng)歷了一個快速的發(fā)展時期，全民教育和受教的時代已經(jīng)來臨，幼兒教育的模式和教學(xué)方法，也需要更多的創(chuàng)新和改革。在當(dāng)代的社會中，對于教育的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家長對孩子教育情況已經(jīng)不單單滿足于常規(guī)知識的學(xué)習(xí)，將焦點放在更高級的孩子的核心競爭力的需求上，在這樣的情況下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足這些新要求，所以需要從教學(xué)模式層面進行新的創(chuàng)新和改革，這樣的改革需要從園長的課程管理、幼兒教師的教學(xué)理念和教學(xué)課程的設(shè)計中進行改革，并不斷的進行完善。

2、創(chuàng)新模式下的課程改革實踐的園長角色

2.1園長的詳細規(guī)劃能力

園長首先要明確課程改革目標(biāo)，把握課改方向，組織人員根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課改目標(biāo)，結(jié)合本區(qū)本園的實際情況，認真研究規(guī)劃園所的課程改革，根據(jù)辦園章程既要制定三年或五年的課程改革目標(biāo)，又要制定具體的工作目標(biāo)和相應(yīng)的實施方案、工作策略、保障措施，使課程目標(biāo)有明確的目標(biāo)、清晰的思路。

2.2園長的科學(xué)管理能力

園長對幼兒園課程改革工作的管理，一是召開全體教師動員大會，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定計劃落實措施，組織，動員、指揮和組織全體教師積極投身課改實驗，積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新。二是協(xié)調(diào)，也就是及時做好課改各方面、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作。三是評價，對幼兒園的課改實驗工作要及時反思總結(jié)，對教師參與課改的態(tài)度、階段性進程、績效要及時評價。

2.3園長的專業(yè)指導(dǎo)能力

園長不僅是幼兒園教育教學(xué)工作的管理者，還應(yīng)該是教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)者和研究者。在課程改革中，園長首先是指導(dǎo)教師正確領(lǐng)會課改精神，正確把握課改方向，幫助教師以先進的教育理念并結(jié)合學(xué)前教育當(dāng)下的趨勢與熱點統(tǒng)籌具體的課改研究和實踐。

2.4園長的強化服務(wù)能力

為教師課改實驗和教育教學(xué)創(chuàng)新提供全方面保障服務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件。教師參加課程培訓(xùn)、開展課改研究、實施園本課程等，都需要時間保障、經(jīng)費保障、資料保障、環(huán)境設(shè)施保障等客觀條件，園長必須為課改創(chuàng)設(shè)良好的條件，及時為教師提供必要的保障服務(wù)。

3、創(chuàng)新模式下的課程改革實踐的教師角色

3.1教師有意識的培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒的思維單純并對世界充滿這好奇，在實際的生活中常常不能真正的把握事物的本質(zhì)，甚至于對事物的表象存在著片面的認識。在創(chuàng)新模式的課程改革理念中，教師有意識的培養(yǎng)幼兒的觀察能力具有重要的意義，也為可以為幼兒認識世界和健康成長提供良好的能力基礎(chǔ)。

3.2教師要正確把握幼兒的好奇心

幼兒的好奇探索是一種天性的表現(xiàn)，在好奇心的驅(qū)使下他們在沒有分辨能力的階段往往會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，這就需要幼兒教師在教學(xué)中對幼兒的好奇心進行正確的把握和引導(dǎo)，幫助幼兒將好奇放在對于科學(xué)和知識的探索，對客觀世界的認識和和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)上。他們在對玩具和學(xué)習(xí)工具的好奇，讓他們對其中的機械構(gòu)造產(chǎn)生興趣，對聲音的好奇讓他們對歌聲和樂器產(chǎn)生興趣，對色彩的好奇可以讓他們對美術(shù)和自然世界產(chǎn)生興趣。

3.3教師要積極參與進幼兒的想象世界

想象力是每一個人具有的常規(guī)能力，在幼兒的教育中，教師要針對孩子的想象能力進行有意識有目的的培養(yǎng)，幫助他們更好的認識客觀世界。幼兒面對繁雜的世界，常常具有自己的思考，往往會表現(xiàn)出幼兒的天真浪漫，這樣的能力在未來的生活和學(xué)習(xí)中都是他們解決問題的法寶。

4、創(chuàng)新模式下的課程改革實踐的課程角色

4.1游戲化教學(xué)提高幼兒的活躍度

游戲化的本質(zhì)不是將教育活動統(tǒng)統(tǒng)變成“游戲”，而是使教育活動具有興趣性。教師在教學(xué)的過程中，通過游戲化教學(xué)的方式可以有效的在幼兒的腦海中形成一種可持續(xù)的習(xí)慣，從而到達教學(xué)的目的。游戲化教學(xué)的應(yīng)用將知識融入進幼兒的游戲活動中，以此將一定的知識傳輸?shù)接變旱囊庾R中，以此保證幼兒獲得知識和知識的應(yīng)用能力[3]。

4.2互動式教學(xué)提高幼兒的參與度

在幼兒教育中互動式教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式可以幫助幼兒快速的提升對知識的應(yīng)用能力。在教學(xué)中教師通過師幼互動，幫助幼兒在實際中應(yīng)用和鍛煉在互動中學(xué)到的知識。幼兒教師是在幼兒學(xué)習(xí)的課堂上，使用有效的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)幕涌梢杂行У奶嵘麄€教學(xué)的質(zhì)量和幼兒個人能力的提升。

5、結(jié)