幼兒園大班教學(xué)反思(通用5篇)

幼兒園大班教學(xué)反思（通用5篇）繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而幽默的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像仆人公塔比莎一樣緊急，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種方法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她特別懊喪，覺(jué)得牙齒小精靈確定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)受動(dòng)身，從而激發(fā)幼兒參加爭(zhēng)論的興趣，在特別仔細(xì)的參加爭(zhēng)論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比方：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了肯定的生活閱歷，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答下列問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比方有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線幫忙，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的答復(fù)是孩子真實(shí)的經(jīng)受過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。”孩子的答復(fù)永久圍圍著他自己經(jīng)受的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氣氛特別的積極、熱鬧。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式?；顒?dòng)開(kāi)頭，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們依據(jù)自己的理解敘述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出也許的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事觀賞到高潮局部時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感受的理解“頑固”一次的意思了。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今日的故事，故事里告知我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要漸漸積存的。最終環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們共享一下自己的換牙經(jīng)受，讓孩子們知道換牙是必需經(jīng)受的事情，不需要可怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐驚。

幼兒園大班教學(xué)反思2

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和安康學(xué)問(wèn)，明白關(guān)懷和愛(ài)護(hù)自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著此刻的科技興旺，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛安康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的安康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此根底上樹(shù)立正確愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意幫助盲人。

2、初步熟悉眼睛的正面構(gòu)造圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3、感受眼睛的重要性，懂得愛(ài)護(hù)眼睛，把握更多愛(ài)護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)。

在開(kāi)頭的局部我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比擬性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)展幫助和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺(jué)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的構(gòu)造圖。孩子們?cè)谑煜ぱ鄄康恼鋵毢?，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對(duì)眼睛的熟悉還是不夠的”。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自我做的比擬充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自我的眼睛。我覺(jué)得同伴觀看比觀看自我的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自我眼睛。完全不用教師一向說(shuō)觀看觀看，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)覺(jué)，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活潑，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必需的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

明白了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)此刻沒(méi)有愛(ài)護(hù)好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的愛(ài)護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們回答下列問(wèn)題很進(jìn)取，由于這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全爭(zhēng)論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)展了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)。在最終完畢的延長(zhǎng)活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來(lái)愛(ài)護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛(ài)護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地綻開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，把握了更多的愛(ài)護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)，提高了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注意三個(gè)最，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時(shí)供應(yīng)幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握玩中學(xué)的度，讓幼兒在體驗(yàn)、爭(zhēng)論、嬉戲、操作中獵取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)本錢次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自我這節(jié)課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。

幼兒園大班教學(xué)反思3

暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)懊悔!

昨日溝通爭(zhēng)論時(shí)，有教師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，教師主導(dǎo)一切，教師掌握著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人好像在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......

那天，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，查找著自我的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自我打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)展。固然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要任憑講話”一些掌握本領(lǐng)差的孩子，活潑的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與教師的關(guān)系緊急;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們依據(jù)情景打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味制造了條件，并且為他們今后沉著地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根底。

期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的教師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡快的學(xué)習(xí)!

幼兒園大班教學(xué)反思4

《聰慧的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語(yǔ)言比擬鮮亮的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事，用鮮亮的語(yǔ)言來(lái)襯托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)仿照對(duì)話。

本次活動(dòng)中，在表達(dá)故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式敘述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸大的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會(huì)比擬好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說(shuō)，假如教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

幼兒園大班教學(xué)反思5

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜愛(ài)搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)章，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人。可是這樣的規(guī)章卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡快地同意了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)頭數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)頭蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)章做在上頭不愿下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我似乎只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好抓緊下來(lái)。我也以往屢次告知孩子們不能用勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)覺(jué)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到緣由，原先在教師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，公平地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去對(duì)待一些活動(dòng)中發(fā)生的沖突。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才歡快，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既熬煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng)，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消退了必需的安全隱患。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么淘氣，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)章，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參加他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)治理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班