學前幼兒園-妙妙和喵喵的信教學設計學情分析教材分析課后反思

大班語言《妙妙和喵喵的信》活動目標1.根據(jù)圖畫猜測畫面表達的意思，理解和體驗朋友間友好的情感。2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內容。3.初步了解信的基本知識，知道用信交流，能增進感情，加深友誼?；顒又攸c能根據(jù)圖畫猜測畫面表達的意思活動難點能用繪畫的形式寫信活動準備物質準備：ppt課件、畫紙、水彩筆經(jīng)驗準備：對信件有過一定的了解活動過程一、談話交流，引入主題導語：妙妙和喵喵是一對好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可是每當分開有總會想念對方，怎么辦呢？引出寫信。二、出示兩幅圖片，引導觀察信的內容，并嘗試完整講述信件1.出示第一幅圖（小雞妙妙寫給小貓喵喵的信），觀察后并提問：（1）這是誰寫給誰的信？你是從哪里看出來的？小結：寫信要有收信人和寫信人，收信人寫在信的最上方，寫信人寫在信的最下方。（2）信里面都有什么？他們都表什么意思？引導幼兒根據(jù)畫面猜測出信的內容及寫信的基本步驟。小結：我們寫信的時候，除了要有信的收信人和寫信人以外，還要有信的內容，即信中的時間、地點、微的事情。這才是一封完整的信。2.啟發(fā)幼兒想一想，別人給自己寫信以后，自己的心情，那你會怎么感謝他。3.出示第二封信，請幼兒自己嘗試說出每一幅小圖片的含義，然后說出時間、地點和事情。并用完整的語言表達出來。三、傾聽故事，理解故事內容，體驗角色情感完整講述故事并提問：1.為什么說妙妙和喵喵是一對好朋友，你是從哪里看出來的？2.有好朋友的感覺怎么樣？小結：好朋友可以一說心里話，一起玩，一起吃好東西，有好朋友的感覺很快樂。四、討論故事中寫信的方法，引導用繪畫和符號的形式給好朋友寫信1.引導幼兒討論：妙妙喵喵是怎么樣寫信？如果請你用這樣的方法給好朋友寫信你會怎么寫？2.引導幼兒交流：寫信時要注意什么呢小結：我們寫信時要注意寫清楚寫信人和收信人，還有時間、地點、做的事情。這樣，好朋友才能找到你呢！3.請幼兒在紙上，給自己的好朋友用繪畫的方法寫一封信。教師提醒幼兒注意寫信的格式和步驟。分享交流自己的信，體驗寫信的快樂請個別小朋友上來分享信件，同伴之間互相交流信件。結束語：小朋友的信都寫好了，那我們一起去把信送給好朋友吧！大班語言活動《妙妙和喵喵的信》學情分析隨著科學技術的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進入了現(xiàn)代化的信息社會。各種各樣的通訊工具、聯(lián)絡方式，疏遠了人與人之間的互動交流，寫信這種表達方式已經(jīng)漸漸地淡出了人們的生活視線。但有些事可能口頭上說不清，卻可以通過寫信來說明。現(xiàn)階段幼兒對寫信知之甚少，生活經(jīng)驗欠缺，引導幼兒對寫信這種方式有所了解還是非常有必要的。因此我選擇故事《妙妙和喵喵的信》，幫助幼兒體驗給朋友或親人寫信的快樂。故事中的“繪畫信”對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單、有趣的內容又給了幼兒很多想象和思考的空間。指南中指出：“大班的幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事?！笨紤]到這一特點以及教材的特點，讓孩子在自主觀察圖畫的基礎上猜測故事情節(jié)，讀懂信的內容，并嘗試“畫信”。更重要的是，通過寫信、讀信，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的情誼，懂得有朋友的快樂，學會交往。大班語言活動《妙妙和喵喵的信》教材分析《妙妙和喵喵的信》是一個能帶給幼兒美和情感體驗的優(yōu)秀故事。故事線索明確,富有童趣,貼近幼兒生活,蘊含豐富的前書寫信息,有助于幼兒獲取“感知圖畫和符號所表達的意義,并能嘗試進行創(chuàng)意書寫”這一經(jīng)驗,非常適合大班幼兒。故事又蘊含了美好的友情，是讓幼兒學會怎樣與朋友表達、交往的好教材，帶給幼兒的信息是大量的、深層次的?；顒又型ㄟ^觀察、猜測，理解畫面內容，了解“畫”信的正確方法。同時使幼兒感受到妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情意，體驗有朋友和給朋友寫信帶來的快樂。更重要的是，幼兒在活動中了解寫信的基本格式,萌發(fā)了借助圖畫、符號、數(shù)字等方式來表達自己的想法的意愿。集體教育活動的成效，需要家庭與幼兒園緊密配合才能更顯效果。我會與家長及時溝通，請他們配合給幼兒提供一次真正“寫”信給朋友或親人的機會。落實課程目標的同時，也強化了課程與幼兒生活的密切聯(lián)系。大班語言活動《妙妙和喵喵的信》活動反思活動中，我緊扣“信”的主題，以“猜信”“畫信”“讀信”的方式徐徐展開，始終以提升幼兒的思維發(fā)展，加強幼兒的書面表達，拓寬幼兒的創(chuàng)造能力為核心，以傳遞感情、交流感情為輔助，將語言目標和社會情感有機融合，以期達到最高的教育價值在活動中，制定了三個目標：1.學習根據(jù)圖畫猜測畫面表達的意思，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內容。3.理解和體驗朋友間友好的情感，激發(fā)幼兒借助繪畫寫信的興趣?；顒幽繕酥贫ㄟm宜，符合大班幼兒的年齡特點，在活動中三條目標都得以很好的實現(xiàn)，如果在寫信環(huán)節(jié)能再深挖一下效果會更好。過程活動由四個環(huán)節(jié)構成，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進。環(huán)節(jié)一：聲像結合，理解圖畫信內容。這個故事對大班的幼兒來說沒有什么難度，但故事中寫信這一形式，卻是這個時代的孩子們很少接觸的，寫信的方法也是孩子們的未知經(jīng)驗。根據(jù)這種認知現(xiàn)狀，結合大班幼兒探究能力較強的特點，我在此環(huán)節(jié)中結合PPT課件大膽采用讀圖猜測法引導幼兒自主探究學習。第一封信，猜細節(jié)，初步理解信的內容，大體了解信的格式。第二封信，猜內容，進一步鞏固寫信的格式。幼兒通過自己分析信的內容，總結出寫信的方法，較好的激發(fā)了幼兒主動參與活動的積極性。既加深了幼兒對寫信格式的認知，又為活動后半部分寫信奠定了基礎。整個環(huán)節(jié)，我注重為幼兒提供想說、敢說、喜歡說的自由寬松的語言交往環(huán)境，提供給幼兒更多表達的機會，鼓勵幼兒大膽的講出自己的想法，使幼兒始終保持著較高的參與熱情，在與同伴、老師的互動中語言表達能力得到了很大提高充分發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象創(chuàng)造能力。環(huán)節(jié)二：嘗試寫信,鞏固和遷移經(jīng)驗。在幼兒自由寫信的過程中，很好的將寫信經(jīng)驗得以遷移，鞏固用圖畫來寫信的方式。在分享信件的過程中，理解和體驗朋友間友好的情感，感受信件傳遞情感的魅力，同時進一步發(fā)展幼兒的看圖講述能力。環(huán)節(jié)三：情感提升，體會信可以傳遞愛和想念。最后環(huán)節(jié)，將活動回歸實際生活，進行經(jīng)驗拓展，讓幼兒知道不僅可以用畫畫的方式寫信，生活中更多的是用文字來書信交流。教師結合PPT，朗讀信件，讓幼兒在體驗離別感傷的同時，懂得信可以傳遞愛和想念。最后的去郵局送信則是延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒大致知道送信的流程，同時自然而然結束活動。總之，本次活動達到了預期目標?；顒訌闹黝}的引出，到與生活、繪畫、情感教育的結合，都是整合教育觀的體現(xiàn)。本次活動，讓我