藥理學(xué)復(fù)習(xí)資料講解教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。藥理學(xué)復(fù)習(xí)資料講解藥理學(xué)復(fù)習(xí)資料講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。藥理學(xué)復(fù)習(xí)資料講解第一章緒論1藥物(drug):是影響機(jī)體生理機(jī)能及生化過程的化學(xué)物質(zhì),用以防治、診斷疾病。也包括避孕藥及保健藥。2藥理學(xué)(pharmacology):是研究藥物與生物體(organism)之間相互作用規(guī)律及其機(jī)制的。3.藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)(pharmacodynamics)(藥效學(xué)):研究藥物對機(jī)體的作用,包括藥物的作用、機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)等4.藥物代謝動(dòng)力學(xué)(pharmacokinetics)(藥動(dòng)學(xué))研究機(jī)體對藥物作用,包括藥物的吸收、分布、轉(zhuǎn)化及排泄的過程,特別是血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律在黨的十七屆三中全會(huì)上，黨中央出臺(tái)了《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》，將推進(jìn)農(nóng)村改革提上了國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要日程上，而農(nóng)村改革的重點(diǎn)之一是發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，尤其是解決近年來隊(duì)伍日趨龐大的農(nóng)村留守兒童的教育問題，這是當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展存在的緊要問題，更是關(guān)系我國全民素質(zhì)提高的大問題。一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地由祖父母或親戚朋友撫養(yǎng)照管的兒童。這一特殊的弱勢群體的出現(xiàn)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，是現(xiàn)在社會(huì)迫切需要解決的問題之一。要深刻認(rèn)識(shí)這一群體所面臨的各種問題，首先就需了解其現(xiàn)狀：（一）群體數(shù)量龐大，并呈上升趨勢據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前我國有農(nóng)村留守兒童約5800萬人，占全部農(nóng)村兒童的28.29%。而父母雙方都外出打工，與父母分開生活的在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。近年來，由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要，越來越多農(nóng)民外出打工，留守兒童的隊(duì)伍也隨之日趨龐大。（二）低齡化現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)?jù)資料顯示，學(xué)齡前（0-5周歲）、小學(xué)學(xué)齡（6-11周歲）、初中學(xué)齡（12-14周歲）和大齡（15-17周歲）4個(gè)年齡組合占全體農(nóng)村兒童的比例分別為27.05%，34.85%、20.84%、17.27%，小學(xué)學(xué)齡以下的留守兒童總比重高達(dá)61%以上，14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。而且隨著農(nóng)村已婚打工族的年輕化，留守兒童逐漸呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢。（三）普遍缺乏家庭教育和有效監(jiān)管大多數(shù)留守兒童因父母外出打工，缺少父母的親情溫暖和正常監(jiān)護(hù)，再加上委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力或能力有限，使留守兒童處于一個(gè)不利的教育環(huán)境中，導(dǎo)致部分兒童容易在學(xué)業(yè)、心理、行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)諸多問題。二、留守兒童面臨的主要教育問題（一）在學(xué)業(yè)方面，部分兒童成績不良留守兒童在監(jiān)護(hù)過程中監(jiān)護(hù)人重物質(zhì)輕精神，重養(yǎng)育輕教育，而無法在學(xué)習(xí)上給留守兒童切實(shí)有效的輔導(dǎo)和支持，部分留守兒童由于得不到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督幫助而失去學(xué)習(xí)的自覺性和興趣。監(jiān)護(hù)人大多都年齡偏大，思想陳舊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，使他們在對兒童的教育和管理上出現(xiàn)較多弊端，這導(dǎo)致了部分留守兒童曠課、厭學(xué)甚至輟學(xué)。據(jù)湖北省婦聯(lián)對某縣的調(diào)查，在校就讀的留守兒童中有46%的學(xué)生成績較差，有42%的學(xué)生成績中等偏下，只有10%的學(xué)生成績較好，僅有2%的學(xué)生成績優(yōu)秀。(二)在心理發(fā)展方面，部分兒童心理發(fā)展不健康，性格發(fā)展不健全留守兒童正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們對自身變化、人際交往等方面有強(qiáng)烈的傾訴、關(guān)愛和指導(dǎo)需求，對周遭事物也逐漸形成自己的觀點(diǎn)和看法。而留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人缺乏對留守子女的心理、性格發(fā)展的及時(shí)引導(dǎo)和糾正，使他們?nèi)鄙倭伺c長輩溝通和被關(guān)愛的體驗(yàn)，成長中的困惑和問題也無法得到親情的撫慰及正確的引導(dǎo)，長期的心理壓抑和溝通的嚴(yán)重缺乏使得有些兒童在性格和品行上出現(xiàn)缺陷。（三）在行為習(xí)慣方面，部分兒童價(jià)值觀扭曲，出現(xiàn)行為偏差由于父母在外打工，對子女思想行為鞭長莫及，而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子的行為又缺乏有效監(jiān)督和管教。家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位，再加上受到社會(huì)環(huán)境的不良影響，部分留守兒童很容易受到誘惑，結(jié)交不良青少年，形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向。價(jià)值觀的扭曲繼而會(huì)導(dǎo)致他們在行為上也出現(xiàn)偏差：不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，品行不端；不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的話，我行我素；甚至嚴(yán)重者會(huì)做出違法亂紀(jì)行為。三、統(tǒng)籌各方力量，做好留守兒童的教育保障工作解決農(nóng)村留守兒童教育的問題，要以學(xué)校教育為龍頭、社會(huì)層面的教育為平臺(tái)、家庭教育為基礎(chǔ)，把學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面力量結(jié)合起來，從我國農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，對此，我提出以下建議：（一）在學(xué)校教育層面，堅(jiān)持以“留守兒童”為本的工作理念作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)1、創(chuàng)新留守兒童教育管理機(jī)制學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中要積極探索和創(chuàng)新幫助留守兒童教育與管理的新路子。（1）建立留守兒童檔案，教師做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，因人制宜進(jìn)行專門教育和管理，并及時(shí)與兒童父母或監(jiān)護(hù)人溝通，通報(bào)留守兒童的成長情況，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。（2）建立教師幫扶制度，教師和學(xué)生結(jié)對子，對留守兒童在生活上關(guān)心，在精神上關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上關(guān)注，驅(qū)除他們由于親情缺乏而積壓在心里的陰影，使他們切實(shí)感受到家的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。（3）建立家教指導(dǎo)制度。學(xué)校邀請?jiān)诩彝ソ逃矫嫒〉昧己贸尚У牧羰貎和议L或監(jiān)護(hù)人向其它兒童的家長或監(jiān)護(hù)人介紹他們的做法和經(jīng)驗(yàn)，或者向他們印發(fā)反映留守兒童家庭成功教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)資料，為他們在教育中提供借鑒。2、建立留守兒童心理教育機(jī)制學(xué)校要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，豐富課程教學(xué)，針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行具有針對性的心理健康教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，正視自身存在的各種問題，樹立建立健康、樂觀的心理狀態(tài)：（1）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助留守學(xué)生分析和解決各種困惑和疑難，疏導(dǎo)他們的心理壓力和障礙，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。（2）開通“心靈熱線”,給學(xué)生一個(gè)傾訴心聲的地方，使學(xué)生的不良情緒得以宣泄，同時(shí)加以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)健康心理。（3）開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)，如定期組織開展講座、主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等，讓兒童融入集體，找到歸屬感，減少內(nèi)心的孤獨(dú)感。3、建立留守兒童成長激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的最好的驅(qū)動(dòng)力。因此，他們特別需要用外部的激勵(lì)來激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)校要積極建立幫助兒童健康成長的成長激勵(lì)機(jī)制。如獎(jiǎng)學(xué)金制、定期評比的文明之星、學(xué)習(xí)之星等，通過學(xué)生自我申報(bào)、多方面評比的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和約束，向好的行為習(xí)慣發(fā)展，感受到自己的進(jìn)步，從而不斷改進(jìn)和發(fā)展自己。久而久之，這種外部的激勵(lì)推動(dòng)力就逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力，積極向上就成為了一種自覺行為。（二）在家庭教育層面，要充分發(fā)揮家庭的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和教育作用1、父母的親情補(bǔ)償父母要通過電話、書信等多種形式與子女進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，交流感情，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展?fàn)顩r；盡可能利用節(jié)假日回家看看，使孩子體驗(yàn)到親情歸屬和父母之愛的幸福。父母還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的聯(lián)系，隨時(shí)掌握孩子的成長情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正。2、為留守兒童慎選監(jiān)護(hù)人父母在為孩子選擇監(jiān)護(hù)人時(shí)要慎重，要充分考慮到監(jiān)護(hù)人是否盡職，是否能給孩子在生活學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，是否能給孩子營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。盡可能將孩子委托給那些責(zé)任心強(qiáng)、有先進(jìn)的教育理念和一定學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的人。3、監(jiān)護(hù)人要明確責(zé)任作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)樹立角色意識(shí)，真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，采取多種措施努力為孩子營造近似完整家庭結(jié)構(gòu)的心理氛圍和教育環(huán)境；提高自身的教育方法和與孩子溝通的方式，以便能更好地承擔(dān)起教育孩子的職責(zé)。監(jiān)護(hù)人在教育的同時(shí)，要引導(dǎo)留守兒童主動(dòng)與自己的父母聯(lián)系，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展?fàn)顩r，以獲得父母的關(guān)心、理解和支持，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。(三)在社會(huì)教育層面，要充分利用社會(huì)力量做好留守兒童教育保障的工作1、社會(huì)要關(guān)注農(nóng)村教育問題，對留守兒童教育予以政策和經(jīng)費(fèi)上的保障。第一，政府要徹底執(zhí)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律，強(qiáng)化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，使其真正履行對留守子女的撫養(yǎng)和教育義務(wù)；政府部門還要明確規(guī)定臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，使其真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。第二，政府要加大財(cái)政保障力度，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，積極改善農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施和辦學(xué)條件，為留守兒童提供良好的教育環(huán)境。2、建立非盈利的留守兒童社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)體系，使留守兒童能健康成長在留守兒童家庭關(guān)懷殘缺的情況下，建立相應(yīng)的社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)體系就顯得尤為迫切了。建議建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)等關(guān)心下一代的基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師和同輩群體為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，共同組成一個(gè)流動(dòng)的留守兒童教育管理網(wǎng)絡(luò)體系，大力開展對農(nóng)村留守兒童的社會(huì)關(guān)愛服務(wù)，幫助留守家庭和留守兒童解決各種實(shí)際困難。此外，要充分發(fā)揮媒體的作用，通過新聞宣傳引起社會(huì)各界對農(nóng)村留守兒童問題的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局。3、加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造良好社會(huì)教育環(huán)境。時(shí)代的變遷，社會(huì)體制的重大轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀念的激烈沖突等對農(nóng)村留守兒童的成長產(chǎn)生了全方位的影響?，F(xiàn)階段，我們要加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，培養(yǎng)新型農(nóng)民，增強(qiáng)農(nóng)民教育意識(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，營造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶?？偠灾羰貎和瘑栴}是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和人口流動(dòng)產(chǎn)生，并將長時(shí)期存在的社會(huì)問題，關(guān)系到孩子的健康成長，家庭的和睦穩(wěn)定，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。解決這一問題，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面落實(shí)好自己的責(zé)任，積極配合，共同努力，共同承擔(dān)，這對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)也有著重大意義。在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對此論題做幾點(diǎn)研究和闡述。一、改革教學(xué)觀念，實(shí)施以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作的精神?！币虼?，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊第三單元中《夏》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會(huì)選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個(gè)什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時(shí)候，使用了一個(gè)非常生動(dòng)的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個(gè)詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注與興趣提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)投入滿腔熱情和情緒，才會(huì)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。三、滲透情感教育，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會(huì)主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識(shí)傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。第一章緒論1藥物(drug):是影響機(jī)體生理機(jī)能及生化過程的化學(xué)物質(zhì),用以防治、診斷疾病。也包括避孕藥及保健藥。2藥理學(xué)(pharmacology):是研究藥物與生物體(organism)之間相互作用規(guī)律及其機(jī)制的。3.藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)(pharmacodynamics)(藥效學(xué)):研究藥物對機(jī)體的作用,包括藥物的作用、機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)等4.藥物代謝動(dòng)力學(xué)(pharmacokinetics)(藥動(dòng)學(xué))研究機(jī)體對藥物作用,包括藥物的吸收、分布、轉(zhuǎn)化及排泄的過程,特別是血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律(一)藥物作用的方式按藥物作用部位分1.局部作用:藥物被吸收入血液前在用藥部位直接產(chǎn)生作用2.吸收作用:藥物被吸收入血循環(huán)后分布到機(jī)體各部位而產(chǎn)生的作用,也稱為吸收作用1.藥物作用的特異性(specificity)通過化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生藥理效應(yīng)。具有的專一性,專一性主要取決于藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)。如ISO、AD、NA與a、βR結(jié)合,而對其他受體影響不大。2.藥物作用的選擇性(selectivity)多數(shù)藥物在適當(dāng)劑量時(shí),只對少數(shù)器官或組織發(fā)生明顯作用,而對其他器官或組織的作用較小或不發(fā)生作用。選擇性高的藥物大多藥理活性較強(qiáng),使用針對性強(qiáng);選擇性低的藥物,應(yīng)用時(shí)針對性差,不良反應(yīng)較多,特點(diǎn):但作用范圍廠(三)藥物作用的