田徑接力跑教案設計

《田徑－接力跑》教案設計一、教學內(nèi)容1、進一步學習接力跑上挑式、下壓式交接棒技術。2、在嬉戲中用上挑式或下壓式完成傳、接棒的接力跑競賽。二、教學目的1、認知目的：行一步駕馭接力跑中上挑式、下壓式傳接棒技術動作要領。2、實力目的：在進一步駕馭傳接棒技術的根底上，可以比擬協(xié)調(diào)的進展傳接棒協(xié)作，開展學生的位移速度，培育學生的創(chuàng)建實力。3、情感目的：培育機靈、互幫互學的協(xié)作精神、競爭意識和互相協(xié)作，親密協(xié)作的集體主義榮譽感。三、課的重、難點重點：傳接棒技術嚴密連接。難點：在快速跑動中完成傳接棒。四、教法及學法1、老師教法：老師通過講解、示范、啟發(fā)、引導、比擬、競賽等一些教學方法，扶植學生明確動作要點，使學生加深對動作的理解，也便于進步動作質(zhì)量。2、學生學法：學生通過視察、仿照、思索、自主、合作、練習、溝通、展示、評價等學習方法，整堂課以培育學生自主學習，合作學練的學習方法為主，以表現(xiàn)法和評價法作為主要手段，讓學生在運動中體會學習方法和感受主動參及運動的樂趣。五、指導思想本課以《體育及安康課程標準》為根據(jù)，以促進學生身體、心理和社會適應實力整體安康程度的進步為目的，構建了技能、認知、情感、行為等領域，充分表達“安康第一”的教學指導思想，結合學校教學條件和學生的根本狀況，來組織支配教學內(nèi)容。在培育實力方面重視培育學生的視察實力、思維實力、理論實力、創(chuàng)新實力和簡潔的評價實力。在育人方面重視培育學生的公允競爭、參及意識、團結協(xié)作、信任及責隨意識等。在技能駕馭方面，對教材中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“老師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，老師輔導”的探究式學習方式。整體教學設想立足于新課標五高校習領域，效勞于學生安康成長的須要。六、教材及學情分析接力跑是田徑教學中唯一的集體協(xié)作工程。這是由多人參及、為一個共同目的，互相協(xié)作，以跑為主要手段共同完成的活動工程。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中，傳接棒技術本身并不困難，過于專注技術教學的專業(yè)化、精確化，對學生的開展意義不大。因此，在留意熬煉身體、駕馭技能的教學功能外，更多的、更重的應表達它在心理安康及社會適應上的教化功能。學生在以前學習中，已經(jīng)理解了在快速跑中各種方式的接力跑技術。接力跑運動工程對于處于青春期發(fā)育頂峰階段的學生來說，也是特性、價值觀、世界觀、生活學習習慣快速開展的階段。這個時期的教化對于學生將來的開展有至關重要的影響。采納傳統(tǒng)簡潔的嬉戲形式不能適應本學段學生獲得勝利的心理滿意，而具有確定成就感的任務式嬉戲競賽教學方法則深受學生的寵愛，更能激發(fā)學生的主動參及熱忱。七、教學特色1、嬉戲競賽式教學。本課由可獨立、亦有聯(lián)絡的接力跑嬉戲及競賽為教學內(nèi)容，貫穿全課。以往單純技術為主的教學組織形式在教學理論中顯示的弊端已非常顯著，學生在體育課中不愿進展單一的技術學習，本課為學生供應較為寬松、愉悅、有確定成就感的學習環(huán)境。2、“小群體學習”趨勢。針高一學生的教學，本節(jié)課化整變?yōu)樾〗M群體內(nèi)部合作學習，老師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。3、學生自主、獨立完成學習任務的探究式學習。本課中學生學習方法為小組內(nèi)部“看任務、拼資料、獨立完成學習任務”，學生間、師生間合作學習的方式。這樣做有助于培育學生的視察實力、思維實力、理論實力、創(chuàng)新實力等多方面實力素養(yǎng)。對學生的綜合素養(yǎng)開展有主動的促進作用。4、媒體應用。在教學中，相應教學時段始終及不同的音樂效果組合，即創(chuàng)建良好的練習環(huán)境，同時適時襯托相應教學時段的氣氛，有利于課堂教學效果。5、教學評價多元性。在學生完成教學任務的過程中，老師不僅對學生在駕馭技能方面予以確定，同時要對學生表現(xiàn)出的參及熱忱、協(xié)作精神等多方面因素賜予剛好確定，同時學生也要進展互相評價，讓學生理解客觀評價的多元性。八、本課預料效果預料本課的教學目的可以實現(xiàn)，課的運動強度適中，練習密度45%以上。95%的學生能根本駕馭在接力跑中用上挑式或下壓式完成傳、接棒的接力跑動作，并能運用于理論。學生不但在身體上得到熬煉，思維實力得到開展，更重要的是：使全體學生體驗到參與體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得勝利后的喜悅感受；激發(fā)了他們參及體育活動的愛好，從而更加主動主動地參與體育活動。為終身體育打下扎實的身心根底。同時，學生間團結協(xié)作、互幫互學，小集體的團隊意識、責任感，及別人的溝通及人際關系的培育，在教學中得到充分落實。九、場地器材：1、足球場地半塊，2、上挑式、下壓式和蹲距式持棒起跑技術掛圖各一張，3、筆記本電腦一臺，4、電腦用小音箱一對，5、接力棒8根，6、擺放標記16個。十、課的教學過程（一）課前打算（2分鐘）1、由班長負責組織，（預備鈴聲響一瞬間）將隊伍準時帶入課堂。要求做到：“快、靜、齊”，上課精神飽滿。

×××××××××2、集合隊伍、師生問好。（隊列如圖一）

×××××××××（圖一）3、老師宣布本課的主要內(nèi)容及詳細要求。

×××××××××（二）快樂總發(fā)動（8分鐘）

◎

1、慢跑200米（隊列如圖二）

教法：圍老師跑成圈，行進間完成小步跑、跳步跑、側滑步跑（左右兩方向）、高抬腿跑等。老師領做，學生隨老師動作變換練習。2、原地徒手操6節(jié)（見圖三，二八拍）（1）曲臂擴胸后振；

（2）曲臂左右轉(zhuǎn)體；

（圖二）

（3）兩臂體前繞；（左手揮、腰右臂上伸、上體側屈）（4）前后彎腰全蹲起立；（5）腿后擺前踢；

（6）立臥撐。

教法：隊列如圖一，老師組織講解、示范并領做，學生隨做。

（三）學習體驗（28分鐘）

1、課前問答（3分鐘）

（圖三）老師提問：（1）2008年奧運會在何地實行？（2）哪個競賽工程的金牌數(shù)最多？（3）田徑競賽工程中的集體工程有幾項？學生答復：（1）踴躍答復，各抒己見。（2）讓學生答復，個別補充。問答目的：（1）在問及答的過程中，縮小及學生間的間隔感。（2）激發(fā)學習欲望，拓展學生的學問面，讓學生建立運動的愛好。2、交接棒技術體驗（5分鐘）教法：將學生組織成二路，圍跑成直徑為25米的圓，個人前后間距三米，跑動間每路用四根接力棒體驗接力跑技術。（隊形同圖二）提示:（1）要求學生仔細體會技術；（2）跑動間要錯手錯肩完成交接棒。目的：先體會再講解有助于學生領悟動作要領。3、談體會、觀視頻、看圖片（3分鐘）(見圖四、五)（圖四、完好技術過程）（圖五、上挑式、下壓式交接法）教法：（1）學生散圍老師面對掛圖、視頻而立。（2）老師提問：剛剛同學們用的是什么技術交接棒的？哪種技術較好用些？（3）讓學生答復，老師個別補充。（4）問答過程中老師引導學生觀視頻、看圖片并講解，學生也可探討。4、講解、示范、練習交接棒技術（8分鐘）（技術要領會）（1）支配二名學生講解、示范上挑式、下壓式交接棒技術。（2）原地進展交接棒練習，一遍以后第二遍競賽形式進展。（3）分組跑動間交接棒技術接力練習，先進展二遍上挑式、后進展二遍下壓式，老師個別輔導，集體講解。（見圖六）（4）指定技術較優(yōu)者學生展示、比擬。提示：提出要求，學生探討后進展練習，要求左手傳右手，右手傳左手。

×××××接力區(qū)

（4）學生簡潔總結技術問題。（5）老師總結常見的錯誤動作和訂正方法：

×××××接力區(qū)

A、接棒人起跑過早或過晚，不能在預定的傳、

接棒，或者在接棒時尚未發(fā)揮出很快速度。

×××××接力區(qū)b、接棒人沒有在跑道應跑的一側，給傳棒造

（圖六）成困難。C、接棒人在起跑后的加速中，過早地后伸手臂等著接棒，影響快跑速度。D、標記線間隔確定不精確，造成傳、接棒的困難。5、分四組（隊）進展100米折轉(zhuǎn)接力跑練習或競賽（12分鐘）教法：（1）分組、講解規(guī)則、提出要求。（2）簡潔介紹接力跑蹲距式持棒起跑技術（見圖七）。（圖七）（3）組織教學競賽時，應盡量使各隊力氣平均，全程競賽應嚴格執(zhí)行規(guī)則，并激勵學生團結協(xié)作完成競賽任務。傳接棒時，各隊應留意傳、接棒的親密協(xié)作。（4）學生練習，老師做好裁判工作。（練習法見圖八）

………………

接力區(qū)（15米）

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（圖八）（5）老師巡回觀看學生的練習，并能剛好指出練習中的缺乏。進展個別輔導和集體講解要求：遵守規(guī)則，留意平安，充分表達團隊精神和合作意識。（四）復原身心（4分鐘）1、在音樂背景下，老師及學生拉伸，放松身心，互相溝通運動后的體驗及感