初中語文-答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.掌握重點(diǎn)字詞，理解文意。2.了解短文的作者及寫作背景。過程與方法：1.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。2.理解課文資料，小組合作翻譯課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（三）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。（四）教學(xué)方法：點(diǎn)撥法，小組合作探究法（五）教具準(zhǔn)備：錄音伴奏，多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入伴隨著悠揚(yáng)的音樂欣賞一組優(yōu)美的山水景物。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎樣樣的文章呢？我們一齊來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞語。2.根據(jù)課文資料，小組合作翻譯課文。3.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。三、解題，介紹作者及寫作背景明確：給謝中書的一封回信。作者：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢隱居的他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。證明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。四、朗讀課文，走進(jìn)山川之美（1）聽教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）鱗（lín）與（yù）頹（tuí）歇（xiē）a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評）（4）學(xué)生齊讀。五、疏通文意，感受山川之美找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問⑴重點(diǎn)字詞：鱗（魚）；自（從）；四時(shí)（四季）;歇（消散）；復(fù)（再）；與（參與，那里是欣賞）。⑵重點(diǎn)句子自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。實(shí)是欲界之仙都。譯：那里實(shí)在是人間的仙境阿。（3）帶著想象再讀課文。（4）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材帶給的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí)學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深學(xué)生對課文資料的理解，比老師一人講解的效果要好。六、學(xué)習(xí)寫法，領(lǐng)略山川之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個(gè)字總領(lǐng)全文？明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。（2）全文為了說明這個(gè)“美”字作者寫了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。（3）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動(dòng)這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，請用“我從看到之美，尤其是字用得好，寫出了”的句式造句。明確：那里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。那里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。那里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢不見的過程，不乏擬人化色彩）。那里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（8）從這句話中能夠看出作者什么樣的情緒？明確：自豪，得意之情。表達(dá)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。七、背誦課文這天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)秀麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南完美山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、資料美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，此刻，你就是作者陶弘景，站在秀麗的江南，體驗(yàn)著大自然的完美，放情歌頌山川之美，咱們一齊背誦《答謝中書書》。八、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，透過這一課的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)美，描繪美。《答謝中書書》學(xué)情分析這是一篇很美的山水小品文，篇幅短小卻很有意蘊(yùn)。對于學(xué)生來說也很好理解，文章的重點(diǎn)在于美字，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。在課前應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦并自主的理解課文大意，這樣在理解課文上就變得簡單一點(diǎn)。初中二年級有一定的文言基礎(chǔ)。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，特別是對各知識的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用,注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于閱讀訓(xùn)練,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣?！洞鹬x中書書》效果分析本節(jié)課開始之初進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文資料。介紹背景時(shí)，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺中理解知識。課堂上，朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。透過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語感。研讀這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。賞析環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。結(jié)尾為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛到達(dá)高潮。《答謝中書書》教學(xué)反思教學(xué)伊始，我以背誦上節(jié)課所學(xué)引入，想盡快的讓學(xué)生投入到課堂中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊接著轉(zhuǎn)入正題，介紹作者、背景，但在授課過程中，這--環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，學(xué)生的反應(yīng)還較為麻木，我應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生興奮起來，這樣學(xué)生一.開始的狀態(tài)可能會(huì)好很多。接下來的詞語注音、劃分結(jié)構(gòu)及釋意、翻譯進(jìn)行的有條不紊，自然流暢。當(dāng)然，由于我個(gè)人的教學(xué)水平還極待提高，在教學(xué)過程中，當(dāng)初設(shè)想的一些教學(xué)步驟、教學(xué)要點(diǎn)，在真正落實(shí)的地方力度可能還不是很夠、不很到位。老師說的還是有點(diǎn)偏多，還要多給學(xué)生們自己表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?！洞鹬x中書書》教材分析《答謝中書書》是人教部編版版八年級上冊第三單元的文章，這一單元都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文?！洞鹬x中書書》是一首清麗的山水詩，結(jié)構(gòu)條理清晰；運(yùn)用多種寫法突出了山水之美；語言凝練含蓄，是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的范例。是描繪山水的名篇。文章總分總結(jié)構(gòu)，條理清晰；從不同的角度觀察景色，突出了山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。這類作品雖然沒有表現(xiàn)出多么積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但是卻以其高超的藝術(shù)筆觸，創(chuàng)作了具有相當(dāng)高的美學(xué)價(jià)值的文學(xué)精品，至今仍然具有較高的鑒賞意義?！洞鹬x中書書》是人教部編版版八年級上冊第三單元的文章，這一單元都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求七到九年級的學(xué)生：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累，感悟和應(yīng)用，提高自己的欣賞品位?！睂W(xué)習(xí)這一單元，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，同時(shí)朗讀背誦，感悟情景交融的境界，品味學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。《答謝中書書》是描繪山水的名篇。文章結(jié)構(gòu)條理清晰；運(yùn)用多種寫法突出了山水之美；語言凝練含蓄，是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的范例。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。對此，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞語。2.根據(jù)課文資料，小組合作翻譯課文。3.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。《答謝中書書》評測練習(xí)一、翻譯下列句子1、兩岸石壁，五色交輝2、曉霧將歇，猿鳥亂鳴3、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者4、青林翠竹，四時(shí)俱備5、山川之美，古來