霍蘭德興趣島精編版教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思霍蘭德興趣島精編版霍蘭德興趣島精編版6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思霍蘭德興趣島精編版1號(hào)島嶼:自然原2號(hào)島嶼:深思冥想的島始的島嶼。島上自3號(hào)島嶼:美麗浪漫的島得很好嶼。有多處天文館、科技博嶼。充滿了美術(shù)館、音樂有各種野生動(dòng)物生覽館及圖書館。居民喜好觀廳,街頭雕塑和街邊藝人,彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣居民以手工見自己種植花果蔬菜、察、學(xué)習(xí),祟尚和追求真知,息。居民保留了傳統(tǒng)的舞常有機(jī)會(huì)和來自各地的哲學(xué)修繼房屋、打造器人科學(xué)家、心理學(xué)家等交蹈、音樂與繪畫,許多文物、制作工具,喜換心得芝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感外運(yùn)球會(huì)游個(gè)6號(hào)島嶼:現(xiàn)代、并5號(hào)島嶼:4號(hào)島嶼:友親切然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化,是進(jìn)步的都市形態(tài),以完善的戶政庶的島嶼。居民善于企的島嶼。居民個(gè)性溫和管理、地政管理、金融業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易,能言善友善、樂于助人,社區(qū)管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展,均自成一個(gè)密切互動(dòng)的靜保守,處事有條不紊,處是高級(jí)飯店、俱樂部服務(wù)網(wǎng)絡(luò),人們重視互善于組織規(guī)劃,細(xì)心高高爾夫球場(chǎng)。來往者多助合作,重視教育,關(guān)效是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等懷他人,充滿人文氣息職業(yè)興趣一指的是個(gè)體對(duì)不同類型的工作、活動(dòng)的心理偏好程度。表明的是心理能量的具體指向。雖然我們做了幾十年的研究,但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個(gè)人自己想做什么。約翰·霍蘭德作為一名農(nóng)村的語文老師，我非常喜歡古詩詞。古詩詞是中國(guó)藝術(shù)長(zhǎng)廊里的一朵奇葩，以其豐富的意象和美妙的意境，對(duì)人的性情有著潛移默化的影響，對(duì)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。然而長(zhǎng)期以來，古詩詞教學(xué)在形式上稍顯單調(diào)，大多停留在講講、讀讀、背背的路子上，忽視了詩歌豐富的思想內(nèi)涵對(duì)人類靈魂凈化陶冶的張力，忽略了作為文學(xué)作品本身所固有的美。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教讀古典詩文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。這就要求教師在教古詩文時(shí)，必須改變教法，指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟和創(chuàng)新上下工夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知古詩文的美，讓他們自然而然地步入詩文的意境，最終獲得思想的啟迪，達(dá)到積累祖國(guó)語言、提高審美情趣的目的。在教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一、走進(jìn)詩人心靈，了解詩詞創(chuàng)作背景走進(jìn)詩人心靈，了解詩詞創(chuàng)作背景，這是理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌魅力的前提和基礎(chǔ)。如果不熟悉杜甫生活的歷史環(huán)境，不知道安史之亂給百姓帶來的深重疾苦，不了解詩人心懷天下蒼生的濟(jì)世情懷，便很難理解“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的凄苦，也無法體味“朱門酒肉臭，路有凍死骨”帶給詩人痛徹心扉的傷痛。只有了解了杜甫所處的時(shí)代及詩人關(guān)注民生的情懷，我們才能更深刻地感受到詩人為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！倍试浮拔釓]獨(dú)破受凍死亦足！”的博大胸懷和為了百姓安居樂業(yè)而不惜自我犧牲的崇高精神。因此，要讓學(xué)生深刻地理解古詩詞的思想內(nèi)容，必須將詩詞放歸“故土”，從詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景出發(fā)，結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷來品味詩歌，方能感受其真正的魅力。二、注重吟誦，感受意境古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見誦讀吟詠是鑒賞詩詞美的最根本的方法。（1）讀準(zhǔn)字音。這是最基本的要求。如果有不認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生自己或小組查字典或詞典解決。（2）讀準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。特別是教學(xué)古詩，如讀范成大的《四時(shí)田園雜興》：“晝出/云田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/共耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜”。正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析古詩的角色，有利于理解古詩的含義。（3）讀出語氣和語勢(shì)。這樣有利于體會(huì)古詩文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。從教學(xué)的過程看，朗讀是對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)。通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩文的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對(duì)詩文的感知。三、引入音樂，創(chuàng)設(shè)古典氛圍語言形式的音樂性是詩歌最重要的特點(diǎn)之一，詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌特有的氣息，它所具有的音樂氣息是其他體裁文學(xué)無法比擬的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)古詩詞的過程中，要善于利用各種手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，則更容易引起學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的沉醉化體驗(yàn)。四、借助資源，自主學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語文教師要懂得利用有效的課程資源，來為我們的教學(xué)服務(wù)。我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生到圖書室看看報(bào)紙雜志或者利用網(wǎng)絡(luò)資源等查找有關(guān)古詩詞的資料，從而加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解。例如李白、杜甫、白居易、王維、蘇東坡、杜牧……這些大詩人的很多資料學(xué)生自己是可以查到的。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這些做法會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我們廣大教師應(yīng)該提倡。五、激發(fā)興趣，樂教樂學(xué)為了讓學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我在班級(jí)布置上別出心裁。在教室的墻壁上張貼一些內(nèi)容合適的古詩書法作品，并定時(shí)進(jìn)行更換。語文課前讓學(xué)生誦讀古詩，并養(yǎng)成習(xí)慣。在教室的黑板報(bào)上畫出一個(gè)小角落作為“每周古詩文專欄”，定時(shí)更換欄目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生記誦，積累其中的內(nèi)容并且定時(shí)檢查。另外，在課堂教學(xué)中，我盡量根據(jù)詩的意境制作課件，讓學(xué)生從聲情并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)中感受祖國(guó)語言文字奧妙無窮。教師的出口成詩、字字珠璣是對(duì)學(xué)生最好的感染和熏陶。這種人格魅力，會(huì)激發(fā)并促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺積累。因而，在工作之余，我搜集了《唐詩三百首》《唐詩宋詞》等書籍，一方面自己記誦、積累；另一方面也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩，并且在班級(jí)內(nèi)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)期末讓學(xué)生比背古詩文。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣也就培養(yǎng)起來了?？傊?，作為一名語文教師，進(jìn)行古詩詞教學(xué)創(chuàng)新改革是我們義不容辭的責(zé)任。盡管困難很多，但其探索嘗試仍然是必要的，古詩詞教學(xué)的瓶頸必須突破，何況以上設(shè)想在語文課堂上的可操作性仍然很強(qiáng)，只要堅(jiān)持，收效一定會(huì)有的。新課程改革如同龜裂許久的河床涌動(dòng)著一汪清泉，讓教育呈現(xiàn)出了綠色、生機(jī)和活力。語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其固有的屬性決定了它在教學(xué)中的功能是特有的。但單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上的厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高，因此在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍，可使語文教學(xué)散發(fā)出它特有的內(nèi)涵和魅力。情境教學(xué)指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中動(dòng)情，充分感受語言中所包含的情緒，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)智能全面和諧的發(fā)展，達(dá)到在情境中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)?！案腥诵恼?，莫先乎情”，情境教學(xué)是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的健康的情感體驗(yàn)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要在于教師。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)中我就有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中積極地建構(gòu)知識(shí)，快樂地享受生活。下面就說說我在課堂中運(yùn)用的幾種教學(xué)情境：一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。在《黃山記》中我是這樣導(dǎo)入的：“‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！鞔乩韺W(xué)家徐霞客對(duì)它作出如此評(píng)價(jià)，那現(xiàn)在就讓我們隨同作者一起去欣賞黃山的美景?！睂W(xué)生的興致一下就上來了。二、扮演角色，體會(huì)情境教學(xué)過程中，貴在學(xué)生參與，有時(shí)利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而通過表演，把文字變成可見的情境，可以加快學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉其模仿能力及語言表達(dá)能力，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在教授《哈姆雷特》時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，先讓他們看根據(jù)《哈姆雷特》改編的電影，充分了解《哈姆雷特》的主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生排演第三幕第一場(chǎng)國(guó)王讓奧菲利婭試探哈姆雷特的戲。經(jīng)典的臺(tái)詞，富有個(gè)性的人物，通過表演，學(xué)生較好地理解了主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界，也幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了作品所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。如此練習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S。三、巧妙提問，體悟情境課堂提問和課堂教學(xué)關(guān)系密切。巧妙的提問，創(chuàng)設(shè)了一種情境，引起了學(xué)生的好奇，以使課堂氣氛熱烈，達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)《琵琶行》時(shí)，為了突出白居易對(duì)音樂的傳神描寫，我首先請(qǐng)同學(xué)們舉例自己喜愛的音樂或歌手。氣氛頓時(shí)熱烈起來，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉出自己喜愛的音樂和歌手，如：周華健《朋友》、刀郎、周杰倫、小甜甜布蘭妮等等。然后我提了一個(gè)讓學(xué)生意想不到的問題：“請(qǐng)同學(xué)們思考用除了‘美’以外的什么詞語來表示對(duì)這些音樂的贊賞？”同學(xué)們頓時(shí)冥思苦想，他們能用到的詞語非常有限。通過實(shí)踐對(duì)比，使他們了解到，因?yàn)橐魳返奶匦?，有聲無形，縹緲難以捕捉，因此用詞語來形容音樂恐非易事，可唐代大詩人白居易做到了，并且使他的作品，《琵琶行》成了描寫音樂的精品。這樣我的提問，引起了學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去。四、借助多媒體，感受情境多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，提供最大的視聽覺效果。解說詞《壯麗的三峽》，僅從課文的內(nèi)容來看，學(xué)生感受不到三峽是如何壯觀秀麗的。這時(shí)就需運(yùn)用多媒體課件，展示有關(guān)三峽的自然景觀和人文景觀的圖片，讓學(xué)生真切感受到它的壯麗。毛澤東“截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”的暢想，現(xiàn)已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，再展示大壩現(xiàn)在的圖片，自然讓學(xué)生印象深刻。這樣就拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐志摩的《再別康橋》是一首寫景抒情詩，在教學(xué)中為了加深學(xué)生的印象，我借助多媒體的影音效果，在略帶淡淡憂傷的樂曲聲中配以淡雅的康橋美景，讓學(xué)生想象如果此時(shí)你就是徐志摩，融入情境，體會(huì)作者對(duì)康橋的那份眷戀和不舍，并有感情地朗讀詩歌，沉醉于詩歌的優(yōu)美意境中。五、走進(jìn)生活，以情燃情對(duì)于課本里的不少文章來說，都是蘊(yùn)涵著深情厚意誼的，如何讓學(xué)生體會(huì)作品看似平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情？記得一位優(yōu)秀的語文老師講過：“老師應(yīng)該以自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的熱情與火花?！薄多l(xiāng)愁》這首詩中處處蘊(yùn)涵著作者濃濃的鄉(xiāng)愁，但學(xué)生在抽象的文字中難以體會(huì)到其間詩人對(duì)于故鄉(xiāng)、對(duì)于祖國(guó)的綿綿思念。因此，在教學(xué)中，我也讓同學(xué)們用幾個(gè)詞語把對(duì)家鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)出來。并且讓一些住校的同學(xué)把他們平時(shí)所寫的周記讀給大家聽，讓大家來感受他文章中所流露出來的對(duì)父母、對(duì)家、對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，來體會(huì)離家的心酸與孤獨(dú)。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們很快也能體會(huì)到詩歌中詩人對(duì)故鄉(xiāng)祖國(guó)的與日俱增的綿綿思念。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種方法。作為語文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本乏味的課堂“動(dòng)”起來。但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境選用什么方法，必須從實(shí)際出發(fā)，因課而異，因教師學(xué)生而異，不可強(qiáng)求一律。同時(shí)在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，還必須合理吸收其他教學(xué)方法，講授、討論、自學(xué)，使情境教學(xué)發(fā)揮最大的作用。1號(hào)島嶼:自然原2號(hào)島嶼:深思冥想的島始的島嶼。島上自3號(hào)島嶼:美麗浪漫的島得很好嶼。有多處天文館、科技博嶼。充滿了美術(shù)館、音樂有各種野生動(dòng)物生覽館及圖書館。居民喜好觀廳,街頭雕塑和街邊藝人,彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣居民以手工見自己種植花果蔬菜、察、學(xué)習(xí),祟尚和追求真知,息。居民保留了傳統(tǒng)的舞常有機(jī)會(huì)和來自各地的哲學(xué)修繼房屋、打造器人科學(xué)家、心理學(xué)家等交蹈、音樂與繪畫,許多文物、制作工具,喜換心得芝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感外運(yùn)球會(huì)游個(gè)6號(hào)島嶼:現(xiàn)代、并5號(hào)島嶼:4號(hào)島嶼:友親切然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化,是進(jìn)步的都市形態(tài),以完善的戶政庶的島嶼。居民善于企的島嶼。居民個(gè)性溫和管理、地政管理、金融業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易,能言善友善、樂于助人,社區(qū)管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展,均自成一個(gè)密切互動(dòng)的靜保守,處事有條不紊,處是高級(jí)飯店、俱樂部服務(wù)網(wǎng)絡(luò),人們重視互善于組織規(guī)劃,細(xì)心高高爾夫球場(chǎng)。來往者多助合作,重視教育,關(guān)效是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等懷他人,充滿人文氣息職業(yè)興趣一指的是個(gè)體對(duì)不同類型的工作、活動(dòng)的心理偏好程度。表明的是心理能量的具體指向。雖然我們做了幾十年的研究,但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個(gè)人自己想做什么。約翰·霍蘭德知識(shí)了解:職業(yè)興趣理論Holland職業(yè)一興趣理論Realistic(1號(hào))investigative(2號(hào))言Artistic(3號(hào))Socd|(4號(hào))Enterprising(5號(hào))Conventional(6號(hào))R實(shí)用型人Doe實(shí)干者)的特點(diǎn)口喜歡具體的任務(wù)(明確告訴他去做什么,看著辦這樣模糊的任務(wù)會(huì)讓他一頭霧水)口機(jī)械、動(dòng)手能力強(qiáng)口喜歡做體力工作、戶外活動(dòng)言口更喜歡與物打交道口被形容為循規(guī)蹈矩、實(shí)干家1號(hào)類型喜歡的活動(dòng)重視職業(yè)環(huán)境要典型職求業(yè)用手、工具、具體實(shí)使用手工或園藝師機(jī)器制造或際的事機(jī)械技能對(duì)木匠修理東西。物,誠(chéng)物體、工具、汽車修愿意從事實(shí)實(shí),有機(jī)器、動(dòng)物理工物性的工作、專業(yè)常等進(jìn)行操作