電氣圖基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范課件

電氣圖基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范電氣圖基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范電氣圖基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范或博罪大字電氣圖基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范享德博學(xué)追求卓越或博罪大字目錄·電氣圖的基本知識(shí)和相關(guān)概念電氣圖的概念電氣圖的類型、組成和特點(diǎn)電氣符號(hào)和電氣圖的表達(dá)方法電氣圖的識(shí)圖要求和步驟電氣工程制圖規(guī)范享德博學(xué)追求卓越隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),教師的任務(wù)不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！被谏鲜稣J(rèn)識(shí),初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵可以定義為教師在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,依據(jù)一定的情境和學(xué)生實(shí)際,合理處理教學(xué)各因素關(guān)系,以較好的效果促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)。一、自主閱讀有如下特征一是能動(dòng)性,它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的閱讀活動(dòng),而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)地從事閱讀活動(dòng),或需要外界來(lái)管理自己的閱讀活動(dòng)。二是獨(dú)立性,它要求學(xué)生在閱讀的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程中盡可能地?cái)[脫對(duì)教師或他人的依賴,由自己作出選擇和控制,獨(dú)立地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。三是反饋性,組織學(xué)生對(duì)自己的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的自主評(píng)價(jià)、信息反饋和自我調(diào)節(jié),使評(píng)價(jià)對(duì)象積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中去。這樣既有利于問(wèn)題的及時(shí)反饋與改進(jìn),也有利于消除評(píng)價(jià)人員與評(píng)價(jià)對(duì)象之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒,更有利于學(xué)生自主評(píng)價(jià)體系的逐步形成。二、自主閱讀教學(xué)的一般步驟(一)自主閱讀首先,設(shè)置情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其次,學(xué)生就新知識(shí)與原有知識(shí)體系相聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;再次,老師與同學(xué)相互交流,判斷哪些“問(wèn)題”可自己解決,哪些問(wèn)題需要幫助解決。(二)自主探究教師組織學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論,引導(dǎo)學(xué)生自主分析,相互比較,在探究、論辯中解除疑惑,獲得新知,不斷提高學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性。一是逐漸深入。對(duì)文本中理解不全面、不透徹的地方結(jié)合背景資料、人物性格等進(jìn)行辨析、討論,層層深入。二是辨析明理。就有爭(zhēng)議的人物、事件、觀點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行探究、辯論,不求答案的統(tǒng)一,旨在激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解。(三)自主評(píng)價(jià)對(duì)自己的實(shí)際閱讀活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)察、自我評(píng)價(jià)、自我反饋。學(xué)生參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的閱讀狀況進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救,他們的自主閱讀能力必將大大提高。這一環(huán)節(jié)可采取以下方式:1.分析式點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)的不是答案本身,而是獲得答案的過(guò)程;不是思維結(jié)果,而是思維過(guò)程。例如:在對(duì)文章進(jìn)行“整體感知”時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生先調(diào)整好自己思維方向,以“誰(shuí)+干什么+怎么樣”為模式來(lái)歸納大意;其次,扣住表示寫(xiě)作順序或者感情變化的詞來(lái)理清文章脈絡(luò)。這樣,通過(guò)對(duì)思維過(guò)程的分析、研究,使學(xué)生的閱讀能力得到更快的提升。2.整理式評(píng)價(jià)。讓每位學(xué)生都建立閱讀檔案袋。內(nèi)容包括閱讀計(jì)劃、讀書(shū)筆記、閱讀心得等。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式。當(dāng)閱讀活動(dòng)達(dá)到一定階段后,組織學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況和閱讀水平全面自評(píng),進(jìn)行自我診斷和自我調(diào)整。讓同學(xué)們與前一階段比,看看自己哪方面有進(jìn)步,哪方面有差距;與水平相近的同學(xué)比,看看自己有哪些優(yōu)點(diǎn),還存在著哪些不足,自我小結(jié)后不斷改進(jìn)。(四)自主發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃,分享閱讀資源,交流閱讀心得和體會(huì),把知識(shí)運(yùn)用、延伸、遷移到“我”的發(fā)展能力和提高覺(jué)悟的過(guò)程。例如,筆者曾在一次語(yǔ)文活動(dòng)課上討論過(guò)言情小說(shuō)的流行問(wèn)題。學(xué)生有兩種意見(jiàn):一種認(rèn)為言情小說(shuō)描寫(xiě)細(xì)膩,人物形象鮮明,表現(xiàn)少男少女青春期的生活,自然吸引同學(xué)們閱讀;另一部分學(xué)生則認(rèn)為言情小說(shuō)的內(nèi)容、寫(xiě)法多有雷同,生活視野狹窄,不應(yīng)沉迷下去。最后,同學(xué)們?cè)谟懻撝械玫焦沧R(shí):好的文學(xué)作品應(yīng)該是涵義豐富,耐人咀嚼,回味無(wú)窮的,具有一定的歷史感和多種審美體驗(yàn)。言情小說(shuō)雖然符合中學(xué)生生活,但相對(duì)來(lái)說(shuō),含義單薄、直白,無(wú)法與經(jīng)典抗衡。中學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期,閱讀視野應(yīng)該更加豐富、廣闊。綜上所述,在自主閱讀教學(xué)的實(shí)施中,學(xué)生逐步形成了穩(wěn)定、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài),更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主探究地發(fā)展,形成了主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系,成為終身學(xué)習(xí)的受益者。近年來(lái)，隨著國(guó)家和各級(jí)地方政府對(duì)教育投入的持續(xù)加大，信息技術(shù)設(shè)備在各級(jí)學(xué)校都得到普及，信息技術(shù)教學(xué)工作迎來(lái)發(fā)展的黃金機(jī)遇期。但是受諸多因素的制約，信息技術(shù)教學(xué)仍面臨一些不容忽視的問(wèn)題，本文主要針對(duì)這些方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)主要狀況1.重視程度低于其他學(xué)科。在有些初中校長(zhǎng)的眼中，語(yǔ)數(shù)外等應(yīng)試學(xué)科是頭等大事，是極其重要的學(xué)科。而音樂(lè)、體育、美術(shù)及信息技術(shù)等課程，則因?yàn)槠洳皇菓?yīng)試科目而區(qū)別看待。信息技術(shù)學(xué)科成了師生眼中的二等學(xué)科、娛樂(lè)學(xué)科，不僅學(xué)校重視程度不足，而且有些教師自己也不夠重視，影響到教學(xué)實(shí)際效果。2.教學(xué)整體力量較薄弱。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍是開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的重要保障，筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教師隊(duì)伍水平參差不齊，越往基層學(xué)校這種現(xiàn)象越突出。有些學(xué)校沒(méi)有專業(yè)教師，有些年輕的計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師被教學(xué)其他學(xué)科，甚至有些學(xué)校安排一些年齡較大、身體不好的人員教學(xué)計(jì)算機(jī)，而他們對(duì)信息技術(shù)專業(yè)業(yè)務(wù)不精、研究不深，教學(xué)工作談不上質(zhì)量，甚至出現(xiàn)有些課堂放任學(xué)生玩游戲。3.改革創(chuàng)新力度相對(duì)不足。有些教師在教學(xué)中墨守成規(guī)、照本宣科，不能按照教學(xué)改革的要求推進(jìn)各項(xiàng)工作，特別是教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面存在或多或少的問(wèn)題。有些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)研究缺乏深度，組織活動(dòng)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)籌兼顧或是流于形式，教師在業(yè)務(wù)活動(dòng)中也是作形式、走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有充分參與和深入研究教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)方法與模式。4.學(xué)以致用效果不夠理想。信息技術(shù)學(xué)科中的許多內(nèi)容與生活聯(lián)系比較密切，具有較多的運(yùn)用機(jī)會(huì)。部分教師忽略信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，不能采取生活化的素材、生活化的情境氛圍組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力明顯不強(qiáng)。5.課外教學(xué)空間非常狹隘。主要表現(xiàn)為局限于課堂教學(xué)，在課后沒(méi)有組織相應(yīng)的教學(xué)興趣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、研究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好缺少足夠的拓展空間，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)沒(méi)有豐富的平臺(tái)，這樣的狹隘教學(xué)空間容易導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力下降。二、立足現(xiàn)狀開(kāi)展突破，全面提升信息技術(shù)教學(xué)成效1.站在時(shí)代發(fā)展角度重視信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，無(wú)論是國(guó)防科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是社會(huì)生活，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們生活的每一個(gè)方面、每一個(gè)角落。教師應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展要求，立足信息化社會(huì)的特點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)中要讓學(xué)生明白掌握一定的信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)成員必須具備的素質(zhì)，無(wú)論哪一階段的學(xué)習(xí)工作都需要信息技術(shù)的支撐，從教師到學(xué)生在思想上都要形成信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，對(duì)推動(dòng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展有同頻共振的效果。2.多措并舉打造適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)需求的教師隊(duì)伍。信息技術(shù)教學(xué)必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為支撐，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大信息技術(shù)專業(yè)師資的招聘引進(jìn)的力度。但是遠(yuǎn)水解不了近渴，新進(jìn)人員涉及財(cái)政、編制等多個(gè)部門(mén)的聯(lián)合協(xié)調(diào)，還需要經(jīng)過(guò)一系列的程序。因此對(duì)于基層初中而言，改善教師隊(duì)伍素質(zhì)的最有效途徑是強(qiáng)化培訓(xùn)，一方面要積極鼓勵(lì)教師參加教育主管部門(mén)開(kāi)展的各類信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，無(wú)論是脫產(chǎn)培訓(xùn)還是跟班學(xué)習(xí)、交流研討等等，從這些活動(dòng)中都能夠獲得較豐富的信息技術(shù)教學(xué)理論及實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到他山之石為己所用的效果。另一方面要強(qiáng)化二傳手培訓(xùn)和校內(nèi)教研活動(dòng)，在骨干教師外出培訓(xùn)之后，組織校內(nèi)信息技術(shù)教師進(jìn)行再度學(xué)習(xí)。以教研組備課組為單位研討教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析信息技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)與任務(wù)，通過(guò)觀摩課、示范課、研討課等多種形式，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、校內(nèi)交流等活動(dòng)，使信息技術(shù)教學(xué)有效開(kāi)展，以強(qiáng)大的師資力量保障教學(xué)成效。3.加大初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革推進(jìn)力度。改革是教學(xué)推動(dòng)的原動(dòng)力，初中信息技術(shù)教學(xué)模式陳舊、理念滯后，迫切需要改革推進(jìn)實(shí)現(xiàn)突破。一方面，教師要在教學(xué)工作中汲取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，注重將他人的成果與自身教學(xué)實(shí)踐工作緊密結(jié)合起來(lái)。另一方面要積極探究適合本校本班級(jí)的教學(xué)改革新方法、新模式。教師可以在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究，踴躍上臺(tái)演示操作的過(guò)程，以及開(kāi)展集體點(diǎn)評(píng)等，這些都是教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的地方。信息技術(shù)課程教學(xué)改革與其他學(xué)科具有一脈相承的特點(diǎn)，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高師生的互動(dòng)程度，還是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，都需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析思考，從學(xué)生被動(dòng)接受到教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主參與，從單純的知識(shí)灌輸、能力培養(yǎng)到興趣激發(fā)的全過(guò)程，信息技術(shù)教學(xué)改革能夠?yàn)閷W(xué)生信息綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。4.緊密聯(lián)系生活實(shí)際鞏固信息技術(shù)教學(xué)成果。初中信息技術(shù)教材中的許多內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，與他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師在組織教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際需要開(kāi)展生活化的嘗試，以生活素材為抓手，推動(dòng)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。例如要求學(xué)生選取自己喜愛(ài)的散文或是自己最得意的作文，進(jìn)行WORD文字輸入，然后按照指定格式設(shè)置字體、行間距、字間距，設(shè)置頁(yè)面及在其中進(jìn)行圖案插入，形成自己最滿意的文檔。這樣的要求體現(xiàn)了學(xué)生輸入法的訓(xùn)練、word編排的訓(xùn)練，以及圖文混排的訓(xùn)練等方面，使學(xué)生寓教于樂(lè)學(xué)得更輕松快樂(lè)，在充滿興趣的操作中達(dá)到鞏固深化的效果。此外，在圖像處理等方面，教師可以選取學(xué)生所熟悉的校園風(fēng)景照或者個(gè)人生活照電子相片作為素材，運(yùn)用學(xué)習(xí)中所掌握的旋轉(zhuǎn)、明暗處理、藝術(shù)化處理等手法，制作出較精美的圖片，還可以和電子賀卡等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。此外，教師還可以運(yùn)用多種形式的課外活動(dòng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上培養(yǎng)興趣愛(ài)好，在課后通過(guò)專題研究的方式予以滿足，保護(hù)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，使信息技術(shù)興趣活動(dòng)成為學(xué)生提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)能力的有效抓手?；虿┳锎笞蛛姎鈭D基本知識(shí)和電氣制圖常見(jiàn)規(guī)范享德博學(xué)追求卓越或博罪大字目錄·電氣圖的基本知識(shí)和相關(guān)概念電氣圖的概念電氣圖的類型、組成和特點(diǎn)電氣符號(hào)和電氣圖的表達(dá)方法電氣圖的識(shí)圖要求和步驟電氣工程制圖規(guī)范享德博學(xué)追求卓越或博罪大字電氣圖的概念·電氣圖是示意性的工程圖,它主要由圖形符號(hào)、線框和簡(jiǎn)化外形組成,表示電氣系統(tǒng)或電氣設(shè)備中各組成部分之間的相互關(guān)系和連接關(guān)系?！ぁ峨姎庵茍D國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T6988》明確規(guī)定了電氣圖符、比例、字體、圖線等方面的基本要求。享德博學(xué)追求卓越或博罪大字電氣工程圖的類型·系統(tǒng)圖或框圖·電氣系統(tǒng)圖是一種簡(jiǎn)圖,由符號(hào)或帶注釋的框繪制而成,用來(lái)表示系統(tǒng),分系統(tǒng),成套裝置或設(shè)備的基本組成,相互關(guān)系及其主要特征流向應(yīng)是自左至右,或自上而下·例:數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)圖SINUMERIK820享德博學(xué)追求卓越或博罪大字電氣工程圖的類型·功能圖·邏輯圖功能表圖電路圖(電氣原理圖)享德博學(xué)追求卓越或博罪大字電氣工程圖的類型·電路圖的例子自動(dòng)延時(shí)熄燈開(kāi)關(guān)電路享德博學(xué)追求卓越或博罪大字電氣工程圖的類型等效電路圖端子功能圖程序圖設(shè)備元件表接線圖或接線表數(shù)據(jù)單位置圖享德博學(xué)追求卓越