教育說課講座心得體會模板8篇

教育說課講座心得體會模板8篇教育說課講座心得體會篇1

前幾天我有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)問更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁〞的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)〞，讓學(xué)生了解把握語文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

第一位xxx上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新的學(xué)問，這樣就到達(dá)了“溫故而知新〞的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。老師抓住重點“始得〞并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生專心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成果沒能到達(dá)料想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長期，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的閱歷，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

教育說課講座心得體會篇2

在工作中經(jīng)常為班上學(xué)生的浮躁而苦惱，上課學(xué)生不聽講，作業(yè)不完成，擾亂課堂，與老師頂牛，為此我很惱火。方法想了不少，工作做了很多，可沒有效果。回家也經(jīng)常思索著、分析著緣由。今日聽完吳曉麗主任的講座《健康心里、歡樂從教》，讓我很受啟發(fā)。

古代有名教育家孔子以“教學(xué)相長〞、“誨人不倦〞為樂，最終讓他的“仁政〞思想得以傳承。是啊，教師的歡樂來源于學(xué)生心靈的回應(yīng)與情感的互動。教師一句欣賞的話語、一個生動的事例、一節(jié)勝利的教學(xué)，都會贏得學(xué)生欣賞的目光、會心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對學(xué)生的每一點關(guān)愛、每一絲呵護(hù)、每一次教導(dǎo)，都會融入學(xué)生的腦海，刻在學(xué)生的心扉。此情無價，此樂無價。

對于教師來說，歡樂可能是曾經(jīng)轉(zhuǎn)變了某個學(xué)生，可能是上了一節(jié)好課，可能是發(fā)表了一篇文章。做教師的心情經(jīng)常是壓抑的，但我應(yīng)當(dāng)努力營造歡樂的環(huán)境，讓學(xué)生歡樂。也得找到讓自己歡樂的窗口，讓自己每天都?xì)g樂，因為歡樂的核心就是我自己。只有我真正歡樂了，才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有我真正歡樂了，才無愧于我的工作。

良好的教育就是讓教師和學(xué)生因教育而更加歡樂、美好地生活。教師的歡樂與美好感是至關(guān)重要的，假如教師不歡樂，他的學(xué)生往往不會有好日子過，這樣的結(jié)果可想而知。因此，我要努力做一個歡樂的教師，讓我的歡樂影響我的學(xué)生，讓我的學(xué)生得以健康成長。

當(dāng)工作成為歡樂的要素時，我的生活就會被滋養(yǎng)得美妙起來。我信任，一個歡樂美好的人，肯定會工作得很好，一個歡樂美好的人民教師，書也肯定會教得很好。為使自己經(jīng)常歡樂，就把一時的苦惱作為多彩生活的點綴，查找歡樂的源泉，創(chuàng)造自己的歡樂吧！

教育說課講座心得體會篇3

人生會面臨很多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇？在現(xiàn)實生活中，有很多人不能明辨是非而選錯了道路使自己懊悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的緣由，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對于我們來說真可畏謂意義重大。

我仔細(xì)地聽完了這次報告會的內(nèi)容，給我的感受很深。做這個報告會的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美妙青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v解并描述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的懊悔與失去自由的無奈和悲傷。

他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美妙青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美妙與自由的珍貴的我們，告知我們要從小樹立省法律意識，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個社會上的好公民。同時還告知我們要慎重交友并無論處于何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的懊悔和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的'我們。這對于我們來說是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。

聽完這節(jié)課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我很多真理和啟發(fā)，告知我要想成才必先學(xué)會做人，我會始終受用！

聽了今日的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的；什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運(yùn)用法律學(xué)問來規(guī)范自己的言行。

要培育未成年人的自覺法律意識，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安懲罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運(yùn)用法律學(xué)問來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭。

教育說課講座心得體會篇4

6月8日下午，公司企管部邀請市消防支隊王教官在公司大會議室勝利舉辦了公司及分公司消防安全培訓(xùn)，公司領(lǐng)導(dǎo)及公司管理人員都主動參與了培訓(xùn)。

王教官結(jié)合消防安全制度以及各類火災(zāi)案例，對如何樹立公共消防意識、預(yù)防、杜絕可能引起消防事故的內(nèi)外隱患、個人面對突發(fā)火災(zāi)事故應(yīng)如何進(jìn)行救災(zāi)及逃命等方面進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，參會人員深受教育并作了細(xì)致筆記，各部門主管也表示將進(jìn)一步加強(qiáng)消防學(xué)問學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，杜絕火災(zāi)事故的發(fā)生。

通過這次培訓(xùn)，公司要求各部門要深刻吸取近期國內(nèi)火災(zāi)事故教訓(xùn)，強(qiáng)化四項措施，構(gòu)筑夏季消防安全“防火墻〞，做到警鐘長鳴，預(yù)防為主，防消結(jié)合。

一是消防學(xué)問普及到位。做到舉一反三，向員工宣揚(yáng)科學(xué)防火學(xué)問及火災(zāi)現(xiàn)場撲救和逃命常識。

二是應(yīng)急預(yù)案落實到位。對防火緊急事故處理程序、消防疏散方法、火災(zāi)撲救措施等予以明確，增添了預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。

三是安全隱患排查到位。堅持每日巡查，尤其加大了對重點部位的巡查力度，對車間、辦公區(qū)、宿舍區(qū)等重點部位要求落實具體消防安保措施，用電線路、消防栓、滅火器等重點部位安全性能定期支配專人進(jìn)行檢查，發(fā)覺火災(zāi)隱患，準(zhǔn)時整改排除。公司會不定期對公司及分公司的消防安全進(jìn)行檢查，監(jiān)督消防安全機(jī)制的落實度，確保做到防患于未然。

參與消防培訓(xùn)的企管部呂總有感而發(fā)：沒有文化、沒有學(xué)問是可怕的，可是沒有消防安全學(xué)問更可怕！有多少人因為火災(zāi)自救學(xué)問的缺乏而無辜喪命。生命只有一次，人的生命是珍貴的同時也是最脆弱的，請我們從身邊的每一件小事做起，安全生產(chǎn)、安全工作、安全生活，共建平安和諧的社會。

教育說課講座心得體會篇5

2月10日和11日，我有幸傾聽了有名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉德武、田麗利和徐長青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動好玩，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必需暗含著數(shù)學(xué)問題。全部的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而到達(dá)有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的`學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)覺問題。學(xué)生通過觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二、敬重、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思索、反思、理解、接受，留意學(xué)生創(chuàng)造力的培育，允許學(xué)生用自己喜愛的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中把握學(xué)問。充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去觀賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感。每位老師都能從學(xué)生身上發(fā)覺閃光點，他們對學(xué)生的親切讓人感動，對于

害怕的學(xué)生他們總是很奇妙地加以引導(dǎo)，漸漸地增添他們的信念，直到一節(jié)課的最終，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、假如說教師杰出的教學(xué)語言是課堂的財寶，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學(xué)生用詞的不精確，他們總能準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，留意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很冗雜的問題，卻被他們以游戲或競賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計奇妙，首尾呼應(yīng)，既穩(wěn)固了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問，又豐富了學(xué)生的課外學(xué)問，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

教育說課講座心得體會篇6

來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學(xué)期中我校建立了“陽光心語室〞，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐〞。這意味著，今后對老師的要求不僅僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑〞的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理健康教育的新任務(wù)。從今以后對一些心理學(xué)的學(xué)問不由的留心留意起來了。

我們的宗旨是為學(xué)生在校期間的心理適應(yīng)與進(jìn)展帶給心理輔導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，認(rèn)識和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消除心理危機(jī)，增添自信念和克服困難的潛力。獨(dú)特是我們學(xué)校的寄宿生，在校時光長，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機(jī)和困惑。

在此過程中，我們也收到了許多同學(xué)的來信，針對孩子們的問題我們進(jìn)行了分類回信，最大程度的給予了心靈的幫忙。

本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中小學(xué)心理教育教學(xué)的年會，聽了名師們的示范課。下方是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)〞課堂中圍繞學(xué)生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的？為什么會造成家長嘮叨以至于暴躁的表現(xiàn)呢？老師設(shè)計了這么幾個大問題來進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個獨(dú)特精彩的`部分讓我至今難忘，學(xué)生經(jīng)過商量老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時場下也是掌聲不斷啊！這足以證明學(xué)生是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進(jìn)行了總結(jié)分析：1、此刻都是獨(dú)生子女，家長的期望值過高；2、父母的工作壓力大；后面又透過播放老師對家長的一次采訪錄音，學(xué)生在課堂中聽到了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈；家長擔(dān)憂孩子的理由。學(xué)生透過課件上的父母是如何為自我的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自我的實際行動來感恩父母的？能為父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具體，有可行性。這時孩子們動手寫出了自我的行動計劃。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信〞。學(xué)會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓學(xué)生理解父母，讓父母理解學(xué)生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么具體自我的工作中又該怎樣做呢？自我也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自我的一些片面見解僅供參考。期望也能讓老師們進(jìn)行嘗試和體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的資料隨著教育目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的喜愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上。〞反過來講，假如離開“情感〞這塊“肥沃的土地〞，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展〞的果實。

教育說課講座心得體會篇7

xxx年11月9日下午，在試驗小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識。感謝試驗小學(xué)組織的這次活動，讓我受益匪淺。

每個家長都對自己的孩子無限的愛惜，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，期望她健康歡樂的成長，成為一個在生活中樂觀向上看法主動的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成果，完善的一生。作為一個媽媽，我和每個家長都一樣，愛自己的女兒，期望她做個“好〞孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態(tài)會過于急迫，壓制孩子自由進(jìn)展，強(qiáng)制她向著我所謂的“好〞去進(jìn)展。聽完教授的講座，我首先要批判自己：自己是不是一個“好〞媽媽？自己會教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎？？

教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否認(rèn)。作為一個70年月的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應(yīng)當(dāng)虛心的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論或許需要一些時間來適應(yīng)和思索。我覺得教授說的很好，把握一個“度〞的概念，要辨證的.看待和運(yùn)用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度〞的把握，有時說起來簡潔做起來困難，這就需要我們做家長的更加仔細(xì)的正視“教育〞這個大事，同時自己也要提高認(rèn)識，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否認(rèn)。

針對教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺得應(yīng)當(dāng)就她的狀況，有的放矢的總結(jié)問題，改正問題。教授講的特別全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問題的，有許多可能是由于家長沒有認(rèn)識到其嚴(yán)重性，所以沒有正視；或者本身就對某些問題有著不正確的認(rèn)識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導(dǎo)和典范作用。比方說：教授說過“養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期〞，對這一點我原來所擁有的認(rèn)識不夠，對孩子的年齡和應(yīng)培育的某種習(xí)慣沒有聯(lián)系起來，這樣或許事倍功半，還會埋怨孩子“不聽話〞；再比方：教授說的“培育和教育孩子應(yīng)當(dāng)運(yùn)用很多的方法和技巧〞，而自己在這件事的理解和把握上特別不到位：很多事只是批判她：“你這么做不對〞，卻沒有告知她應(yīng)當(dāng)怎么做；有些事強(qiáng)制她必需要按我的要求做，卻沒有耐煩告知她為什么要這樣做，讓孩子沒有開心的接受我的要求。如今這樣或許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當(dāng)成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……

性格，從今后，我應(yīng)讓她學(xué)會多一點付出：多做一點家務(wù)、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志；學(xué)習(xí)上，她很毛躁，這次數(shù)學(xué)考試特別不理想，錯的全部都是簡潔的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意〞，這是因為學(xué)習(xí)能力上有著很大的問題：不夠用心、留意力不集中、高估了自己的水平，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)學(xué)問，沒有難度，不必專心計算，我覺得首先應(yīng)當(dāng)讓她轉(zhuǎn)變對加減運(yùn)算不難的認(rèn)識，提高對這種題的警惕心和仔細(xì)度，其次加強(qiáng)平常對基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，作為家長嚴(yán)格監(jiān)督，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培育獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時不放縱、不放松。

本人學(xué)識有限，認(rèn)識水平有待提高，本次不盡完好，有些想法可能不夠精確，懇望老師在百忙中給予批判指正！！讓我和女兒共同進(jìn)步??！不勝感謝??！

教育說課講座心得體會篇8

今日在西師附小聽了家庭教育講座，深深地感受到對孩子的教育是一門永久學(xué)不完的人生課。而這門課程是需要全方位重視和成長的。作為一個家長、一所學(xué)校甚至整個社會對下一代的培育都應(yīng)當(dāng)有一種責(zé)任心和關(guān)注度。而我們家長作為孩子的第一任老師，其一言一行更是深刻地影響著孩子，作為家長首先要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高自己。在《親子共成長》中的一位專家就這樣說道：“不要做一個有學(xué)問沒文化的家長〞。這句話值得我們深思。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就肯定是一個合格的父母，我們做家長的要時刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，如何引導(dǎo)好孩子，如何教育好孩子，如何培育好孩子。因此家庭教育對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。

我認(rèn)為在孩子成長的道路上環(huán)境是最為重要的因素，而家庭教育中的環(huán)境因素我簡潔的把他們分了以下四個方面：語言環(huán)境；親子環(huán)境；獨(dú)特進(jìn)展環(huán)境；硬件環(huán)境。

語言環(huán)境：有一位專家提出了一個每個家庭都會有的問題：當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候作為家長應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們中國的父母有一個很大的通病就是責(zé)怪和懲處。而且責(zé)怪的話語往往特別損害孩子的自尊心，懲處的內(nèi)容也并不是和孩子犯的錯有任何關(guān)聯(lián)。比方常常會有家長說：“你看你怎么這么不當(dāng)心？你怎么每次都這樣馬虎？不許吃飯了。〞這樣的話語是最損害孩子的，也是亂貼標(biāo)