實驗2：銷售與收款循環(huán)審計課件

實驗2：銷售與收款循環(huán)審計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。實驗2：銷售與收款循環(huán)審計實驗2：銷售與收款循環(huán)審計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。銷售與款不計順查法口定義:指按照同會計賬務(wù)處理流程相同的方向順序依次檢查的方法稱正查法,審查順序是以原始憑證開始到審閱分析會計報表為止,從問題起因查起,直查到問題的結(jié)口優(yōu)點:全面仟細、結(jié)果準確、容易到漏騙忽之處?？谌秉c:審查過程無重點、費時費力、本低只適理及會工作混亂、業(yè)務(wù)量少的單位,重要危險項目也核原始憑證審核記賬憑證點證問祭審核明細賬有偵有杜關(guān)權(quán)財債人問審核總分類賬審核會計報表在音樂教學中，美育是必不可少的教學目標，但音樂的神奇能力不僅僅體現(xiàn)在美育，在學生心理成長中，也有著無可比擬的優(yōu)勢，作為音樂教師，如果能在音樂教學中，合理的利用音樂對心理成長的功能，必將為音樂教學賦予更多的學科內(nèi)涵。一、音樂治療是音樂和醫(yī)療的有機結(jié)合（一）音樂、醫(yī)療的歷史和原理。1.音樂與醫(yī)療的產(chǎn)生。音樂的起源大致分為三類，即勞動起源說、神話起源說、異性起源說等。醫(yī)療的起源大致為：經(jīng)驗積累、神話祭祀活動等。2.音樂與醫(yī)療的結(jié)合。不?y看出，不論是西方還是東方，各地的音樂和醫(yī)療都有類似的起源，并且都出現(xiàn)在神鬼巫術(shù)中，在史前確實產(chǎn)生了一定的治療效果。3.音樂與醫(yī)療對人的影響。音樂，在人們生活中但是承擔著情緒調(diào)控的職能，無論是勞動號子中激勵作用，還是神學祭祀的凈化心靈，都是對精神層面的。在史前和古代，人們依靠經(jīng)驗的積累，利用一定的醫(yī)療手段，也起到了一定的醫(yī)療作用。4.音樂治療的原理。音樂治療學是一門新興又古老的心理治療手段，集音樂、醫(yī)學和心理學為一體的邊緣交叉學科，是音樂在藝術(shù)欣賞和審美領(lǐng)域之外的應(yīng)用和發(fā)展。音樂在醫(yī)學和心理治療領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和審美領(lǐng)域振奮的臨床治療效果證明人類的一個古老的信念：音樂具有祛病健身的作用，對于人類的生存具有重要的意義。隨著生物醫(yī)學進步，國外經(jīng)過大量的研究證實，音樂可以引起各種生理反應(yīng)。二、在音樂教學中一例自卑學生的成長的影響（一）學生情況描述。1.生物學描述。該生四年級，身高143cm，無明顯的外體貌特征，但左手食指從第一與第二關(guān)節(jié)處段落，且沒有進行縫接。2.社會狀態(tài)描述。該生為典型的留守兒童，父母均在外地打工，平時由爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧，學習成績一般，不喜歡參加集體活動，只與班內(nèi)少數(shù)同學交流，平時沉默寡言，社會支持系統(tǒng)較少。3.心理狀態(tài)描述。該生有明顯自卑傾向，上課回答問題時，明顯表現(xiàn)出膽怯，不自信。遇事缺乏主見，隨聲附和，畏首畏尾。一但遇到錯誤時，就認為是自己的錯，在團隊活動中尤為明顯。（二）音樂教育對其的影響。1.音樂教育對其壓抑情緒的釋放。無論是藝術(shù)體驗中還是日常生活中的審美體驗，音樂對于人的生存本身都具有直接的重要功能。在音樂教學中，可以有效的學生消除學生的心理防御，從而釋放自己的壓抑情緒。2.唱歌課紀實。本校學生曾某某，音樂教學中一直無太突出表現(xiàn)，不太喜歡上音樂課。在四年級下冊的《蒙古小夜曲》學習中，由于其缺少左手食指，在按豎笛孔時不便，課下我經(jīng)過單獨的訓練，讓其適應(yīng)了用中指代替食指，無名指代替中指，小拇指代替無名指，教其進行吹奏《蒙古小夜曲》，并且完成了學習。于是在上課時，我讓其單獨進行表演示范，該生也完美的吹奏出了《蒙古小夜曲》，面對全班的掌聲，我隱隱的感覺他的眼角有淚花在滾動。為了培養(yǎng)他的自信心，我讓其當小助手，幫助我教同學們吹奏《蒙古小夜曲》，在他教會班里很多同學同學吹奏以后，他喜歡上音樂課了。3.唱歌課紀實。在唱《幸福拍手歌》類需要肢體配合的歌曲時，該生表現(xiàn)的異?；顫?，拍手有力響亮，唱歌時也表現(xiàn)的情緒振奮。4.心理分析?！睹晒判∫骨肥且皇姿俣容^慢，情緒舒緩的音樂，如果刻意降低速度吹奏，情緒比較低落，非常符合曾某生的心理特點，也引起了他內(nèi)心對自己身體傷殘的共鳴，有效的抒發(fā)了他潛意識中的自卑情緒，讓其壓抑的情緒得以釋放。在教同學吹奏時，抑郁的情緒不斷的被釋放，同時強化了他的自信心，讓其體驗到了成功的樂趣?，F(xiàn)在他在吹奏時，能根據(jù)自己的情緒來吹奏歌曲，不僅僅限制在歌曲本身的速度力度情緒了。5.后續(xù)觀察。該生五年級時成績進入班級中等，被選為學校足球隊候補隊員，少先隊大隊部委員，六年級時任少先隊大隊部紀檢部組長，性格較為開朗了一些，與同學交流與其他同學社交無太大異常。三、音樂教育中音樂治療的簡易應(yīng)用（一）音樂教學中音樂治療的原則。每個學生都有自己的個性，面對全部學生，老師不能面面俱到，必須做到有針對性，主要精力放在那些情緒異常的孩子身上。（二）如何了解學生。首先，可以通過班主任了解學生的基本情況，家庭基本情況等；其次可以通過科任教師，全面了解，避免片面性；再次，可以通過同學了解，對比老師眼中和同學眼中是否相同，老師面前和同學面前是否一致，才能對癥下藥。（三）各種異常情緒的使用音樂。小學階段，學生常見的情緒有焦慮、恐懼、自卑等。在教學中，遇到旋律較為舒緩的音樂時，提示焦慮的同學每次呼吸深穩(wěn)，體會音樂的樂句和節(jié)拍，節(jié)奏的穩(wěn)定性。在教學到贊美某些人或者事的時，提示恐懼的同學，體會音樂的內(nèi)在情緒，和音樂形象的特征。在教學中，遇到旋律較為簡單、很好學時，有意識的多表揚自卑的同學，讓其感受成就感，克服自卑心理。四、音樂治療在世界的發(fā)展1789年音樂治療在美國成為獨立學科成立，參與者多為醫(yī)生、音樂家、精神病學家等。20世紀Anderton在臨床中基本確定了對戰(zhàn)爭傷殘軍人的作用，且社會上也有了一定的音樂治療的數(shù)據(jù)支持。1986年中國高天教授赴美國費城Temple大學東渡音樂治療法，并在中央音樂學院開設(shè)了第一家音樂心理治療機構(gòu)。五、結(jié)語作為音樂教師，如果能有效的借鑒音樂治療的一些工具手段，結(jié)合發(fā)展心理學、教育心理學，一定能讓大部分學生享受音樂藝術(shù)時，促進少數(shù)心理有欠缺的同學心理成長。在信息化的今天，大部分農(nóng)村初中都安裝了多媒體遠程教學設(shè)備“班班通”，農(nóng)村初中的數(shù)學課堂發(fā)生了巨大的變化。再也不是那種一本教科書、一支粉筆、一把教鞭、老師滿堂灌、學生被動學的傳統(tǒng)模式。多媒體教學手段兼具圖文聲像，將數(shù)學教學中抽象的概念在屏幕上形象、直觀、生動的圖像展示出來，放大、縮小、動靜結(jié)合，從而調(diào)動了學生的多種器官參與認知活動，幫助學生形成概念、容易理解含義，由感性認識提升到理性認識。這樣的課堂使學生產(chǎn)生了學習的興趣，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。但作為數(shù)學教師，在這樣的環(huán)境下，我們應(yīng)該研究如何利用新技術(shù)為數(shù)學教學服務(wù)、認真思考如何對數(shù)學教學進行改革，如何在數(shù)學課堂中恰如其分地使用多媒體教學呢？一、課件風格和教師教學風格一致多媒體教學的運用，使教師的教學風格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生適應(yīng)的教學風格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，切忌“拿來主義”，一些“拿來”的課件可能與教科書對不上號，有些甚至存在不少謬誤，用這樣的一些課件去上課，定然難以激發(fā)學生的興趣，甚至會遭到學生的“抵制”，而且，盲目地用這些課件來上課，就很難按教師自己的教學設(shè)計和思路進行教學，也就談不上能收到好的效果。因此，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，當然，可以參考一下他人制作的課件，自然地把自身的風格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學生易于接受。另外，教師在制作課件時不要為了表面上好看，吸引學生的眼球而搞那些花里花俏使學生滿頭霧水而且沒有太多實質(zhì)意義東西，那樣往往會分散學生的注意力，降低學生對教學內(nèi)容的理解，說得再嚴重一些，這可能是一種教室里的“視覺污染”和“噪聲污染”。這樣的一些做法是不可取的，我們教師一定要避免的。二、避免只重視多媒體而忽視常規(guī)教學媒體和手段有些教師在初嘗使用計算機多媒體教學的甜頭后，便喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但多媒體教學只是授課的手段之一，其他媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全代替的，多媒體輔助數(shù)學教學的立足點應(yīng)是“輔助”，而不是代替，許多傳統(tǒng)的教學方式對發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)仍然必不可少，，如實物、簡畫圖等在課堂教學中的功能不可忽視。恰當使用多媒體，能錦上添花；若過分地強調(diào)多媒體輔助數(shù)學教學的作用，會導致平庸、單調(diào)的操作，師生之間抽缺乏交流，而且會造成學生思維和推理的單一化，以致對學生的智力發(fā)展，包括直觀思維、創(chuàng)造思維及想像能力等數(shù)學思維品質(zhì)造成不利的影響。所以教師不應(yīng)一味追潮流，而應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學生實際，教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。三、充分發(fā)揮老師和學生的雙主體作用在多媒體輔助數(shù)學課堂教學中，不可用電腦代替人腦，多媒體教學的數(shù)學課堂往往信息量較大，變換較快，學生很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。因此在課堂中老師不能只顧對學生灌輸知識，讓學生整堂課都像看電影一樣，只當觀眾，這樣費時費力又收效甚微。也不能讓學生脫離老師而單純地與機器交互學習。教師需要重點把握的一點就是，整個課堂要體現(xiàn)出教師和學生都是主體。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主動作用，即雙方的積極性，才能取得良好的教育教學效果。教師的主導作用主要表現(xiàn)為：認真進行教學設(shè)計；制作高質(zhì)量的多媒體數(shù)學教學課件；確定符合學生接受能力的教學信息量；選擇適當?shù)亩嗝襟w材料；引導學生主動、積極地進行學習。學生的主體作用主要表現(xiàn)為：一方面，學習時認真觀察、積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運用所學的知識分析、解決問題；通過自己動腦、動手、動口去獲取知識，發(fā)展智能；能選擇合適的多媒體教材進行有效的自學。另一方面，是在多媒體輔助數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)出新型的師生關(guān)系。四、增強數(shù)學訓練密度，提高課堂效果課堂中，在練習鞏固這一環(huán)節(jié)，由于使用了多媒體教學，省去了教師板書與擦黑板的時間，因而教師可以在短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習題，大大地增加了練習的容量，學生能夠通過大量的練習來鞏固和復習牢記新的知識?？傊?，在平常的數(shù)學教學過程中，我們可靈活地運用多媒體技術(shù)進行輔助教學，但是我們也不能因此就不分場合時時都離不開多媒體，我們要把傳統(tǒng)教學和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，根據(jù)不同的情況進行靈活選擇，發(fā)揮師生雙方的主動積極性，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學教學。參考資料：《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》主編：畢田增敖國儒新華出版社出版P68銷售與款不計順查法口定義:指按照同會計賬務(wù)處理流程相同的方向順序依次檢查的方法稱正查法,審查順序是以原始憑證開始到審閱分析會計報表為止,從問題起因查起,直查到問題的結(jié)口優(yōu)點:全面仟細、結(jié)果準確、容易到漏騙忽之處。口缺點:審查過程無重點、費時費力、本低只適理及會工作混亂、業(yè)務(wù)量少的單位,重要危險項目也核原始憑證審核記賬憑證點證問祭審核明細賬有偵有杜關(guān)權(quán)財債人問審核總分類賬審核會計報表遞查法定義:相對于詳查法而言,與會計業(yè)務(wù)流程相反的方向依次檢查。由果溯因,先審閱會計報表,最后審閱分析原始憑證。優(yōu)點:有重點的審查,把握全局,查明重大問題提高工作效率節(jié)約審計資源。缺點:無法對被審計單位被查期間的斜活動面檢查,不利于全面揭露各種錯弊。審計結(jié)果不全面、精確審核原始憑證核記賬先證審核明細賬關(guān)審核總分類賬」核會計報表直查法定義:直接從有關(guān)明細賬開始審閱分析的檢查方法。審查明細賬后根據(jù)需要審閱記賬憑證及所附原始憑證,或?qū)徍丝傎~與報表。優(yōu)點:抓住重點,應(yīng)用靈活方便廣泛、效果好°缺點難以做出精確的審計結(jié)果,Y審核檢查相關(guān)明細賜證賬憑證審分析審分析申核記賬憑證市核原始憑證審接路先正核芽問題核主問題買低權(quán)玄實僨枧偵盤點財產(chǎn)物詳查法動及經(jīng)濟信息資料,采取。M系查期不有濟活定義:又稱精查法。對被審的審→優(yōu)點:全面揭露會計工作得出比較精確的審計結(jié)論。適用于管理乳復雜的單位以及財經(jīng)法紀審計項目缺點:工作效率低、成本高抽查法口定義:從作為特定審計對象的方法,有選擇的抽取其中資料詳細檢查然后根據(jù)樣本檢查結(jié)果抱程度的一種審計方法?？趦?yōu)點:方便靈活,對環(huán)境及使用于業(yè)務(wù)多的,要求縮短審計時間的口缺點:抽查結(jié)果具有偶然性唐能保證審計工委所量有很大審計風險重制法定義:也稱重記法,是在既不能使用詳查法也不能運用抽查法時所采用的審計方法優(yōu)點:為查明問題提供便利條缺點:費時、費力。僅適用于憑證、賬表極不健全的單位。管理亂而使重制法流程圖了解情況,確與原有資料相對定重制范圍確定差異整坦有關(guān)資料分析和確定需要步檢查的審讠內(nèi)容安排確定銷售與收款循環(huán)的具體審計對象與總體審計目標;熟悉被審計單位銷售與收款循環(huán)的業(yè)務(wù)特性,包括該循環(huán)的主要業(yè)務(wù)活動、業(yè)務(wù)流程以及涉及的報表項目;具體內(nèi)容·銷售與收款循環(huán)審計的內(nèi)容包括·運用詢問、觀察、檢査、重新執(zhí)行、穿行測試等程序?qū)︿N售與收款循環(huán)內(nèi)部控制有效性進行測試,查找該循環(huán)內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié),鋸以確定實質(zhì)性程序的審查重點;運用分析性程序與細節(jié)測試,對主營業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款、壞賬準備、預收賬款、應(yīng)交稅金其他業(yè)務(wù)利潤、營業(yè)費用、主營業(yè)務(wù)稅金及附加等報表項目實施實質(zhì)性程序,據(jù)以確認認定層次有無重大錯報。表S22銷售與收款循環(huán)的工作內(nèi)容、審計程序與工作底稿一覽表主要工作具體工作