車間主任及班組長(zhǎng)培訓(xùn)講義課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。車間主任及班組長(zhǎng)培訓(xùn)講義車間主任及班組長(zhǎng)培訓(xùn)講義21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。車間主任及班組長(zhǎng)培訓(xùn)講義此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)管理者基本工作心態(tài)三、管理者的有效溝通四、企業(yè)內(nèi)人際關(guān)系的有效處理五、培養(yǎng)部下與有效激勵(lì)六、車間與班組管理的基本方法七、車間與班組的高效率管理管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)1、什么是企業(yè)管理的核心用健康的理念統(tǒng)一全員的思想用嚴(yán)格的制度約束全員的行為用科學(xué)的流程規(guī)范全員的工作用系統(tǒng)的培訓(xùn)提高全員的素能用有效的激勵(lì)調(diào)整全員的心態(tài)隨著近幾我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。同時(shí)，隨著信息技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展和迅速普及，信息技術(shù)的教學(xué)理念逐漸深入人心，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教育階段的不可或缺的一門課程。一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教育者對(duì)信息技術(shù)課程重要性認(rèn)識(shí)不足我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)正處于快速發(fā)展的階段，但是由于我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)體系還不是很完善，信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。比如，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)的教育模式往往是單一的應(yīng)試教育的模式，這使學(xué)生很難真正學(xué)到知識(shí)和技能，信息技術(shù)課程也不例外。此外，信息技術(shù)課程雖然已成為我國(guó)初中教育階段的一門課程，但是并沒(méi)有被列入中考的范圍，因此初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有看到信息技術(shù)課程的重要性，進(jìn)而沒(méi)有對(duì)這門課程給予足夠的重視。2.初中教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)不高隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的知識(shí)體系涵蓋了很多知識(shí)領(lǐng)域，這要求信息技術(shù)教師要有扎實(shí)豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教師的知識(shí)還不夠豐富，同時(shí)其所掌握的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要。除此之外，許多信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不高，信息技術(shù)教學(xué)模式單一，做不到因材施教。3.初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)際操作能力差由于信息技術(shù)并沒(méi)有被列入中考范圍內(nèi)，學(xué)生對(duì)這門課程的重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠。并且教育工作者對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，也造成了學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)知導(dǎo)向?，F(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生的信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果明顯，但是大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際操作能力很低，同時(shí)由于信息技術(shù)課程開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，設(shè)備儀器的條件也受限制，影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策1.教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高對(duì)初中信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度首先，我國(guó)的初中階段的教育工作者要認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教育的重要性，重視初中信息技術(shù)課程的開設(shè)。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)、現(xiàn)代化的社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依托科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此在初中教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程是社會(huì)發(fā)展的需要，重視初中信息技術(shù)教育是進(jìn)行初中教育改革的必然趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，擺脫原有的教育觀念的束縛，擺脫單一的落后的教學(xué)模式。學(xué)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)列入考試的范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。2.改善信息技術(shù)教學(xué)條件，提高教師的綜合素質(zhì)和能力我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)處于起步階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備條件很差，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)操作儀器，大大影響教學(xué)效果。因此，相關(guān)政府和機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大支持力度，幫助學(xué)校不斷完善信息技術(shù)硬件設(shè)備，加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入。同時(shí)還要為信息技術(shù)教學(xué)配備專業(yè)人員和設(shè)施，定期維護(hù)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。除此之外，學(xué)校還要重視提高教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)階段，我國(guó)的初中學(xué)生大多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)首要的任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法，重視教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系以及應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。三、總結(jié)綜上所述，在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，各學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。然而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，教育工作者應(yīng)該及時(shí)研究出解決問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。振興民族的希望在教育，振興教育的希望是教師。要想建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，就要有教師整體建設(shè)的策略。我校是一所海外華僑捐建的農(nóng)村示范性初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1000多人，專任教師85人。近年來(lái)，我校為永定一中輸送了200多名優(yōu)秀學(xué)生，還有2人考取了龍巖一中，并多次摘取了全縣中考狀元桂冠。學(xué)校也多次被評(píng)為縣、市級(jí)的“先進(jìn)學(xué)校”。之所以能取得這樣的佳績(jī)，就是因?yàn)槲倚２粩嗟丶訌?qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)管理。因此，筆者對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)師德建設(shè)大家都知道，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教師都是在三尺講臺(tái)上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取，努力維護(hù)學(xué)校這一方凈土。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校也面臨著經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響。有些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，心態(tài)浮躁，急功近利；有的教師把主要精力放在第二職業(yè)上，對(duì)本職工作三心二意，敷衍塞責(zé)。諸如此類，雖是個(gè)別現(xiàn)象，但這些問(wèn)題卻暴露出了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮面前，師德建設(shè)方面存在著薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)或多或少地影響了學(xué)校的聲譽(yù)、正常秩序和辦學(xué)條件。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要提高教師對(duì)做“人類靈魂工程師”的自覺(jué)性，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。為此，學(xué)校充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和各種教育方式、方法、手段組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出作為教師，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行以下一些基本的職業(yè)道德規(guī)范：1.忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行教師職責(zé)。這一條是對(duì)教師職業(yè)道德的總體要求。即要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，為人師表。熱愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗。樹立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀。努力將黨和國(guó)家的教育方針內(nèi)化為自身的道德行為并對(duì)學(xué)生施以教育。2.堅(jiān)持正確導(dǎo)向，銳意改革創(chuàng)新。要求教師在教學(xué)工作中要貫徹黨的基本路線，自覺(jué)抵制和反對(duì)不利于人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向。解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)工作的改革。3.熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)。教師要集中精力搞好教學(xué)和教研工作，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，以刻苦鉆研、孜孜以求的態(tài)度不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺(jué)教書育人。教師對(duì)學(xué)生要言傳身教，以身立教，用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操和豐富精湛的科學(xué)文化知識(shí)去陶冶和教育學(xué)生?？傊?，學(xué)校始終把德育當(dāng)作師德教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，在學(xué)科教學(xué)中明確提出“每個(gè)教師都是德育工作者”“各學(xué)科都是德育陣地”。要求教師努力挖掘教材中思想道德教育內(nèi)涵，這樣才能無(wú)愧于教師的神圣稱號(hào)。二、滿足教師的需要，提高教師的工作積極性需要是人活動(dòng)的積極性的源泉，人活動(dòng)的積極性源于他人的需要，人為了求得個(gè)體和社會(huì)的生存、發(fā)展，就必須有一定的支持，這些要求反映在人的頭腦形成了需要。教師最大的需要是工作能取得成就，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)和認(rèn)可。顯然，教師需要的一般特點(diǎn)可以用樸實(shí)的物質(zhì)需要和強(qiáng)烈的精神需要來(lái)描述。為此，首先我校盡力滿足教師樸實(shí)的物質(zhì)需要。當(dāng)前，農(nóng)村教師的工資普遍偏低，生活條件比較艱苦。因此，學(xué)校在力所能及的情況下幫助教師解決子女的就業(yè)問(wèn)題，為教師安心從教免除后顧之憂，更重要的是在現(xiàn)有條件下努力提高教師的福利。學(xué)校還需要滿足教師強(qiáng)烈的精神需要。馬斯洛提出的“需要層次論”認(rèn)為，當(dāng)人的某一級(jí)需要獲得基本滿足后，追求更高一級(jí)的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)物質(zhì)需要得到基本滿足后，精神方面的需要就成為主導(dǎo)。因此，在滿足教師一定物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)該特別注意精神需要的滿足。這樣才能提高了教師工作的積極性、主動(dòng)性。三、注重提高教師業(yè)務(wù)水平眾所周知，教育教學(xué)的質(zhì)量高低，教師是關(guān)鍵。為此，我校盡量提供必要的條件，幫助教師在教育教學(xué)、科研等方面做出成績(jī)，并且不失時(shí)機(jī)、恰如其分地給予肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在與教師的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)中、青年齡段的教師有著不同層次的成就要求，學(xué)校就盡力創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。積極支持中年教師搞教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，支持青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)。學(xué)校在對(duì)教師的培養(yǎng)上采取了多種靈活而有效的方式。如，在教師配備上，采取“專兼結(jié)合”的方法；在師資培養(yǎng)上采取“送出培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)”等辦法。四、要求教師總結(jié)反思，提高課堂教學(xué)能力要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，是提高教師課堂教學(xué)能力的一條重要途徑。為此，我校要求教師參與課后的評(píng)論，對(duì)自己的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)做較大改動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教師，允許其修改后另選一個(gè)班級(jí)再上一次教學(xué)實(shí)踐課，然后把前后兩次實(shí)踐進(jìn)行反思，以提高教師設(shè)計(jì)教案的能力。要求教師在對(duì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，如果說(shuō)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)反思的靜態(tài)總結(jié)的話，那么實(shí)踐總結(jié)就是動(dòng)態(tài)總結(jié)。要求教師不但總結(jié)出教師課堂教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展教育過(guò)程的閃光點(diǎn)。要求教師在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次階段性的課堂教學(xué)整理、提煉、概括，在這總框架下選擇一個(gè)角度，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐。反觀自己在課堂中所充當(dāng)?shù)慕巧?，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能夠大幅度提高教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)水平和撰寫教學(xué)論文與教學(xué)心得的能力。綜上所述足以可見，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的管理是大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)管理者基本工作心態(tài)三、管理者的有效溝通四、企業(yè)內(nèi)人際關(guān)系的有效處理五、培養(yǎng)部下與有效激勵(lì)六、車間與班組管理的基本方法七、車間與班組的高效率管理管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)1、什么是企業(yè)管理的核心用健康的理念統(tǒng)一全員的思想用嚴(yán)格的制度約束全員的行為用科學(xué)的流程規(guī)范全員的工作用系統(tǒng)的培訓(xùn)提高全員的素能用有效的激勵(lì)調(diào)整全員的心態(tài)管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)企業(yè)管理水平的三重境界壓制型管理、控制型管理、自制型管理企業(yè)管理活動(dòng)的四項(xiàng)原則標(biāo)準(zhǔn)化:無(wú)規(guī)矩不成方圓,規(guī)矩不標(biāo)準(zhǔn)難成方圓規(guī)范化:企業(yè)的一切活動(dòng)必須循規(guī)蹈矩人文化:必須營(yíng)造一個(gè)寬松、舒心、富有人情魅力的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境自覺(jué)化:強(qiáng)化和培養(yǎng)員工的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)2、什么是日常管理和管理者日常管理就是計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)、服務(wù)管理者就是堅(jiān)持以人為本、同心同德的原則,充分發(fā)揮下屬的積極性和創(chuàng)造性,通過(guò)有效地計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和服務(wù),組織和率領(lǐng)下屬員工起達(dá)成共同目標(biāo)的人3、管理者的職責(zé)及換位思考管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)職業(yè)精神傳統(tǒng)企業(yè)管理者現(xiàn)代企業(yè)管理者將工作當(dāng)作謀生的手段·將自己從事的職業(yè)當(dāng)作事關(guān)注個(gè)人的眼前利益業(yè)將自己的下屬當(dāng)作通向仕:·關(guān)注企業(yè)聲譽(yù)、形象和地途的跳板缺乏韌性,沒(méi)有原則強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神較差氵·非常執(zhí)著,從不輕言放棄管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)個(gè)人特質(zhì)傳統(tǒng)企業(yè)管理者現(xiàn)代企業(yè)管理者感性、主觀、易沖動(dòng)冷靜、客觀、理性、周到?jīng)Q策易受情緒的影響在經(jīng)營(yíng)管理中講原則看問(wèn)題較主觀隨意、想當(dāng);·看待問(wèn)題不受情緒和環(huán)境然、憑感覺(jué)、憑熱情的影響,有持續(xù)性對(duì)事物缺乏足夠的分析、·對(duì)問(wèn)題有清楚和冷靜的認(rèn)預(yù)測(cè)及準(zhǔn)備識(shí)、預(yù)見、應(yīng)變能力管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)職業(yè)水平傳統(tǒng)企業(yè)管理者現(xiàn)代企業(yè)管理者不接受系統(tǒng)的管理訓(xùn)練·接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的管理缺乏管理知識(shí)及技能,主;訓(xùn)練要靠以往經(jīng)驗(yàn),憑個(gè)人感∶·管理知識(shí)及技能扎實(shí)覺(jué)、悟性、才華處事系統(tǒng)、實(shí)用主要靠自學(xué)、摸索及傳幫:·善于借助管理技術(shù)及工帶來(lái)提高自己具來(lái)提高自己管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)角色定位傳統(tǒng)企業(yè)管理者現(xiàn)代企業(yè)管理者沒(méi)有明確的職業(yè)定位及:·定位于經(jīng)理人,職業(yè)白規(guī)劃領(lǐng)易受外部條件的影響而最高的職業(yè)目標(biāo)是當(dāng)二發(fā)生經(jīng)常性的波動(dòng)把手(總經(jīng)理)時(shí)常有當(dāng)老板的愿望及生就是打工,不想當(dāng)沖動(dòng)老板管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)工作效果傳統(tǒng)企業(yè)管理者現(xiàn)代企業(yè)管理者主觀、憑直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)·注重量化分析,重事實(shí)缺乏科學(xué)程序,隨機(jī)性、氵與數(shù)據(jù)偶然性較大、可操作性、}·講究科學(xué)程序及體系控制性差進(jìn)行多方案的選擇,方考慮理想樂(lè)觀面較多,考:案的操作性較強(qiáng)慮風(fēng)險(xiǎn)較少·重計(jì)劃及細(xì)節(jié),考慮各缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性及連續(xù)性種可能的結(jié)果管理基礎(chǔ)與職責(zé)認(rèn)識(shí)鼙4、現(xiàn)場(chǎng)管理的特點(diǎn)(6S現(xiàn)場(chǎng)管理簡(jiǎn)介)S指的是日文SEIRI(整理)、SEIT0N(整頓)sEs0(清掃)、SEIKETSU(清潔)、