專題六風險評估與風險應對教學課件

專題六風險評估與風險應對1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘ｎ}六風險評估與風險應對專題六風險評估與風險應對1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘ｎ}六風險評與風險應對n第一節(jié)風險評估第二節(jié)風險應對6-1風險評估程序6-2評估重大錯報風險6-3總體應對措施6-4控制測試與實質(zhì)性程序第一節(jié)風險評估什么是風險評估程序——為了解被審計單位及其環(huán)境而實施的程序稱為“風險評估程序”?！鲎詴嫀煈斠罁?jù)實施風險評估程序,依據(jù)實施這些程序所獲取的信息,評估重大錯報風險。審計風險=重大錯報風險×檢查風險學科只有在發(fā)展中才能不斷完善，才能適應國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施“國培計劃”，是提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進高校體育學科發(fā)展和基礎教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年開始全面實施，是提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。吉首大學于2010年以來連續(xù)承擔湖南省“國培計劃”中西部項目中的“初中體育與健康”子項目培訓任務，獲得了諸多經(jīng)驗與啟示。一、明確培訓對象與目標，培訓成效顯著湖南省初中體育與健康培訓項目培訓任務從2010年以來一直由吉首大學承擔，具有比較豐富的培訓經(jīng)驗。每次培訓前通過網(wǎng)絡問卷和電話訪談等對學員進行需求調(diào)研，細化學員需求分析，有針對性地調(diào)整培訓方案，并且通過培訓與培訓后跟蹤服務，積累培訓經(jīng)驗。初中體育課程教學的問題主要表現(xiàn)為：教育觀念陳舊、師資力量薄弱（有一部分是其他學科教師兼任教學）、體育場地設施短缺、教學內(nèi)容單一、教學手段貧乏等問題。在歷次培訓中推出的民族民間體育課程資源開發(fā)內(nèi)容深受學員喜歡，其教學場地要求低、教學內(nèi)容娛樂和參與性強。許多學員在培訓后將其應用于所在單位教學，深受學生喜愛，取得了良好的教學效果。通過研修，使每位參訓的體育骨干教師在教學素質(zhì)上得到優(yōu)化，提升基層中學體育教學質(zhì)量，鍛煉參與研修教師的教學能力，增強服務基礎體育教育的意識。加深對教育教學理論及學科前沿信息、知識與教學價值的深入理解；掌握初中校本體育課程資源開發(fā)與訓練基本方法；發(fā)揮示范、指導和輻射帶頭作用，能夠成為地方初中體育的中堅力量。同時集結了《內(nèi)知名專家講課實錄匯編》、《學員研修的總結與反思報告》，出版了《民族傳統(tǒng)體育學》、《民族民間體育》教材。完成了“國培計劃”初中體育全國示范性培訓項目總結報告。后期還將進一步總結培訓經(jīng)驗與案例，編制《中學民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)案例集》。整體上較好地達到了預期培訓效果。連續(xù)多次獲得湖南省教育廳頒發(fā)的“子項目組織實施工作先進集體”、“組織實施工作先進單位”和“課程資源開發(fā)與利用工作先進單位”等榮譽。培訓中突出解決農(nóng)村中學師資、器材場地不足等問題，積極開發(fā)民族民間體育課程資源，學員返校后評價反響良好。二、領導高度重視，組織管理到位領導高度重視是辦好“國培計劃”項目的關鍵。在歷次培訓開展的前期，學校成教學院與體育科學學院領導多次召開專題會議研究部署工作，前期準備工作做得扎實有效。為了加強培訓班的教學組織管理及后勤服務，學校成立“國培計劃”領導小組，由校長擔任組長、由主管成教工作副校長、主管教學副校長擔任副組長，成員由成教學院、體育科學學院、教務處、財務處、資產(chǎn)處、后勤處等職能部門組成。國培辦公室設在體育科學學院教務辦公室。體育學學院抽調(diào)了專職管理人員，由院長親自負責全盤工作；領導小組成立以來就培訓籌備工作中存在的問題，如：培訓總體實施方案細則、學員住宿、集體就餐、培訓教室等召開了多次協(xié)調(diào)會，校長在會議上明確表示舉全校之力順利完成湖南省教育廳、省國培辦交予的任務。三、培訓特色鮮明，培訓方法手段富有新意培訓形式注重多樣化，主要采用專題講座、參與互動、案例教學、情景教學、分組討論、心理健康與調(diào)適輔導等多種形式，培訓后通過網(wǎng)絡交流、課題研究等方式對學員進行跟蹤指導。具體體現(xiàn)為四個方面：一是培訓主題特色與創(chuàng)新。開發(fā)和利用民族民間體育課程資源，在傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結合的特色校本課程資源開發(fā)方面凸顯特色。二是培訓服務特色與創(chuàng)新。培訓前通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查和實地調(diào)研，了解學員培訓需求，依據(jù)“國培”課程標準科學設計培訓方案和課程模塊。通過培訓網(wǎng)站、電子郵件、QQ群等方式，了解學員培訓后的教學狀況。三是教學方式特色與創(chuàng)新。培訓中以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境。另外開展學員參與體驗與專家點評、案例研究、教學問題診斷等活動，針對培訓問題有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“國培計劃”項目領導小組，由學校校長任組長，分管副校長任副組長，形成學校、繼續(xù)教育學院、體育科學學院責任明確的管理體系；制定專門的國培管理制度文件，設立專職班主任和教務秘書，提供優(yōu)質(zhì)的食宿條件和周到的服務。四、師資是關鍵，突出授課實效性與針對性嚴格把好教學質(zhì)量關是項目培訓圓滿成功的重大保證，學校確立了學科理論專家和教學實踐專家相結合的師資配備思路，首先是選聘校內(nèi)職稱高、知識新、表達能力強的教師授課，他們以幽默風趣的表達、全新的觀念受到學員的高度評價。其次是邀請校外名師講學。邀請了美國特拉華州立大學、北京教育學院、蘇州大學等國內(nèi)知名專家和一線優(yōu)秀教師，他們的講座不但體現(xiàn)學科特點，還突出前沿信息，把新課標精神融會貫通于講學中，讓學員在潛移默化中加深對新課改的理解認識，開闊了眼界，增長了見識。五、突出民族傳統(tǒng)體育校本特色，豐富培訓內(nèi)容體系立足湘鄂渝黔邊區(qū)的地域優(yōu)勢，利用民族民間體育課程資源的開發(fā)，積極開展民族、民間、民俗體育與現(xiàn)代體育相結合的教學與訓練，彌補和充實中學體育課程資源不足。該過程中充分利用了本校的五大特色和優(yōu)勢：第一，特色項目。高腳馬、蹴球、毽球、搶花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色項目。第二，國家級視頻公開課程?！睹褡鍌鹘y(tǒng)體育》是教育部第一批視頻公開課程。第三，教育部規(guī)劃教材?！睹褡迕耖g體育》是教育部“十二五”規(guī)劃教材。第四，國家級優(yōu)秀教學團隊?！懊褡鍌鹘y(tǒng)體育教學團隊”被評為國家優(yōu)秀教學團隊。第五，省級精品課程?！睹褡鍌鹘y(tǒng)體育》是湖南省精品課程。從而一方面促進民族傳統(tǒng)體育在校園的傳承與發(fā)展，同時民族民間體育課程資源的開發(fā)也解決了部分中小學體育課缺少常規(guī)體育器械的困境，因許多的民族民間體育器械制作簡便，活動也不受場地限制。六、教學實踐與考察成效顯著為了配合培訓項目的開展，學校建立了優(yōu)質(zhì)的實踐教學基地，其中教學觀摩實踐基地包括吉首市第四中學、吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學、張家界天門中學、吉首市一中等。其中張家界天門中學、吉首市第四中學是湖南省“國培計劃”優(yōu)秀實習基地；張家界天門中學被評為湖南省現(xiàn)代教育技術實驗學校、體育教學先進單位；吉首市一中是“湖南省體育傳統(tǒng)校先進單位”；吉首市雙塘中學、吉首市矮寨中學是湘西州特色校本課程開發(fā)典型學校。這些實踐基地在民族民間等特色體育課程資源開發(fā)、體育教學與科研等方面均有鮮明特色與獨特建樹。同時積極組織培訓班學員進行了一系列的教學實踐和實地考察活動。其中包括組織初中體育短訓班的學員們與矮寨中學、鳳凰中學相關領導與教師就民族傳統(tǒng)體育進校園進行了經(jīng)驗座談與交流，并實地考察與參觀了矮寨民俗體育表演活動；其次是邀請了一線優(yōu)秀初中體育教師到學校來為短訓班的學員們進行公開課活動，并進行討論與交流；第三是組織短訓班學員推薦至少三人各上一次公開課，組織其他學員進行看課、點評，同時收集學員公開課的教案、拍攝公開課影像資料。七、強化跟蹤指導，加強后續(xù)服務主要包括三個方面：第一，通過專門網(wǎng)絡平臺，設立專門國培網(wǎng)站，利用QQ群在線咨詢與交流郵箱，定期組織召開主題討論與發(fā)散式交流相結合，設專人負責網(wǎng)站運營與管理。第二，通過網(wǎng)絡課堂開展特色體育課程資源視頻教學，加快特色體育課程資源教學光盤的普及。第三，定期進行電話反饋回訪，適當開展學員訓后實地調(diào)研，針對實際情況進行問題匯總研討并反饋指導學員。八、積極發(fā)現(xiàn)和解決新問題，進一步提升培訓質(zhì)量通過多年的培訓取得了豐碩的培訓成果與經(jīng)驗，但同時仍需不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，通過不斷反思進一步提升培訓質(zhì)量，如還需進一步拓展特色課程資源。民族民間體育既具有良好的健身娛樂與互動體驗性，又有民族文化傳承性，更有農(nóng)村體育場地設施簡陋的適應性。今后的培訓將根據(jù)農(nóng)村實際進一步挖掘、充實民族民間體育課程資源。其次，還需進一步拓展實踐基地與案例資源。圍繞農(nóng)村初中體育的實際需求，進一步提升實踐基地資源的利益效率，拓展更豐富的案例教學資源，拓展案例教學、實踐教學資源平臺和空間。第三，今后的培訓中還需聘請更多一線經(jīng)驗豐富的教學專家，豐富培訓內(nèi)容，開發(fā)利用更多培訓資源。進一步完善教學體系，在短訓班較短的時間里，制定最有成效的培訓計劃。另外還需在培訓中加大開發(fā)理念與方法的培訓力度，通過典型項目案例舉一反三。在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力意義重大、大有可為。作文創(chuàng)新教學可以從以下幾方面著手：1立意的創(chuàng)新立意是指一篇文章的主題，作者所要表達的好惡、觀點等。人云亦云，一是沒有價值，二是沒有新意。訓練學生立意創(chuàng)新，要讓學生養(yǎng)成獨立思考、有創(chuàng)造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不為習以為常的看法所左右，不迷信權威，善于質(zhì)疑。比如，常言道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究學習科學、提高學習效率的今天，應當倡導學生這樣立論：書山有路巧為徑、學海無涯樂作舟。又如對“嚴是愛，松是害”這句流行語的反思，從有助于孩子智力的發(fā)育、身心的成長，提倡愉快教育、成功教育.激勵教育的角度看，立論“不嚴不松又慈愛”更會受到青睞和歡迎。對孟子的話“生于憂患，死于安樂”的辨證分析，在我們安樂祥和的社會主義國度，尤其是對生活條件逐漸奔小康的家庭來說，提倡“生于安樂”，論述如何“生于安樂”應更有現(xiàn)實意義。通過對常見俗語的合理反思能培養(yǎng)學生立意創(chuàng)新能力。對習語“有風方起浪，無潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低頭”、“胳膊擰不過大腿”、“謙虛是美德”、“知難而退”等等，都可以創(chuàng)新思維，逆向立論：無風也起浪、人在屋檐下就是不低頭、胳膊就要擰大腿、要勇于展示自我、要迎難而上等等。2布局的創(chuàng)新學生習作有先摹仿后創(chuàng)新的過程。學生學習文章基本布局模式、熟練運用后，就不必拘泥摹仿，可以引導創(chuàng)新破格了。根據(jù)材料、主題的需要，安排恰切的結構形式能使文章增色。恰當運用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣。雜文常常突破議論文三段論結構，縱橫捭闔、揮灑自如。如《事事關心》根據(jù)介紹東林黨人“事事關心”對聯(lián)知識的需要，作者安排6個小節(jié)介紹對聯(lián)的出處、含義，引出論點。小說根據(jù)主題、篇幅的需要，也可以打破傳統(tǒng)的三要素，淡情節(jié)或輕人物，合并高潮、結局或錯位發(fā)展與高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而無定法，學生學步成熟后完全可以根據(jù)需要推陳出新、創(chuàng)造發(fā)展。3材料的創(chuàng)新選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的，別人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能準確地為主題服務。不要一寫到親情就是發(fā)高燒然后媽媽冒雨送自己去醫(yī)院，一寫到風景就是公園有噴水池的一角……我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，我們周圍新的人，新的事，新的物隨處可見。對于我們來說，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最佳材料的選用，需要獨具慧眼，匠心獨運。所以，我們必須使學生懂得作文就是生活，家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。比如大部分的學生可能都沒買過菜，就可以讓學生自己去買一回，并跟菜販子討價還價，再回來寫一篇《買菜記》，材料一定會比“坐想其成”的新穎、鮮活多。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。4表達方式的創(chuàng)新當學生有了創(chuàng)作的沖動，有了新穎的構思，就要鼓勵他們選擇采用最能表露自己真情實感的方式進行表達。這樣，才能使文章文情融合，沖擊讀者的視線與心靈，令人耳目一新。因此，教師要放寬對學生文章體裁、敘述方式等要求，記敘文、說明文、寓言、童話、詩歌……形式不拘一格；順敘、倒敘、插敘……方式不限；第一人稱、第二人稱、第三人稱視情而定，鼓勵學生多種形式表達。如一般的寫景狀物作文，很多學生為了抒發(fā)感情就在文章的開頭或結尾寫一兩句贊美式的感嘆句，教師針對這種情況，結合“從內(nèi)容中體會思想”的讀寫例話，引導學生把情感蘊含在對景對物的描寫中，直抒胸臆與間接抒情靈活采用，在教師的指引下，一位學生在《蓮花》一文中借《愛蓮說》的話來表現(xiàn)蓮花的品質(zhì)，并由此產(chǎn)生聯(lián)想：“我回想起剛學到的《愛蓮說》，蓮花還是‘花之君子者’呢！君子，就是有道德有學問的人。我久久地注視著蓮花，仿佛看到了親愛的老師，他不正是那有道德有學問的‘蓮花’嗎？長大我也要做這樣的人。”這樣，寫出的作文就能內(nèi)容上意味深長，形式上靈活多樣。5語言的創(chuàng)新生動、新鮮的語言使文章出色、升格。3500個常用字能組成無窮無盡的語言組合。學生習作往往不善于變化詞句，千人一面、千篇一律。其實，生活是多姿多彩、瞬息萬變的，只要訓練學生注意觀察、積累，將鮮活的生活本身展示出來，語言自然會活潑、富于變化。比如市場買賣的討價還價、公共汽車上的高談闊論，甚至潑婦罵街，都可以細心聆聽，體會特點。另外，還應該多引導學生廣泛閱讀優(yōu)秀作家的作品，從中汲取養(yǎng)料。大凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。如冰心的清新秀麗、典雅細膩；朱自清的婉約柔順，娓娓道來；艾青的感情深沉、富有哲理；魯迅的質(zhì)樸平實、辛辣幽默，作家們以自己的創(chuàng)新的語言風格，給讀者帶來美的享受。我們可以借鑒這些作家的語言，但也要注意不要一味地模仿?？傊谧魑慕虒W中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，為學生日后成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎。專題六風險評與風險應對n第一節(jié)風險評估第二節(jié)風險應對6-1風險評估程序6-2評估重大錯報風險6-3總體應對措施6-4控制測試與實質(zhì)性程序第一節(jié)風險評估什么是風險評估程序——為了解被審計單位及其環(huán)境而實施的程序稱為“風險評估程序”?！鲎詴嫀煈斠罁?jù)實施風險評估程序,依據(jù)實施這些程序所獲取的信息,評估重大錯報風險。審計風險=重大錯報風險×檢查風險二、風險評估的含義及意義《中國注冊會計師審計準則第1211號——了解被審計單位及其環(huán)境并評估重大錯報風險》,本準則適用于注冊會計師執(zhí)行財務報表審計業(yè)務。風險評估—是指以了解被審計單位及其環(huán)境為內(nèi)容,以識別和評估財務報表重大錯報風險為目的,在設計和實施進一步審計程序之前實施的程序■1211號準則:了解被審計單位及其環(huán)境是必要程序特別是為注冊會計師在下列關鍵環(huán)節(jié)作出職業(yè)判斷提供重要基礎(1)確定重要性水平,并隨著審計工作的進程評估對重要性水平的判斷是否仍然適當;(2)考慮會計政策的選擇和運用是否恰當,以及財務報表的列報(包括披露,下同)是否適當;(3)識別需要特別考慮的領域,包括關聯(lián)方交易、管理層運用持續(xù)經(jīng)營假設的合理性,或交易是否具有合理的商業(yè)目的等;(4)確定在實施分析程序時所使用的預期值;(5)設計和實施進一步審計程序,以將審計風險降至可接受的低水平;(6)評價所獲取審計證據(jù)的充分性和適當性。了解被審計單位及其環(huán)境是一個連續(xù)和