失語癥檢查量表教學課件

失語癥檢查量表..11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸дZ癥檢查量表..失語癥檢查量表..11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！送彩絋oken測驗●●拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。究其原因，一是漢語拼音比較枯燥，機械記憶內(nèi)容較多。二是現(xiàn)在很多幼兒在學前已接觸過英語，同樣的字母，發(fā)音系統(tǒng)不一樣，增加學習難度。三是有的教師沒有把握好?h語拼音的教學標準，拔高了教學要求。近年來，在“不讓孩子輸在起跑線”的觀念影響下，越來越多的幼兒園孩子走進社會上各種培訓班，學拼音、學認字……有的孩子已經(jīng)出口成章，有的孩子則不認得幾個字，一年級新生入學時學習“起點”參差不齊，令小學教師大為頭痛。2014年11月15日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容，要求小學一年級堅持“零起點”教學。一、準確把握要求，放慢拼讀時間一年級要堅持“零起點”教學，就要把握好拼音教學的零起點，開始的每一步都邁得小一點，走得穩(wěn)一點。不拔高要求，是減輕拼音教學負擔重問題的關鍵所在。一年級老師們，大家肯定也有“聽寫、默寫與注音”的節(jié)奏。在一個半月拼音教學的基礎時間里，對學生的拼讀能力先不要提出太高的要求，在識字、閱讀、生活中進一步提高拼讀能力，既減輕機械記憶的枯燥，又避免了“漢語拼音遺忘快”的問題。我們需要更長期的拼音落實計劃方案，把拼音教學目標分步走，在后續(xù)的學習中不忘鞏固與提高。二、拼音教學延后，減輕學習焦慮南京拉薩路小學將一年級的拼音學習延后了一個月，國慶節(jié)假期結(jié)束后再學習拼音。拉小在一年級語文教學中做了一些調(diào)整：前期以識字為主，滲透拼音。第一個月字與畫對應，看圖能識字；兒歌聽讀，熟悉生字；看拼音識字，使學生熟悉拼音的面孔。中期以熟字帶拼音，學拼音帶識字。第二個月開始學習拼音，通過已識的漢字、拼音游戲、相關兒歌等途徑幫助學生學習拼音。后期運用拼音識字，鞏固拼音。拉薩路小學的孩子開始學拼音時，拼音已經(jīng)是老朋友了，自然焦慮感就少了。今年9月，小學一年級語文課本更換了教材。10月才開始教拼音，在這之前，新生上的是識字課，改變了一年級固有的拼音教學模式。老師發(fā)現(xiàn)，拼音的教學進度比以前快。比如，以前一邊上課一邊要維持紀律，第一節(jié)課只能教一個“?弧保?現(xiàn)在可以把?弧?o、e通通講完。孩子們已經(jīng)上學一個月，注意力集中，而且有紀律的基本概念了，所以效率高了。拼音適當延后，先進行識字、寫字的起始教育，再進行拼音教學。把拼音教學時間適當延長，在識字和課文閱讀中逐步鞏固拼音技能，這樣的安排也許更容易接受和實施。三、把握學習起點，激發(fā)學習需求一年級要“零起點”教學，拼音自然也要從“oe”開始教，但決不能把學生當做完全白紙的狀態(tài)，學生與拼音肯定或多或少有接觸。浙江省優(yōu)秀教師茹茉莉老師在第六次教一年級時寫了一本書，叫《開學三十日》，茹老師在《拼音第一課》中記錄了自己多次教“oe”的故事。她在第六次教“oe”時，又一次改進了自己的教學：（1）將oe三個字母同時出示在黑板上，由著孩子們?nèi)轮x著，提供每個人釋放的機會；（2）開火車單個讀，展示發(fā)音面貌，找到發(fā)音缺陷中最具共性的――口形松懈、隨意；（3）故意把孩子們發(fā)音中的缺陷放大，再夸張地示范正確的發(fā)音要領，讓孩子看到自己與正確發(fā)音的差距，孩子們終于從心底里產(chǎn)生了一種學習的愿望。立足孩子的起點，靈活設定教學目標并構建相應的教學內(nèi)容，讓學生由內(nèi)而外地產(chǎn)生學習需求，這樣的教學才是有效的。零起點教學絕不是將孩子當成一張“白紙”，也不是一刀切，更不會忽視孩子們在成長、生活過程中積累的基礎知識。我們每個一年級老師，要是都能夠站在孩子的立場，用兒童喜歡的方式進行教學，那么學習就少了焦慮，多了發(fā)自內(nèi)心的學習需求，這一切該多么美好！我們的一年級需要放慢腳步，我們的低年級教學需要改革。我相信，只要我們堅持“零起點”的一年級，堅持放慢步子的一年級，嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度，家長們慢慢就會知道，搶跑是沒有意義的，那時候，孩子的負擔才會真正減輕，學習的開端才會變得更輕松愉快。生理學是研究正常人體生命活動規(guī)律的一門學科，是醫(yī)學、護理學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，是學習病理學、藥理學及其他臨床醫(yī)學課程的必要基礎。生理學的學科特點是理論知識多，抽象性、邏輯性較強。學習生理學，要求學生有一定的理解能力，一定的物理、化學、解剖及生化等方面的知識基礎。而我校招收的初中起點的“五年制大?！睂W生，不僅知識基礎較薄弱，理解能力也不強，學習生理學更困難，容易出現(xiàn)畏難情緒，厭學。因此，作為生理學教師，必須對教學方法進行改革，探討適宜的教學方法，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。一、建立良好師生關系，提升學生學習信心我校招收的“五年制大專”學生，年齡較小，學習容易受自己情緒、喜好的影響，學習過程中易出現(xiàn)“愛屋及烏”現(xiàn)象，即喜歡某個老師，就喜歡學習他所教授的課程。因此，進行教學時，首先要建立良好的師生關系，提高他們對生理學的學習興趣。教師可以將自己的手機號、QQ號或辦公地點告知學生，拉近和學生的距離，鼓勵學生多和老師交流;也可以在課間時間多和學生聊天，了解學生的家庭情況，思想情況及學習情況，讓學生覺得老師平易近人，消除和老師交流的顧慮。另外，在教學過程中，要告知學生生理學的學科特點，讓學生對生理學有初步了解。二、復習補充，扎實基礎生理學知識需要一定的物理、化學、解剖及生化等方面的知識作為基礎才能理解。在教學過程中，涉及其他學科知識時，教師要及時帶領學生簡要復習或補充一些相關知識，以便于他們對生理學知識的理解。例如，在“細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”的教學中，帶領學生復習生物學中學習的細胞膜的液態(tài)鑲嵌模型及物質(zhì)轉(zhuǎn)運，再對生理學中的易化擴散進行擴展學習。在學習細胞的生物電現(xiàn)象時，先帶領學生復習物理學中“同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引”的原理，引出電勢、電位差、電場力等概念，再對生物電的現(xiàn)象、形成機制進行講解，這樣學生更便于理解。三、抽象問題形象化，愉快教學生理學的知識大部分比較抽象，在教學過程中，可以將生理學的原理和某些生活現(xiàn)象聯(lián)系，將抽象問題形象化，將強學生的理解。例如，在學習載體易化擴散具有特異性、飽和性和競爭性抑制時，對特異性的理解，可以將載體與轉(zhuǎn)運的物質(zhì)比喻成鑰匙和鎖的關系。在學習飽和性時，可以將教室里的一排幾個同學比喻成幾個載體，讓他們想象，從身體左側(cè)往右側(cè)搬箱子，由于同學的數(shù)量有限，因此搬箱子的速度就有一個最大值，出現(xiàn)飽和性的現(xiàn)象。那么競爭性抑制則同樣采取搬箱子的例子，但是箱子有黑、白兩種顏色，幫助學生理解載體轉(zhuǎn)運的競爭性抑制現(xiàn)象。另外，在學習動脈血壓形成，大動脈管壁的彈性可以緩沖血壓時，可以將大動脈的彈性與生活中的氣球充氣聯(lián)系，另外和煤氣罐中充氣對比，來幫助學生理解大動脈的彈性如何緩沖血壓。四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣“五年制大?！钡膶W生，年齡較小，對純理論的知識興趣不高，但對臨床工作充滿好奇。在生理學的教學工作中，將一些理論知識與臨床實踐相結(jié)合，更能引起他們的好奇，激發(fā)其學習興趣。例如，在學習血漿滲透壓時，可以將臨床上靜脈注射時選用生理鹽水或5%的葡糖糖溶液的現(xiàn)象，與血漿晶體滲透壓的作用相聯(lián)系;在學習肺泡表面活性物質(zhì)的生理作用時，與新生兒呼吸窘迫綜合征聯(lián)系;在學習甲狀腺激素的生理作用時，與甲亢患者“吃的多，長不胖，瞪著眼，瞎抬杠”的臨床癥狀結(jié)合;學習胃液的功能時，與胃潰瘍結(jié)合;學習體溫調(diào)節(jié)時，與臨床上的發(fā)燒、冰袋降溫等結(jié)合;學習腎泌尿功能時，與臨床的腎臟疾病、利尿劑、排尿異常等結(jié)合;五、適時實驗，鞏固知識實驗現(xiàn)象有助于對理論知識的理解。但是在實際的教學工作中，生理學的教學往往是課時少，任務重，因此在生理學教學工作中，選作的實驗，多為一些代表性較強的實驗，比如ABO血型的鑒定，動脈血壓的測量，心音的聽診，心電圖的描記，肺活量的測量，視力、視野的測定等。在做實驗的過程中，學生通過實驗過程、實驗現(xiàn)象，對理論知識重新溫習，并且加深了對知識的理解，同時也鍛煉了動手操作能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。六、充分運用現(xiàn)代化教學手段學校為每個教室都配備了有VGA接口的大屏幕電視機，可以通過筆記本電腦，在電視機上播放多媒體課件。多媒體課件中包含的圖片、聲音、動畫、影像等內(nèi)容，更加生動、形象而有趣，彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，更容易引起學生的關注，提高其學習興趣。七、其他教學方法的嘗試我們在教學過程中，也嘗試過PBL（problem-basedlearning），即提出問題，學生分組討論的教學方法，不過由于學生年齡小，自主學習能力較差，因此效果差強人意。另外，將課堂提問與期末考試成績相聯(lián)系，每次課堂提問，老師做好紀錄，作為平時成績，期末考試時按30%的比例納入，此方法大大提高了學生聽課、回答問題的積極性。教研室在進一步完善生理學精品課程的建設，可以讓學生在課下也可以通過精品課程對生理學知識進行預習、學習、復習和自我檢測。總之，初中起點的“五年制大專”學生年齡小，自主學習能力不強，對這部分學生的生理學教學，要因材施教，疏導其情緒，讓她們建立起學好生理學的自信心，靈活使用教學方法，激發(fā)其好奇心，提高其學習興趣，增強教學質(zhì)量。筒式Token測驗●●●●●西力失語成賽物驗(WAB)Ⅱ問題自發(fā)言語(1)你今天好嗎?信息量(2)你以前來過這里嗎?流暢度(3)你叫什么名字?(4)你住在哪里?(5)你做什么工作?(6)你為什么到這里7)請你告訴我,你在這畫中看見些什么?試試用句子說給我聽2-l-上自發(fā)語言中信息量檢奎用圖Ⅰ問題、答案、表達方式與評分(模棱兩可再問1次)Ⅱ.聽理解:是/否問題正確答表達方式評分言語手勢閉眼(1)你叫張明華嗎?否(2)你叫李飛翔嗎?否(3)你叫(患者真姓名)嗎?是(4)你住在烏魯木齊嗎?否(5)你住在(患者所住地址)是嗎(6)你住在鄭州嗎?3333333(7)你是男(女)人嗎?(8)你是醫(yī)生嗎?否是否是(10)這房間有燈嗎?3(11)門是關著的嗎?Ⅱ聽理解:是/否(12)這是旅館嗎?(13)這是醫(yī)院嗎?(14)你穿著紅睡衣嗎?(15)紙能在火中燃燒嗎?是否是否是是(16)3月比6月先來嗎?3333333(17)香蕉不剝皮就能吃嗎?否(18)7月份下雪嗎?(19)馬比狗大嗎?否否否(20)你用斧子割草嗎?Ⅱ.聽理解:聽詞辨認Ⅱ內(nèi)容(可用類似物替代,更正后仍給1分,指2物以上為0分。)(1)實物(2)繪制的物(3)形狀4)拼音字母(5)數(shù)字杯子正方形火柴火柴三角形61鉛筆杯子圓形花(鮮花、塑箭頭料花、紙花)絲刀JFDKMD1867梳子鉛筆圓柱體5000花(6)顏色(7)家具(8)身體部9)手指等(10)身體左右拇指椅子棕紅綠黃環(huán)指右肩書桌臺燈分耳鼻眼胸頸頰食指