數(shù)據(jù)完整性約束教學(xué)課件

數(shù)據(jù)完整性約束26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜數(shù)據(jù)完整性約束數(shù)據(jù)完整性約束26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜定義基本表(回顧)使用CREATETABLE語句實現(xiàn),語法格式CREATETABLE<表名>(<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級完整性約束定義]<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級完整性約束定義]….[,表級完整性約束定義])修改基本表(回顧)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新數(shù)據(jù)類型>]丨[ADD<列名><數(shù)據(jù)類型>[約束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint約束名]約束定義[DROP[constraint]<約束名>]健康包括生理健康和心理健康。心理障礙是對許多不同種類的心理與行為失常的統(tǒng)稱。教師必須在搞好教學(xué)工作的同時,對學(xué)生進行心理健康教育。1.必須做好心理疏導(dǎo)工作教師既是知識的傳播者、又是思想政治教育工作的組織者、學(xué)生群體建設(shè)的指導(dǎo)者、培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”新人的教育者、也是學(xué)生心理健康發(fā)展的疏導(dǎo)著。教師通過對學(xué)生的心理疏導(dǎo),達(dá)到心理治療的目的。2.重視心理健康的“維生素”教師利用宣傳媒體向?qū)W生宣傳心理衛(wèi)生知識,進行心理健康保健知識的專題講座,開展心理咨詢活動,達(dá)到學(xué)生自我保健和相互保健,提高整體心理健康水平的目的。心理健康的維生素包括:“四有”的品質(zhì),正確的思想方法和觀點。有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,是每個學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的品質(zhì)。一個有遠(yuǎn)大理想和事業(yè)心的人,道德高尚、勇于進取的人,心理上也是健康的人。3.建立友好合作的人際關(guān)系建立友好合作的人際關(guān)系不僅是工作、學(xué)習(xí)和生活的需要,也是心理健康的需要。學(xué)生生活在良好的人際和友誼的氛圍里,會覺得自己受到了別人的關(guān)心和尊重,無形中獲得了激勵和鼓舞,心情快樂,信心十足。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊循良好人際關(guān)系形成規(guī)律,中學(xué)生正值青春發(fā)育期,由于性機能的迅速發(fā)展和趨于成熟,逐漸意識到兩性差異和兩性關(guān)系,并產(chǎn)生一處特殊的情感體驗,再加上受社會大環(huán)境因素的誘導(dǎo),極易對性問題產(chǎn)生好奇的探索心理,于是出現(xiàn)早戀,戀師等不常現(xiàn)象。此時可結(jié)合性知識教育的同時,加強性道德和心理健康教育,使學(xué)生正確認(rèn)識性知識,要以正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)性知識,以強化學(xué)生對性的適應(yīng)性。4.善于調(diào)節(jié)自身的情緒心理衛(wèi)生十分重視人的情緒生活。不健全的情緒生活不僅來自于盲目的攀比、追求絕對的公平,而且來自于不善于自身調(diào)節(jié)。有些學(xué)生常常為過去做錯了事或說錯了話而感到內(nèi)疚,從一點點心煩意亂開始,發(fā)展到耿耿于懷,導(dǎo)致嚴(yán)重沮喪和停滯不前。要知道內(nèi)疚不能改變過去即成的事實,只會浪費人的精力與生命。有些學(xué)生常常對未來可能發(fā)生的事情過分擔(dān)憂,以致影響了學(xué)習(xí)情緒。要知道,過度擔(dān)憂多半無法控制事情的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)他們反省過去,增長才智、跨越內(nèi)疚、消除內(nèi)疚;引導(dǎo)他們把憂慮改變?yōu)橛媱?。去腳踏實地實現(xiàn)計劃。必須學(xué)會自我調(diào)節(jié)。因此,在心里健康輔導(dǎo)工作中必須對學(xué)生進行科學(xué)的世界觀教育、人生觀教育、挫折教育、情緒保健教育。良好的人際關(guān)系,催人奮進的氣氛等心里環(huán)境是學(xué)生身心健康具有重要影響的學(xué)習(xí)條件,為了維護學(xué)生的身心健康,必須抓好精神文明建設(shè),形成有利于社會現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想,價值觀念和道德規(guī)范,創(chuàng)造讓學(xué)生向“四有”目標(biāo)健康發(fā)展的良好環(huán)境。總之。將管理心理學(xué)運用于學(xué)生的思想教育工作,必須結(jié)合學(xué)校的管理實際,針對學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài),解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想困惑;以培育“四有”新人為目標(biāo),用科學(xué)理論教育學(xué)生,用公民道德規(guī)范學(xué)生,用健康文化陶冶學(xué)生,為探索學(xué)生的心理健康教育新方法而努力。漢語音韻學(xué)是研究漢字的歷史讀音及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。音韻學(xué)通過分析漢字的讀音，歸納出漢語各個歷史時期的語音系統(tǒng)，包括聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)和聲調(diào)系統(tǒng)，然后對各個歷史時期的語音系統(tǒng)進行比較，從而探究漢語語音的演變過程及其發(fā)展規(guī)律。[1]音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，由于涉及上千年的語音歷史發(fā)展演變，古人又缺乏像現(xiàn)代國際音標(biāo)這樣的語音學(xué)理論工具，只能通過文字來描述語音，使其一度被冠上“絕學(xué)”的大高帽。如古人用音樂的“宮、商、角、徵、羽”來對應(yīng)“喉、齒、牙、舌、唇”的發(fā)音部位，艱深抽象。關(guān)于平上去入四個聲調(diào)的具體調(diào)值，古人即便極力描述，如唐代釋處忠在《元和韻譜》中說“平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠(yuǎn)，入聲直而促”，明代釋真空在《玉鑰匙歌訣》中說“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏”，卻仍只能得到一個關(guān)于聲調(diào)大概的感覺狀態(tài)，并不能得到具體調(diào)值。相比之下，現(xiàn)代人能夠站在古人的肩膀上，利用反切系聯(lián)法、歷史比較法等傳統(tǒng)方法，同時輔之以現(xiàn)代國際音標(biāo)和計算機技術(shù)，揭開音韻學(xué)的神秘面紗，從而更加容易地進行音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握音韻學(xué)的基本知識，并利用音韻學(xué)服務(wù)于語文學(xué)習(xí)。如中學(xué)課文中的唐代岑參的邊塞詩名篇《白雪歌送武判官歸京》，開頭四句是：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！敝Z言大師趙元任認(rèn)為，這四句詩如果用我們的“官話”（即現(xiàn)在的普通話）來念，押韻的字“折”和“雪”、“來”和“開”并沒有什么特別的地方，可是如果換用他的屬于吳語的家鄉(xiāng)方言常州話來念，頭兩句就收迫促的入聲“折”和“雪”，而后兩句則收流暢的平聲字“來”和“開”。這種迫促和流暢之間的明顯變化，從語音上暗示從冰天雪地到春暖花開這兩個世界的轉(zhuǎn)變和分野，表明“韻律象征著內(nèi)容”。[2]實際上，此處的“折”和“雪”在《廣韻》中就是屬于入聲字，在古代應(yīng)當(dāng)收迫促緊張之音。我們一旦了解了這樣的音韻變化，就能發(fā)現(xiàn)這首詩在語音上的妙處，也能對語音韻律“象征”的內(nèi)容有更為深層次的理解，對于千古名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之美有著更為深刻的感受。以下筆者試以唐代偉大現(xiàn)實主義詩人杜甫的代表作之一《石壕吏》為例來探討音韻與詩歌的關(guān)系，淺析音韻學(xué)在中學(xué)語文古詩文教學(xué)方面的運用?！妒纠簟吩谒枷肭楦猩厦靼讜詴秤直瘔殉劣簦趦?nèi)容上是一首五言古體詩。沒有固定平仄，韻腳隨思想內(nèi)容而轉(zhuǎn)換。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。如果參照中古音系的代表《廣韻》，這首詩的韻可作如下分析（如表1）：全詩按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以劃分為三大部分。第一節(jié)為第一部分，詩人“暮投石壕村”，單刀直入，直敘“有吏夜捉人”。第二、三兩節(jié)為第二部分，這部分以老婦在吏的步步緊逼下的悲苦陳詞為主。第四節(jié)是這場“夜捉人”的悲苦結(jié)局，吏捉老婦走，獨余一老翁。在第一部分中，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，韻腳字中“村、走、看”，三個洪音一等韻，以開口為主，洪音口腔共鳴空隙較大，聲音較為洪亮，表現(xiàn)出在黑夜里官吏前來抓丁的氣洶意昂，體現(xiàn)出在兵禍連接的時代里，人民深受抓丁之苦的晝夜不安。一聽到門外有了聲響，這一家人就立馬知道是縣吏又來“捉人”，老翁立刻反應(yīng)“逾墻”而逃，而由老婦開門周旋。第二部分是詩的主體。從吏的怒到婦的苦，從矛盾碰撞到深深的無奈，這樣的情感變化與韻的變化是相一致的?！袄艉粢缓闻?！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！”這幾句以開口為主?！笆抑懈鼰o人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。”這幾句以合口為主。開口沒有介音u，易于表現(xiàn)激昂強烈的情感；合口有介音u，利于體現(xiàn)聲音的悲傷無奈。同時，“致詞”的內(nèi)容，如表1所示，在語音層面上多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，在內(nèi)容層面上就暗示了石壕吏的多次“怒呼”、步步逼問。最后，詩人更是一連用三個毫無聲調(diào)起伏的平聲字“衰”“歸”“炊”來表達(dá)老婦心中深深的悲苦與無奈。這些體現(xiàn)了詩歌內(nèi)容上的情、韻一致。從第二部分到第三部分，是詩的凄哀尾聲，開始出現(xiàn)并多使用入聲。入聲的特色是纏綿悱惻，思緒幽幽，如泣如訴?！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽”，詩人沒有說是誰在“泣幽咽”，可能是歸來的老翁對老妻被捉的無語淚流，也可能是兒媳擔(dān)心婆婆卻又顧著孩子與客人（詩人）不敢痛哭的低聲哽咽，詩人在這里用低沉清冷的入聲字“絕”“別”來表現(xiàn)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”的情致凄絕，以及“天明登前途，獨與老翁別”的嗚咽悲涼。從第二部分到第三部分，正是音韻上從平上去到入聲的轉(zhuǎn)換，帶給讀者更加強烈的情感沖撞。最后，我們可以通過與寫在《石壕吏》之后的《聞官軍收河南河北》作簡單比較，來深化對《石壕吏》這種通過音韻的鋪排變化來體現(xiàn)杜甫詩歌沉郁頓挫特點的認(rèn)識?！妒纠簟穼懹凇鞍彩分畞y”期間，當(dāng)時戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難，而《聞官軍收河南河北》則是寫于“安史之亂”平定后的763年，因此《聞官軍收河南河北》體現(xiàn)出與《石壕吏》完全相反的明快情感，被譽為杜甫“生平第一快詩”?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@首詩歌的韻腳“裳”“狂”“鄉(xiāng)”“陽”全屬于陽韻字，讀起來自有一股響亮、明快之感，準(zhǔn)確地傳達(dá)了詩人聽聞河南河北收復(fù)、內(nèi)亂平復(fù)的捷報后欣喜若狂的心情。整體來看，《石壕吏》全詩的音韻變化，將景、情、聲結(jié)合得恰到好處?！杜c唐詩正聲》贊《石壕吏》云：“風(fēng)人之體于斯獨至，讀此詩泣鬼神矣?！闭蔷?dāng)?shù)囊繇嵟c情感的結(jié)合，才能有如此的藝術(shù)效果。聲韻其實也是一種重要的修辭。我們不必刻意深究傳統(tǒng)音韻學(xué)艱深的研究方法。教師只要能在教學(xué)中運用一些音韻學(xué)的理念來淺層分析古詩文，便能更好地感受古代詩文的聲律韻調(diào)與情感內(nèi)容水乳交融的古典藝術(shù)之美，為古詩文教學(xué)提供一種文句理解的方法、一條審美的途徑，進而體會到一份古代文學(xué)的獨特之美。定義基本表(回顧)使用CREATETABLE語句實現(xiàn),語法格式CREATETABLE<表名>(<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級完整性約束定義]<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級完整性約束定義]….[,表級完整性約束定義])修改基本表(回顧)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新數(shù)據(jù)類型>]丨[ADD<列名><數(shù)據(jù)類型>[約束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint約束名]約束定義[DROP[constraint]<約束名>]刪除基本表(回顧)當(dāng)確信不再需要某個表時,可以將其刪除■刪除表的語句格式為:DROPTABLE<表名>[<表名>]….}例:刪除test表DROPTABLEtest3.3.2數(shù)據(jù)完整性約束完整性約束條件的作用對象■實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性完整性約束條件的作用對象完整性檢査是圍繞完整性約束條件進行的,因此,完整性約束條件是完整性控制機制的核心。完整性約束條件的作用對象可以是表、元組和列。列級約束元組約束關(guān)系約東列級約束列級約束主要是對列的類型、取值范圍、精度等的約束,具體包括:對數(shù)據(jù)類型的約束:包括數(shù)據(jù)類型、長度、精度等■對數(shù)據(jù)格式的約束:如規(guī)定學(xué)號的前兩位表示學(xué)生的入學(xué)年份,第三位表示系的編號,第四位表示專業(yè)編號,第五位代表班的編號等等對取值范圍的約束:如學(xué)生的成績?nèi)≈捣秶鸀?~100。對空值的約束元組約束元組的約束是元組中各個字段之間的聯(lián)系的約束,如:開始日期小于結(jié)束日期某項工作的最低工資小于最高工資關(guān)系約束指若干元組之間、關(guān)系之間的聯(lián)系的約束■比如:學(xué)生表中學(xué)號的取值不能重復(fù)也不能取空值學(xué)生修課表中的學(xué)號的取值受學(xué)生表中的學(xué)號取值的約束實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性一般在服務(wù)器端完成在服務(wù)器端實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性的方法主要有兩種。■一種是在定義表時聲明數(shù)據(jù)完整性,采用這種方法時可以在定義表的同時定義完整性約束,也可以在定義表之后添加這些約束?！鲆环N是在服務(wù)器端編寫觸發(fā)器來實現(xiàn)數(shù)