潮汐能與潮汐發(fā)電教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思潮汐能與潮汐發(fā)電潮汐能與潮汐發(fā)電6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思潮汐能與潮汐發(fā)電第4章湖汐能與湖汐發(fā)電問題◆潮汐是怎樣形成的?◆人類從何時(shí)開始懂得潮汐能的利用,又是如何利用的?◆潮汐發(fā)電的原理是怎樣的?◆潮汐電站什么樣?◆潮汐發(fā)電有什么特點(diǎn)?◆潮汐發(fā)電的發(fā)展?fàn)顩r如何?2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍古語說的好，字是人的一張臉，字如其人，可見，寫好字對(duì)一個(gè)人的成長是多么重要和必要。寫字對(duì)于小學(xué)生來說就是一項(xiàng)基本功，是語文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)，而《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)也提出了新的要求：“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。傳統(tǒng)的教育使寫字沒有被高度重視，特別是在應(yīng)試教育的消極影響下，寫字教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究，導(dǎo)致寫字課教師上課無計(jì)劃，忽視與其他任課老師的配合，偏重結(jié)果而淡化過程，所以學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和寫字習(xí)慣都存在著較為嚴(yán)重的問題，讓我們不得不為孩子的將來擔(dān)憂。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是提高書寫能力的黃金時(shí)期，所以我想從以下幾個(gè)方面簡單談?wù)勎覍?duì)低年級(jí)寫字教學(xué)的看法：一、規(guī)范寫字行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣簡單的一句話，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來說，首先要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，過好“三關(guān)”：第一：把好握筆正確關(guān)。（兒歌：食指拇指捏著，三指四指藏著，小指托著。筆桿向后靠，手離筆尖約一寸。）第二：過好寫字姿勢關(guān)。（練字先練姿：頭正、肩平、氣順、足安。）（寫字做到三個(gè)一：身離書桌約一拳，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸。）第三：改好卷面整潔關(guān)。由于學(xué)生年齡小，常使得卷面不夠整潔美觀。教師嚴(yán)格要求學(xué)生做到：“兩塊墊板準(zhǔn)備好，一塊墊下面，一塊壓角落;字字正確寫清楚，行行排列要整齊”。讓學(xué)生意識(shí)到美的漢字不光在形體，還在于其潔凈美。二、開發(fā)多種途徑，激發(fā)寫字熱情還是那句話，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生寫好字，首先要讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣，喜歡上寫字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師要通過形象的感知讓學(xué)生體會(huì)寫字的樂趣。1.創(chuàng)設(shè)情景，自主探究運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)寫字。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，將漢字字形活化，漢字字形就會(huì)在學(xué)生的心中留下深深地烙印。例如：在最初的基本筆畫教學(xué)過程，出示“橫、豎、撇、點(diǎn)、捺”讓孩子們在觀察后，說說寫的時(shí)候像什么？學(xué)生A：“橫像一根扁擔(dān)。”學(xué)生B：“捺像一把大刀收筆要有鋒?！睂W(xué)生C：“點(diǎn)像小雨點(diǎn)?！睂W(xué)生D：“我覺得點(diǎn)像小芝麻。”學(xué)生E：“我覺得撇像風(fēng)吹的柳枝?！睂W(xué)生F：“也像奔跑時(shí)甩出去的馬尾辮?！睂W(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手，想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面顯示使得寫字的指導(dǎo)，成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)。2、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，主動(dòng)寫字。小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中，除了正確寫字，還要把字寫漂亮。大家都知道每個(gè)孩子的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。我們教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用了評(píng)星級(jí)作業(yè)的形式，以激發(fā)孩子們對(duì)寫字的興趣。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作品。課后，我們在將他們優(yōu)秀的作品上墻“公開評(píng)比”，比比誰上榜次數(shù)多。3.欣賞佳作，培養(yǎng)美感。比較在寫字教學(xué)中也是一種能起到事半功倍效果的方法，比較字筆畫的不同，比較運(yùn)筆的方法，比較字的間架結(jié)構(gòu)等。教師在范寫后，學(xué)生不可能一步到位就寫得很標(biāo)準(zhǔn)，總會(huì)出現(xiàn)一些五花八門的問題，這時(shí)候教師就可以將學(xué)生寫的字和范字進(jìn)行比較，讓學(xué)生找一找，什么地方寫得不夠好，怎么改能讓它更美觀，經(jīng)過指導(dǎo)后，再讓學(xué)生寫，這時(shí)候教師應(yīng)該不要吝嗇她的贊美，讓學(xué)生感受進(jìn)步的快樂，體會(huì)寫字的樂趣。4.講述故事，增強(qiáng)趣味。課堂上，我們還經(jīng)常給學(xué)生介紹老前輩或著名書法家們習(xí)字的故事，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如毛主席小時(shí)候，非常愛練毛筆字。冬天的時(shí)候，毛主席因?yàn)檫€沒有完成寫毛筆字的作業(yè)，到了深夜也不肯睡覺。毛主席經(jīng)過一番苦練后，終于寫的了一手好字。懷素在家庭條件困難沒錢買紙的情況下，一心練字而把木板寫穿的故事。還有大書法家顏真卿、米芾、董必武等刻苦習(xí)字的故事等。三、教會(huì)寫字方法，提高寫字能力做任何事情只要掌握正確的方法往往都能夠取得事半功倍的效果，寫字也是如此，我在教學(xué)獨(dú)體字前會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種基本筆畫名稱。為了讓他們掌握各種筆畫的寫法，學(xué)會(huì)怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，我給孩子們編了一些書寫口訣，讓初學(xué)字的孩子邊說邊寫：橫：按推橫頓收。豎：按推豎頓收。點(diǎn)：輕下頓收。撇：按推撇尖。捺：輕下重捺頓平收。豎彎：按推豎彎頓回收。橫鉤：按推橫頓鉤。這些書寫口訣能很快的幫助一年級(jí)的孩子們找到寫出筆鋒的感覺。要讓學(xué)生真正掌握科學(xué)的寫字方法，最重要的就是要抓好寫字課的教學(xué)。寫字課上我主要采用下面的步驟教學(xué)：一看：讓學(xué)生看結(jié)構(gòu)、看中心筆畫、看特別要注意的筆畫，這樣讓生字在學(xué)生大腦里有一個(gè)初步的、整體的、比較全面的認(rèn)識(shí)。二說：學(xué)生有了對(duì)字的仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生說說“這個(gè)字你覺得我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？”通過這樣的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察和辨別字形，從而加深學(xué)生對(duì)生字結(jié)構(gòu)和筆畫的認(rèn)識(shí)。三描：學(xué)生觀察了，交流了，再讓學(xué)生拿起筆在習(xí)字冊中描一描，讓學(xué)生在描摹中體會(huì)生字的結(jié)構(gòu)、筆畫。四仿：老師對(duì)生字進(jìn)行范寫，范寫時(shí)可采用不同顏色的粉筆。心理學(xué)表明：不同顏色的對(duì)比給人的印象是強(qiáng)烈的、深刻的。如字的部首紅色，剩余部分則用黃色，特殊筆畫用藍(lán)色，這樣可以加深學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)、字的筆畫印象，在一定程度上讓學(xué)生可以不寫、少寫錯(cuò)字。五練：這一步讓學(xué)生自己在田格本中練習(xí)寫生字，要求學(xué)生爭取一次把字寫正確，寫端正。老師可以在此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。寫字教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫字能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理及觀察、比較等各方面的能力有著十分重要的作用。漢字是中國交流信息、傳播文化的重要工具和手段，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧?！氨鶅鋈?，非一日之寒”要想寫好字絕非一朝一夕的事情，必須持之以恒地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)，希望每一個(gè)教師能攜起手來，共同提高學(xué)生的寫字能力，改變這種“當(dāng)人們敲擊鍵盤的速度越來越快時(shí)，字卻越寫越難看?！钡木置?，讓中國的傳統(tǒng)文化代代相傳。在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，是每位教師所期盼的教學(xué)境界。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和思維能力，把學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)，更能體現(xiàn)因材施教的原則，有利于學(xué)生個(gè)性化的教育，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，能較好地提高英語教學(xué)效果。一、背景分析湖南省永順縣澤家鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校（以下簡稱“我?！保┑膶W(xué)生都來自貧困農(nóng)村家庭，受多年的區(qū)域信息閉塞和當(dāng)下“讀書無用論”及打工潮的消極影響，很多學(xué)生都消極對(duì)待學(xué)習(xí)，語文都學(xué)不好的學(xué)生更不要談學(xué)英語了，日積月累，學(xué)困生占的比例越來越大，兩極分化的現(xiàn)象讓人心痛，農(nóng)村的英語教師們費(fèi)盡了心思，傾注了心血，可效果仍然令人心情沉重。農(nóng)村中學(xué)的英語教育面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們教師要思考并想出行之有效的辦法。這就要求農(nóng)村英語教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。二、具體實(shí)施根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生分幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的英語目標(biāo)和教學(xué)策略。1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層A層：英語基礎(chǔ)和思維能力較好的學(xué)生。B層：英語基礎(chǔ)和思維能力一般的學(xué)生。C層：英語基礎(chǔ)中下水平和思維能力一般，或思維能力較好但英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。D層：英語基礎(chǔ)差，思維能力一般的學(xué)生。2.教學(xué)目標(biāo)分層A層學(xué)生要求他們吃透教材，全面掌握教材的知識(shí)。同時(shí)關(guān)注他們自我學(xué)習(xí)能力的提高和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們在聽、說、讀、寫方面的能力有所發(fā)展，從而得到全面發(fā)展。B層學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)并掌握教材的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面有較為明顯的提高和發(fā)展。C層學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)并掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。D層學(xué)生盡量提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性及英語學(xué)習(xí)能力，使部分學(xué)生向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。三、具體做法本學(xué)期，我擔(dān)任我校150班和147班的英語教學(xué)工作，在150班我用常規(guī)教學(xué)法，在147班我試用分層教學(xué)法，以便探究分層教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用。以下我主要談?wù)勎以?47班進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法。1.操練分層，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將全班分成若干小組，任務(wù)由小組合作互助完成。如：在教學(xué)“What’syourfavorite…”目標(biāo)語言時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查身邊的同學(xué)或老師他們最喜愛的顏色、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)、學(xué)科等以及喜歡的原因，如：What’syourfavoritecolor？Whydoyoulike…？并提出要求：小組內(nèi)A層學(xué)生用英語寫一篇調(diào)查報(bào)告，B層學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，C層小組學(xué)生填寫調(diào)查表，D層學(xué)生進(jìn)行采訪提問。這樣學(xué)生既理解了“What’syourfavorite…”的句型，又能運(yùn)用所學(xué)句型，取得了意想不到的效果。除了在課堂教學(xué)中實(shí)踐分層教學(xué)，在單詞記憶上，我也進(jìn)行分層實(shí)踐，要求A層學(xué)生每次記憶20個(gè)單詞，B層學(xué)生每次記憶15個(gè)單詞，C層學(xué)生每次記憶10個(gè)單詞，D層學(xué)生每次記憶5個(gè)單詞，把所有學(xué)生混合分組，由小組長匯報(bào)結(jié)果。實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)生都有適合自己能力和基礎(chǔ)的任務(wù)，他們都能動(dòng)起來，有了學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)踐小組協(xié)作，體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值小組協(xié)作在分層教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，小組協(xié)作能化零為整，同時(shí)又可以體現(xiàn)不同層次的學(xué)生個(gè)體的作用和價(jià)值。在實(shí)踐中可以把四個(gè)層次的學(xué)生混合搭配，分工協(xié)作，不同層次的學(xué)生在同一組各司其職，根據(jù)能力大小來完成組內(nèi)每一項(xiàng)任務(wù)，享受合作的樂趣。同時(shí)在活動(dòng)中還可以用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，如每周評(píng)出“優(yōu)秀小組獎(jiǎng)”“最快進(jìn)步獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)積極分子獎(jiǎng)”等。組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，有效地縮減農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象，提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)效率。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表演環(huán)節(jié)。為了讓各層的學(xué)生都參與進(jìn)來，可做以下安排：A層學(xué)生負(fù)責(zé)用英語描述動(dòng)物，B層學(xué)生負(fù)責(zé)用簡單的句子進(jìn)行說明，如：Ithastwocolors―blackandwhite.C層學(xué)生負(fù)責(zé)表演，D層學(xué)生則把單詞說出來，看哪一組說得又好又快。這樣的話，不同層次的學(xué)生都有用武之地，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的價(jià)值。長此以往，那些C層和D層的學(xué)生也會(huì)找到自信，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的各方面能力。3.課后練習(xí)和作業(yè)布置分層根據(jù)學(xué)生的層次目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層遞進(jìn)。呈階梯式讓不同層次的學(xué)生使用。例如：A層學(xué)生寫作文，B層學(xué)生寫仿寫作文，C層學(xué)生背誦作文，D層學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)?？傊謱咏虒W(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念和思想。“分層”是為了“無層”，這是分層教學(xué)的最終目的，但它是一個(gè)長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)怎樣突出重圍，我相信分層教學(xué)能助力農(nóng)村的英語課堂，成為通向農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)成功大門的一把鑰匙。第4章湖汐能與湖汐發(fā)電問題◆潮汐是怎樣形成的?◆人類從何時(shí)開始懂得潮汐能的利用,又是如何利用的?◆潮汐發(fā)電的原理是怎樣的?◆潮汐電站什么樣?◆潮汐發(fā)電有什么特點(diǎn)?◆潮汐發(fā)電的發(fā)展?fàn)顩r如何?2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍本章綱要人類對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)和利用潮汐能資源潮汐發(fā)電原理和電站構(gòu)成潮汐電站的類型潮汐發(fā)電的特點(diǎn)潮汐發(fā)電的發(fā)展本章作業(yè)2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍人類對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)和利用2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍(1)人類對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)◆我國古人把白天的海水漲落叫做“潮”,夜間的海水漲落叫做“汐”,合起來稱為“潮汐”。◆潮汐是由于太陽和月球?qū)Φ厍蚋魈幰Φ牟煌鸬暮Ｋ幸?guī)律的、周期性的漲落現(xiàn)象?！籼柡驮虑蛞鸬暮Ｋ蠞q,分別稱為太陽潮和太陰潮。2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍(1)人類對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)◆俗話說:初一、十五漲大潮;初八、二十三,處處見海灘。大念月亮太陰潮農(nóng)歷每月初一,太陽和月球位于地球同側(cè),三者近似在一條直線上,日月的引力方向相同,合力最大,形成大潮每月十五,日月在地球的兩側(cè),太陽潮和太陰潮也能共同形成大潮(想想:為什么?)當(dāng)太陽和月球?qū)Φ爻芍苯欠较驎r(shí),太陽潮的落潮和太陰潮的漲潮,二者共同作用,相互抵消,形成潮勢較弱的小潮2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍(1)人類對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)趣聞:我們和地心的距離也是變化的?(詳見教材)2015/10/28浙江工業(yè)大學(xué)戚軍