虛擬企業(yè)最終版教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。虛擬企業(yè)最終版共30頁虛擬企業(yè)最終版共30頁36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。虛擬企業(yè)最終版共30頁企業(yè)VirtualEnterprise所謂的虛擬企業(yè)(VirtualEnterprise),是當市場出現(xiàn)新機遇時什么叫虛擬企業(yè)具有不同資源與優(yōu)勢的企業(yè)為了共同開拓市場,共同對付其他的競爭者而組織的、建立在信息網絡基礎上的共享技術與信息,分擔費用,聯(lián)合開發(fā)的、互利的企業(yè)聯(lián)盟體。虛擬企業(yè)的出現(xiàn)常常是參與聯(lián)盟的企業(yè)追求一種完全靠自身能力達不到的超常目標,即這種目標要高于企業(yè)運用自身資源可以達到的限度。因此企業(yè)自發(fā)的要求突破自身的組織界限,必須與其他對此目標有共識的企業(yè)實現(xiàn)全方位的戰(zhàn)略聯(lián)盟,共建虛擬企業(yè)才有可能實現(xiàn)這一目標。1前言軍隊院校教育是當代教育的重要組成部分，它擔負著培養(yǎng)高素質軍事人才的任務，其重要目的是培養(yǎng)學員創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提高學員的創(chuàng)新能力，求新、突破、開放和超越是對軍校教育的重要要求。最新問卷調查表明，目前軍校學員的主體是95后，他們的身心呈現(xiàn)出許多新特點：1）自尊心強、好面子，同時渴望得到關注；2）對第一任職需求存在認識不足，就業(yè)壓力小，求知欲不足；3）對軍事裝備內容格外關注；4）信息化程度高，接受新事物速度快，習慣網絡交流和學習等。在此前提下，繼續(xù)沿用舊的教學思維和理念，已經無法滿足軍校學員的心理和知識需求，必將導致教學效果的不斷削弱。教育心理學表明，改進教學方法和手段是培養(yǎng)學員學習興趣和學習動機的有效手段之一?，F(xiàn)代教育技術和教育理念無疑是深化教學改革、增強教學效果的突破口。在激光原理與技術課程教學過程中，在引入信息化方法和手段的同時，改進傳統(tǒng)教學手段，并努力將兩者相融合，從而有效增強課堂教學效果。2虛實結合的網絡虛擬實驗網絡虛擬實驗是利用人工生成接近真實效果的實驗環(huán)境，并將其置于網絡，便于遠程操作的一種實驗形式。這種實驗形式借助信息化教學手段的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)理論課程對演示實驗的時空限制，能夠將實驗直接引入課堂。激光器屬于精密光學設備，其相關實驗設備體積大，調試困難，不易搬進課堂，所以各學校的激光技術課程大都將理論與實驗分別開設。教學實踐表明，這種教學模式不利于學生對理論知識的理解。網絡虛擬實驗的出現(xiàn)無疑為激光技術課程的改革提供了突破口，筆者在這方面也做了一些有益探索。在制作過程中，使用Solidwrks三維模型制作軟件、OkinoPolyTrans格式轉換軟件、NGRAINProducer三維交互動畫制作軟件、會聲會影視頻制作軟件及Dreamweaver網頁制作軟件等工具，將等比例實驗設備與真實測量結果相結合，開發(fā)了He-Ne激光器特性、普通脈沖激光器輸出特性、調Q激光器輸出特性等一系列虛實結合的虛擬實驗（見圖1），并其放在網絡平臺上供學員學習。兩年的教學結果表明，上述網絡虛擬實驗既可以增加學員對理論知識的形象認知，又可以讓學員與后續(xù)實驗課程前后呼應，同時有助于學員課下自主學習，因而可以獲得良好的教學效果。3基于Ngrin互動平臺的可操控激光設備三維制作工具NGRAINProducer是NGRAIN公司生產的一款能夠直接從現(xiàn)有產品的各種CAD三維數(shù)據模型，快速生成交互的產品功能展示、維修和學習培訓材料的軟件。它可幫助普通用戶在普通計算機上快速創(chuàng)作出富含大量信息元素的虛擬設備，提高現(xiàn)有的電子教學素材質量，同時保證新手在第一時間正確操作。激光教學小組將這種在裝備類或更復雜類課程中使用的技術引入激光原理課程，為激光器這類精密光學設備的教學提供服務。課程以虛擬實驗建設為基礎，將前期等比例制作的各類激光實驗設備通過一定的格式轉換放在遠程NGRAIN互動平臺上。這樣一來，在教學過程中，只要安裝一個很小的NGRAINViewer軟件，就可以通過遠程訪問的方式隨時調用實驗設備，并可以為學員提供設備現(xiàn)場的拆解、任意角度的翻轉等，讓學員更直觀地了解激光器等精密光學設備的內部結構，見圖2。4基于GUI平臺的激光仿真實驗激光原理與技術課程理論性很強，如果沒有實驗驗證，學員很難理解。但是，激光實驗設備非常昂貴，許多結論不具備實驗條件。如基于不同諧振腔的激光器、調Q激光器和鎖模激光器等工作特性均與激光器多個結構參數(shù)相關，但不可能買來所有樣品，對各個參數(shù)一一測試，而光學仿真實驗恰恰以其科學準確、簡單易行、操作靈活等諸多優(yōu)點彌補了這一不足。對此，利用MATLAB軟件，通過建模和編程，對激光原理與技術的部分實驗進行仿真模擬，并構建基于GUI用戶圖形界面的實驗仿真平臺，為激光原理與技術的教學提供一個新的途徑。5定制化的板書呈現(xiàn)形式板書是最基本的傳統(tǒng)教學手段，可以給學員一個完整、系統(tǒng)的課堂教學內容框架，但是并非所有教學內容都適合以傳統(tǒng)形式加以呈現(xiàn)。為此，根據不同教學內容，進行定制化的板書設計，使板書形式更利于不同教學內容的展現(xiàn)，以及學員理解和記憶。如在激光原理與技術課程中，就設計有傳統(tǒng)型、圖表型、思維導圖型等多種形式，在“調Q原理”一節(jié)中就采用了思維導圖型板書。顯然，這種新穎的板書形式，不僅可以清晰地呈現(xiàn)整節(jié)課的思維過程，而且有助于學員理清脈絡，記憶內容。6結語激光課程教學改革5年以來，取得明顯成效。1）教員層面：筆者及小組成員以“激光調Q技術”“激光產生的基本原理”為授課內容，參加總裝備部舉辦的院校優(yōu)質授課評比，分獲二等獎和三等獎。2）學員層面：學員學習積極性明顯提高，考研率顯著增加，說明學員對激光學科產生研究興趣。在對2006～2011屆學員做的問卷調查中，80%以上的學員對激光教學改革工作給予充分肯定。現(xiàn)代教育技術和教育理念無疑是深化教學改革、增強教學效果的突破口。本文以自身教學實踐為基礎，在激光原理與技術課程的教學過程中，在引入信息化方法和手段的同時，不斷改進傳統(tǒng)教學手段，并努力將兩者相融合，從而有效增強課堂教學效果，為進一步促進軍校教學改革提供參考。一、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境在于利用具體的場景或所提供的學習資源，激起學習者主動學習的興趣，提高學習效率.在教學原子、分子的區(qū)別與聯(lián)系，物質組成的表示，化學式的計算等重要內容時，我們以“冰糖葫蘆”這種生活中常見的物品作為創(chuàng)設情境的工具.因為原子、分子、離子是構成物質的基本微粒，不僅有著種類的差別，還要在數(shù)量上進行計數(shù).為了表示清楚這兩點，我們在課前準備了若干紅山楂、桔瓣、小蘋果等水果，并用削好的竹簽按照需要串成不同組成的分子等各種微粒，準備一場“冰糖葫蘆式”的課堂.在教學中，我們以水為例進行分子與原子的教學，調動學生進入情境.首先，我們讓學生以山楂表示氫原子，小蘋果表示氧原子，先把們串成2個“水分子”.然后，讓學生觀察、討論、交流這2個“水分子”的合成情況，發(fā)現(xiàn)每個水分子都是由2個氫原子和1個氧原子構成，許多的相同的水分子聚集成宏觀物質的水.接著，用串好的冰糖葫蘆來演示水通電分解時的微觀化過程，讓學生觀察、討論與交流：通過“拆”，每個分子先分解成為單個的“氫原子”和“氧原子”.最后，讓學生再通“串”，使每2個“氫原子”結合成一個“氫分子”，2個“氧原子”結合成一個“氧分子”，許多的氫分子聚成氫氣，許多的氧分子聚集成氧氣.通過這樣一個具體的情境，將學生導入探究之中.使教學的每一個環(huán)節(jié)和片段都充溢著生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的束縛，獲得有效的有生命力的知識，使學生個性得到尊重和張揚，情感態(tài)度價值觀都得到充分發(fā)展，由此實現(xiàn)教師由“教教科書”向“用教科書教的轉變”，由“靜態(tài)的教科書教學”向“動態(tài)的知識教學”的轉變.二、化學課堂教學中“科學探究”的實施過程觀察、實驗和理性思維是學習化學的基本方法。結合科學探究學習的特點，在初中化學教學中開展科學探究活動可以按照下面的流程進行操作：創(chuàng)設情境，引發(fā)探究欲望一引導點撥，開展合作探究一評價激勵，激發(fā)探究熱情。1、引導點撥，開展合作探究。化學實驗對于學生來說具有很大的魅力。在教學過程中，教師要引導學生在假設的基礎上.通過小組合作制定出實驗方案，并開展科學探究活動。小組合作探究是科學探究活動中充分發(fā)揮學生主體作用、改變教學方式的一種有效方法。小組合作探究學習活動的過程不僅是一個認知的過程。更是一個互動與交往的過程。在這一過程中.生生之間可以實現(xiàn)信息互通、資源共享，不斷完善自我認識.培養(yǎng)探究意識和合作精神。在學生實驗探究的過程中，教師不能越俎代庖.只有當學生遇到難以解決的困難時，才給予適時、適當?shù)囊龑АⅫc撥。在老師的幫助與啟發(fā)下，學生仔細觀察、認真分析實驗現(xiàn)象，最終揭開化學問題的本質與規(guī)律。2、評價激勵，激發(fā)探究熱情。在經過科學探究解決問題之后.教師要及時引導學生反思自己科學探究的思路、方法及成果，使自己的認知清晰化、條理化，進一步完善認知系統(tǒng)結構。同時教師對整個學習活動進行鼓勵性評價，評價的內容涉及學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解、認知水平及表達能力等。評價要體現(xiàn)多層次、多角度、多方面，既要評價學生在活動現(xiàn)場的觀察、資料收集整理、方案設計、實驗、討論、記錄等活動的表現(xiàn)，又要評價學生的活動成果。如探究報告、感受與收獲；既可以是教師評價.又可以是生生互評或小組評價。有效的評價能激發(fā)學生探究的熱情。把探究性學習能力逐步內化為學生自主學習能力的一部分。三、重視實驗教學化學是一門以實驗為基礎的自然科學.實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié).化學新課程標準中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”.搞好實驗教學要以學生為本，樹立知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高、協(xié)調發(fā)展的教育理念.中學化學課程必須幫助學生掌握化學實驗的基本知識和技能，通過化學實驗體驗實驗探究過程，認識物質及其變化，體會化學實驗的價值.例如，讓學生自主設計實驗，探究雞蛋殼的主要成分.要求學生討論和設計好實驗方案，互相交流，經過實驗操作總結出最佳方法.學生自己通過實驗探究，體驗到了獲取知識和感受未知世界的喜悅，調動了其自身的參與性與興趣，樹立了自信心.如，探究CO性質的實驗中，一系列的實驗現(xiàn)象變化，引起了他們的興趣，激發(fā)了學生的思考，為什么澄清的石灰水遇到CO，會變渾濁為什么渾濁的石灰水繼續(xù)通CO：會變澄清，加熱后又變渾濁，這不但激發(fā)了學生探究的興趣，也使學生對溶洞的形成有了感性的認識，又增強了學生的動手能力和分析問題的能力.通過探究過程，培養(yǎng)了學生自主學習的能力、觀察能力、設計實驗的能力以及分析、解決問題的能力，發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，使學生的潛在能力得到開發(fā)，大家一起參與探索研究，學生的合作精神得到培養(yǎng)，也全面提高了學生的科學素質.四、結語科學探究的教學方式以學生自主探究為中心，注重學生知識獲取的過程，并把教與學有機地融為一體，強調為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎，充分彰顯“以人的發(fā)展為本”的理念。在化學教學過程中，教師要優(yōu)化教學策略，切實運用科學探究的方式.培養(yǎng)學生科學探究能力。企業(yè)VirtualEnterprise所謂的虛擬企業(yè)(VirtualEnterprise),是當市場出現(xiàn)新機遇時什么叫虛擬企業(yè)具有不同資源與優(yōu)勢的企業(yè)為了共同開拓市場,共同對付其他的競爭者而組織的、建立在信息網絡基礎上的共享技術與信息,分擔費用,聯(lián)合開發(fā)的、互利的企業(yè)聯(lián)盟體。虛擬企業(yè)的出現(xiàn)常常是參與聯(lián)盟的企業(yè)追求一種完全靠自身能力達不到的超常目標,即這種目標要高于企業(yè)運用自身資源可以達到的限度。因此企業(yè)自發(fā)的要求突破自身的組織界限,必須與其他對此目標有共識的企業(yè)實現(xiàn)全方位的戰(zhàn)略聯(lián)盟,共建虛擬企業(yè)才有可能實現(xiàn)這一目標。d9Cap虛找企業(yè)的提出。虛擬組織一詞是由肯尼思·普瑞斯(KennethPreiss)、史蒂文·戈德曼(StevenL·Goldman)、羅杰N內格爾(RogerNNage)人在1991年編寫的一份重要報告《21紀的生產企業(yè)研究:工業(yè)決定未來》中首先提出的,這份報告受到美國國會的重視,為國防部所采納。在這份報告中,虛擬組織詞被第次提出來,當時該詞的(A的企業(yè)系統(tǒng)化革新手段被加以闡述此后,虛擬組織概念得到發(fā)展,也日益受到重視隨著網絡技術的飛速發(fā)展,因特網已逐漸成為人們獲取信息和進行信息交流的重要手段之一?；谝蛱鼐W的商業(yè)運作也正在興起,這就要求身處經濟全球化、網絡化時代的企業(yè)要敏銳掌握市場脈搏,建立高度靈活、富有彈性的動態(tài)組織形式,以適應變革時代的需求,在激烈的市場競爭中立于不敗之地?！籼摂M企業(yè)的出現(xiàn),為經濟發(fā)展提供了全新的拓展空間。因此有人稱之為“正醞釀良著的次新的企業(yè)革命。這場茆命的個突出特征就是公岢的界向個無形空間拓展”。定義虛擬企業(yè)的三個不同角度010203信息網絡角運行方式角產品角度度度tebExpres◆虛擬企業(yè)指代對象至今仍然很含混◆虛擬企業(yè)的指代對象具有二元性。虛擬企業(yè)使得傳統(tǒng)的企業(yè)界限模糊化虛擬企業(yè)具有流動性,靈活性的特點虛擬企業(yè)是建立在當今發(fā)達的信息網絡基礎之上的企業(yè)合作虛擬企業(yè)在運行過程中運用并行工程而不是串行工程來分解和安排各個參與企業(yè)要做的工作虛擬企業(yè)一般在技術上占有優(yōu)勢虛擬企業(yè)可以看作是一個企業(yè)網絡虛擬企業(yè)的特點虛擬企業(yè)能更好地實現(xiàn)市場需求業(yè)(選擇合作伙伴作為一個設計生產全過程的主體,卻不具備獨立法人資格)虛擬墨西哥公司(VirtualMexicanCompany,VMC)擁有一條以提供柔性的高效的產品為重點的、專業(yè)的、獨家的和高質量的工作車間生產線。它的主要生產領域包括:絲綢屏風金屬制造、紡織品制作、塑料注射器和陶瓷裝飾品VMC通過組建虛擬企業(yè)來提高生產線效率、增加產品LYMC和服務滿足市場需求在此虛擬全業(yè)中,VMC扮演的是一個核心企業(yè)的角色。首先,它要識別出市場機遇和顧客的特殊要求然后VMC尋找可能滿足需求的合作伙伴。一旦合作伙伴被選定,VMC就購買原材料和制定產品生產順序。旦獲得了這三個要素(合作伙伴、原材料和流程順序),生產就可以開始,虛擬企業(yè)就開始正式運作最后,最終產品及時被送到顧客手中VMC將合作伙伴選擇視為成功組建虛擬全業(yè)的重要過程在選擇合作伙件程,M評價潛在合。四作伙伴的標準有:(1)可獲得的;(2)價格很好(3)愿意進行較長時間的業(yè)務;(4)產品保持持續(xù)的質量;(5)優(yōu)秀的送貨期。不斷投資新公司來保證思科擁有最新技術產品,聯(lián)盟伙伴流動性大,靈活多變對于思科公司來說,它所面對的是一個2000億美元的網絡設備市場。在他的經營范圍幾乎覆蓋了網絡建設的每個部分:組成互聯(lián)網和數(shù)據傳送的路由器、交換機等網絡設備市場現(xiàn)在幾乎都由思科公司控制。由于網絡信息每四個月就增加一倍,需要更新、更快的網絡傳輸設備支撐,這意味著思科的市場還在不斷膨脹,從而使思科的市場成了最受歡迎、增長最快的公司形容網絡發(fā)展的迅速是人間方一日,網上已千年,作為設備供應商,必須掌據高新技術,不斷創(chuàng)新,然而誰也無法——發(fā)明所有的技術,思科公司總款錢伯斯認為,獲得發(fā)明的最佳途徑是花錢去買。他認為最理想的做法是買下正在研制新產品的新公司,它能在未來的6至12個月推出一個杰出的新產品,然后通過思科公司現(xiàn)有的分銷渠道,迅速推向市場。2019年,思科公司就是通過這種方法,成為網絡交換機市場的佼佼者。通過運用信息技術交流溝通數(shù)據,極大節(jié)省時間,提高應變市場能力NIKE公司