一年級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件

一年級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

課前預(yù)備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今日，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家認(rèn)真看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

4、匯報(bào)溝通。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請(qǐng)大家再認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。

7、匯報(bào)溝通。

二、再讀課文，體會(huì)的心愿。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)漂亮的季節(jié)，你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2、以學(xué)定教，同學(xué)喜愛(ài)讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

(3)是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片涼爽，多舒適啊!小伴侶，你們感到舒適嗎?愿不情愿通過(guò)朗讀把這舒適的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

(4)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)情愿和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

▲其次小節(jié)

(1)誰(shuí)喜愛(ài)這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜愛(ài)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀其次小節(jié)

(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飄舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小伴侶中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給同學(xué)戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

(6)誰(shuí)也情愿做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小伴侶演他的小伙伴!(四人小組表演)

(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

(8)齊讀其次小節(jié)。

▲第三小節(jié)

(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜愛(ài)呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)暖和，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的暖和吧!(齊讀這一節(jié))

▲第四小節(jié)

(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)

(5)把同學(xué)說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪溶化

鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

三、小結(jié)，感悟的美妙心愿。

1、小畫家畫了四個(gè)顏色特別艷麗的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?

2、我們大家心中都有一個(gè)美妙的心愿，盼望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美妙心愿嗎?

3、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、漂亮。

1、讀讀第4段。選擇你喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。老師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?

3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣靜靜地問(wèn)問(wèn)自己。(老師適時(shí)范讀。)

4、理解“多彩”。老師導(dǎo)讀“由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男╊伾?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)覺(jué)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小伴侶，還有不同的說(shuō)法嗎?

6、這么多顏色的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的漂亮。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小伴侶心中多么美妙的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

1、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)歡樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校內(nèi)的每個(gè)角落布滿歡樂(lè)，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(老師出示自己制作的心愿卡)

2、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

3、四人小組合作，選擇自己喜愛(ài)的心愿卡。自由預(yù)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組溝通。

4、全班溝通。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，信任世界會(huì)變得更美妙。

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢？

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽(tīng)課文示范讀，然后組織同學(xué)自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.聽(tīng)完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3.小伴侶你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小伴侶講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)同學(xué)思索還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2.出示：街字同學(xué)讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，同學(xué)說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平常嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，暖和，什么是暖和的？讓同學(xué)體會(huì)暖和，再熟悉：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再熟悉“臉”回到課文，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓同學(xué)組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀看生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)分。同學(xué)匯報(bào)。

2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.同學(xué)自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，幫助完成。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.提問(wèn)：“小伴侶，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2.今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.老師示范讀，同學(xué)整體感悟分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2.同學(xué)自讀課文，要求同學(xué)讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3.同學(xué)再讀課文，想一想這個(gè)小伴侶為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4.讀讀自已喜愛(ài)的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5.把你喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在同學(xué)評(píng)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“到外一片涼爽”在讀第三自然段時(shí)，可組織同學(xué)即興表演。讓同學(xué)體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6.把你喜愛(ài)的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互溝通。

三、背誦課文

1.背自已喜愛(ài)的太陽(yáng)的段。

2.拿著自已畫的最喜愛(ài)的太陽(yáng)，和全部喜愛(ài)的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓同學(xué)觀看，這幾個(gè)字有什么特別的地方，什么地方最難寫。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中心。

3.同學(xué)自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》幫助完成。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

1.想象畫：太陽(yáng)與將來(lái)世界的關(guān)系。

2.溝通作品。

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．采納多種識(shí)字方法，隨文識(shí)記“太陽(yáng)、街道、香甜、暖和”等字詞；并在語(yǔ)境中理解其意思；會(huì)寫“太”、“陽(yáng)”兩個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句；體會(huì)文章中美麗的文字，生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，并能有所積累。

3．培育同學(xué)的想象力，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，為寫話做鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)

采納多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞，讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句；有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中美麗的文字。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)的想象力，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，為寫話做鋪墊。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

師：喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

1．天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)它，不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么？（同學(xué)溝通：太陽(yáng)）真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫這兩個(gè)字。板書：太陽(yáng)（設(shè)計(jì)意圖：由猜字謎導(dǎo)入課題，能夠提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

1）仔細(xì)觀看這個(gè)“太”字，書寫時(shí)你有什么要提示大家的？（同學(xué)溝通）描紅后寫兩個(gè)。

2）請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子，相互評(píng)一評(píng)。

3）再觀看“陽(yáng)”，雙耳刀是我們新學(xué)的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，仔細(xì)觀看這個(gè)字，又有什么需要提示大家的？讓我們一起來(lái)寫一寫“陽(yáng)”。

4）請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠分析字形，把握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié)，采納讓同學(xué)提示大家在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題，寫完再相互評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高孩子們的書寫愛(ài)好。）

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指生讀）強(qiáng)調(diào)：陽(yáng)在這里要讀成輕聲的?！瓣?yáng)”還可以組哪些詞語(yǔ)呢？（陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái)）板書：四個(gè)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課，四個(gè)太陽(yáng)?？赐觐}目能說(shuō)一說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)1：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么會(huì)消失四個(gè)太陽(yáng)？預(yù)設(shè)2：我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中查找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仔細(xì)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題、思索問(wèn)題，進(jìn)而增加同學(xué)的`問(wèn)題意識(shí)。）

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)小伴侶們把書本打開(kāi)，翻到24頁(yè)，自己讀一讀課文。

要求大家做到：1.把字音讀精確?????，把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？課件出示：我畫了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。同學(xué)匯報(bào)：師隨機(jī)板書老師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，你可真會(huì)讀書。四個(gè)季節(jié)，四個(gè)不同的太陽(yáng)，每一個(gè)太陽(yáng)里都藏著小畫家一個(gè)美妙的愿望。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子帶著要求初讀課文，讓同學(xué)每讀一遍課文都有不同的收獲，提高孩子的閱讀力量。）

三、朗讀品嘗，感悟心愿

師：你喜愛(ài)哪一個(gè)太陽(yáng)？指生溝通。下面請(qǐng)把你喜愛(ài)的這個(gè)段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什么？

（一）誰(shuí)來(lái)把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)？（夏天的太陽(yáng)）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼快。能說(shuō)說(shuō)你從這段話中知道了什么？

預(yù)設(shè)1：我知道了畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空......

預(yù)設(shè)2：我知道了高山、田野、街道、校內(nèi)處處一片涼爽。瞧，你也是一個(gè)特別會(huì)讀書的孩子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀后溝通感悟，提高孩子的閱讀理解力量。）

1.出示“街道”，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多好玩??！你會(huì)用什么方法記住這個(gè)“道”字？采納加一加的方法來(lái)記住。還可以組個(gè)什么詞？（知道、道路）

（設(shè)計(jì)意圖：隨文采納多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。）

2.還有誰(shuí)也喜愛(ài)這一段？多么涼爽的高山、田野，你再來(lái)讀。多么涼快的街道、校內(nèi)，想一想還有哪些地方也會(huì)是一片涼爽呢？(同學(xué)溝通)是呀！綠綠的太陽(yáng)把涼爽帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了哪一個(gè)詞寫出了這個(gè)意思？（處處）

3.請(qǐng)大家想象一下，在酷熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校內(nèi)里的小伴侶會(huì)說(shuō)什么？讓我們一起把這份涼爽送給酷熱的夏天吧。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解感悟詞語(yǔ)“處處”的意思；通過(guò)綻開(kāi)想象進(jìn)行溝通，提高同學(xué)的想象力和口語(yǔ)表達(dá)力量。）

（二）誰(shuí)再來(lái)溝通，你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？（同學(xué)讀秋天的太陽(yáng)）從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的喜愛(ài)。

1．大家想一想，秋天的果園里可能有哪些果子熟了？（蘋果、香蕉、葡萄、梨子等）這么多呀，瞧，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，誰(shuí)個(gè)能有好方法來(lái)讀好它？預(yù)設(shè)：要留意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下？我們一起來(lái)試一試吧！

2.熟悉“邀請(qǐng)”，想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)品嘗呢？（小鳥、小草）它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥呢？誰(shuí)來(lái)試著演一演？（同學(xué)溝通）多么有誠(chéng)意的邀請(qǐng)呀！讓我們帶著這份誠(chéng)意，再讀一讀這段話。我似乎聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：仔細(xì)觀看這個(gè)“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過(guò)甘蔗特別甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什么是香甜的？（水果、點(diǎn)心等）讓我們帶著誠(chéng)意，把水果的香甜共享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，讓同學(xué)進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思，同時(shí)培育了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句子，提高孩子的朗讀水平。）

（三）你還喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？（冬天的太陽(yáng)）

1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)太陽(yáng)？（給大家?guī)?lái)暖和）

2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪掩蓋著大地，四周處處一片雪白，北風(fēng)呼呼地吹著，在這樣一個(gè)寒冷的冬天，大家來(lái)到外面時(shí)你會(huì)有什么感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認(rèn)讀詞語(yǔ)，還有哪里也會(huì)凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過(guò)，有了這個(gè)紅紅的太陽(yáng)之后，就不怕了，瞧！紅紅的太陽(yáng)像什么？（火球）所以它會(huì)給大家?guī)?lái)暖和。

3.出示“暖和”如何記住這兩個(gè)字？（太陽(yáng)暖洋洋的，有日才暖和）真是一個(gè)好方法。

4.瞧，這里又有一個(gè)長(zhǎng)句子，應(yīng)當(dāng)在哪里停頓一下？誰(shuí)來(lái)試一試？還有誰(shuí)也喜愛(ài)這段話？你再來(lái)讀（好暖和呀）誰(shuí)再讀？（更暖和了）一起讀，好暖和呀?。ㄎ叶几杏X(jué)到一絲絲熱意了）

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步把握識(shí)記生字的方法，讀好長(zhǎng)句子，進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的。）

（四）誰(shuí)喜愛(ài)春天的太陽(yáng)？為什么？（由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)）

1.出示“春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？”大家看，這個(gè)句子和以前有什么不一樣？（問(wèn)句）應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的？其實(shí)這是個(gè)自問(wèn)自答的句式。原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫，這樣讀起來(lái)更好玩、更新奇！2.出示“由于”你還會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解“自問(wèn)自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為今后的寫話做鋪墊。）

2.在春天里你都見(jiàn)過(guò)哪些顏色呢？春天如此漂亮，怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受春天的美妙，為感情朗讀埋下伏筆。）

四、升華情感，表達(dá)心愿。

1．小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真涼爽。（板書：涼爽）畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。（板書：香甜）畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。（板書：暖和）畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真美麗。（板書：多彩）

2．你想不想畫太陽(yáng)？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？我想畫個(gè)xx的太陽(yáng)，送給xx，盼望xx。

小結(jié)：播放《種太陽(yáng)》歌曲，在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中美妙的愿望。盼望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn)，信任世界會(huì)變得更加美妙。（設(shè)計(jì)意圖：剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽(yáng)帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫家美妙的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，尤其是把話說(shuō)完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。）

五、作業(yè)

師：課后，小伴侶喜愛(ài)什么樣的太陽(yáng)，回家以后用你的水彩筆把它畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇4

一、教材分析：

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，

從課文中我們體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)朗讀和識(shí)記生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

五、教學(xué)預(yù)備：

四季的圖片頭飾音樂(lè)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和暖和。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個(gè)小伴侶，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢?大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

(二)嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓同學(xué)說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小伴侶們的感覺(jué)和需要。

(如：夏天特殊酷熱，小伴侶穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí)：同學(xué)邊爭(zhēng)論以上問(wèn)題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜愛(ài)畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜愛(ài)畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

3、小組溝通，師評(píng)議。

(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小伴侶借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處/一片涼爽。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片(涼爽)

(生感受回答：夏每天氣特殊熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特殊舒適)

(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎?

(4)同學(xué)自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛(ài)哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

(1)讀其次自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

師：老師想邀請(qǐng)小伴侶一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。)

②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓同學(xué)即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小伴侶……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓同學(xué)體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如：小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧!真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了?！?

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用由于……所以……說(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛(ài)的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。)

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

生：(背)我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方?怎么樣?

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光暖和著誰(shuí)?

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

生：……

(四)總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)四個(gè)漂亮的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

(讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。)

(五)識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：(略)

(六)擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作溝通，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié)畫下來(lái)。

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美妙心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天消失，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今日學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。

1、讀準(zhǔn)字音，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓

2、思索畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）根據(jù)自讀要求開(kāi)頭讀課文。

二、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

三、分析課文

師：你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不焦急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜愛(ài)綠綠的太陽(yáng)，由于能帶來(lái)涼爽

1、出示夏天酷熱圖片酷熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照射著你，感覺(jué)怎么樣，（特別熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流淌了，沒(méi)有風(fēng)，）

2、師：這么熱的天，老師也很難過(guò)，你有什么好方法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)涼爽。抓住“涼爽”，如何記住它？

3、練習(xí)說(shuō)話

綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著校內(nèi)，校內(nèi)就（一片涼爽）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得涼爽，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)，哪個(gè)詞。（處處），出示第一段，把第一段中的處處重讀，個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你興奮嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟顫抖時(shí)，天空中消失紅紅的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？（暖和）。如何記住暖和？（有了太陽(yáng)就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的樣子，表演，我看看身體都舒適了，讓老師感到很暖和，讀，讓老師感到暖和

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀看并說(shuō)話，提示孩子留意傾聽(tīng)，并且練習(xí)了表達(dá)力量，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的留意力。

3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小伴侶喜愛(ài)彩色的太陽(yáng)？喜愛(ài)彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個(gè)詞讀的特殊好，是“由于”，用由于造句。

3、師：我們喜愛(ài)春天的太陽(yáng)，由于他是一個(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

四．?dāng)U展延長(zhǎng)

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（假如孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái)，送給你喜愛(ài)的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.熟悉“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)、?！钡?個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句的停頓和問(wèn)句。

難點(diǎn)：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美妙心愿。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小伴侶們，今日老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，圈畫課后生字，每個(gè)字多讀幾遍。

2.同桌之間相互合作，檢查生字認(rèn)讀狀況。

3.老師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老伴侶？

太陽(yáng)金秋

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

加筆畫：大太力為全金

加偏旁：日阝=陽(yáng)火禾=秋大囗=因

4.讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準(zhǔn)字音。

三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第1自然段

1.學(xué)習(xí)第1自然段，老師范讀，朗讀指導(dǎo)。

（1）讀好長(zhǎng)句：“處處/一片涼爽?！?/p>

（2）同學(xué)仿照。強(qiáng)調(diào)頓號(hào)比逗號(hào)停立刻間短促一些。

2.理解文本。

（1）“我”畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？掛在哪里？

（2）夏天有了綠綠的太陽(yáng)，你有怎樣的感受？（涼爽）

（3）借助語(yǔ)段拓展，理解“處處”。

①綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山(一片涼爽)。

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野(一片涼爽)。

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道(一片涼爽)。

綠綠的太陽(yáng)照著校內(nèi)，校內(nèi)(一片涼爽)。

②除了高山、田野、街道、校內(nèi)，還有哪些地方也會(huì)一片涼爽？

③小結(jié)：綠綠的太陽(yáng)，把涼爽帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)寫出了這個(gè)意思，那就是——“處處”。

3.鼓舞共性化朗讀。讓同學(xué)讀出自己的感受。

4.思索：為什么給夏天畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)？（下節(jié)課再揭曉答案）

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)“陽(yáng)”“太”“校”三個(gè)生字，觀看字形，“?！弊笳覍挘砬骞P順。

3.找伴侶。給生字組詞，看誰(shuí)組得多。

4.老師范寫，同學(xué)描紅練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新詞

1.復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)習(xí)生詞,老師教讀，同學(xué)跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“涼爽”“香甜”“暖和”）

3.開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，檢查生詞把握狀況。

二、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.自由讀第2自然段。

（1）指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子：長(zhǎng)句要用分隔號(hào)“/”劃分句子長(zhǎng)度。

“金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜?！?/p>

（2）秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗香甜的水果的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（3）為什么“我”要畫綠綠的太陽(yáng)給夏天，畫金黃的太陽(yáng)給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

（由于綠色的景物能給人帶來(lái)涼爽感，所以夏天的太陽(yáng)是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。）

（4）指名讀第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。（教學(xué)方法同第2自然段）

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀。

（2）我們的小伴侶有點(diǎn)困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）

（3）“哦”字表現(xiàn)出小伴侶怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）

誰(shuí)能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生競(jìng)賽讀）

（4）春天為什么是多彩的？春天有哪些顏色？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的漂亮。

5.拓展延長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（同學(xué)充分發(fā)揮想象力，小組爭(zhēng)論后回答）

師：盼望同學(xué)們?cè)谡n后畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好。

春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；秋天，金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）。

三、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)生字。

2.出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。

3.老師范寫，同學(xué)描紅，書寫生字，加強(qiáng)練習(xí)。（留意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點(diǎn)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。）

四、課堂小結(jié)

1.老師請(qǐng)同學(xué)總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。

2.同學(xué)一起朗讀整篇課文。

［教學(xué)板書］

4四個(gè)太陽(yáng)

［教學(xué)反思］

在教學(xué)中，我借助謎語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。此外，我注意朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)理解句意。在讀中感悟，在讀中體會(huì)通過(guò)畫太陽(yáng)想要表達(dá)的心愿，激發(fā)同學(xué)的想象力。這樣，更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、樂(lè)觀參加選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)展想象力和制造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人閱歷和想象內(nèi)容。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）多媒體課件展現(xiàn)，引出課題，激發(fā)愛(ài)好。

（二）幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思索，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展現(xiàn)，并說(shuō)明理由，老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的想法。

（三）觀賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

老師依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果重新支配散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，其次遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，關(guān)心幼兒理解散文詩(shī)的意境。

（四）幼兒操作―畫太陽(yáng)，并依據(jù)所畫內(nèi)容根據(jù)散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次觀賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。

一班級(jí)下四個(gè)太陽(yáng)課件篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美妙心愿。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美妙心愿。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。

“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。

大家還記得上節(jié)課熟悉的生字和詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書第24頁(yè)，先自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)：暖和、街道、顏色、送給、由于

①看著大屏幕，自己讀讀這些詞語(yǔ)。

②請(qǐng)一行同學(xué)開(kāi)火車讀。

③最終一個(gè)詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。

（2）認(rèn)讀其次組詞語(yǔ)：忙著嘗嘗香甜

①這還有三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)情愿大聲讀給大家聽(tīng)？

②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特殊好，留意了輕聲的讀法。

（3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問(wèn)號(hào)的句子。

①把三個(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要留意這好長(zhǎng)句中的停頓。

出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

先自己練練。

誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。

②還有一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)會(huì)讀？

出示句子：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？

他真會(huì)朗讀，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。

（二）整體感知，回顧內(nèi)容

1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了，誰(shuí)還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？

2、她記得真清晰，課文中說(shuō)“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。

板書貼字：夏秋冬春

（三）品讀課文，知心愿

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）帶著問(wèn)題整讀。

“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。

（2）訂正句子，讀一讀。

①誰(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了？請(qǐng)你來(lái)讀這句話。

②誰(shuí)畫的和他一樣？

③你們都畫對(duì)了，可真棒。我們一起讀讀這句話。

（3）觀看圖，說(shuō)感受。

①天空消失了綠綠的太陽(yáng)，（貼圖綠太陽(yáng)）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)讀這句話？

評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校內(nèi)都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀？

②除了高山、田野、街道、校內(nèi)，還有許多地方都不再酷熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？

③帶著你的感受讀這句話。

④有了綠綠的太陽(yáng)，酷熱的夏天變成了一個(gè)舒適，涼爽的夏天。

誰(shuí)能讀好